《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 北師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。 2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。 3、學(xué)生熟悉進行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)重、難點： 重點： 探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出規(guī)律，并能熟練計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。 難點： 探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出規(guī)律。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 投影儀，投影片，教學(xué)掛圖，口算卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，知識遷移。 1、競答，出示口算卡片。 2×3=

2、 5×1= 12×3= 14×2= 10×4= 30×3= 2×200= 60×2= 2、聽算競答，說口算過程。 500×4= 6×70= 90×7= 8×600= 通過回答，明確： 末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后面有幾個0，就添上幾個0。（為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)） 3、（1）肯定學(xué)生的回答（師評，生評并對自己提出要求） （2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。 （3）導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新知，合作探究 1、學(xué)習(xí)

3、“找規(guī)律” （1）出示第一組算式。 5×1= 5×10= 50×10= 學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果，并讓學(xué)生在做題的過程中想一想你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生會利用已學(xué)知識和已往經(jīng)驗，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500，每一題比上一題的結(jié)果都多一個“0”。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一問題，說明有較強的觀察能力，如果提不出，可由老師以“我有不疑問”等巧妙提出。 學(xué)生可能會根據(jù)多位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)的計算規(guī)律。來說明50×10=？這道題的計算方法及結(jié)果。如果是，教師應(yīng)給予鼓勵，但不急于肯定，可進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式： 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

4、生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 引導(dǎo)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你們能否運用其他的已有知識來說明呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)探討一下：（師巡回指導(dǎo)） 匯報交流： 學(xué)生可能是： 生1：50×10表示50個10相加（或10個50），從數(shù)位表知它是500。 生2：50×10=50×2×5 =100×5 =500 [學(xué)生在交流過程中可能需要補充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制] 剛才，同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們再舉幾個例子進一步說明一

5、下： （2）出示第2、3組算式： 3×2= 12×4= 3×20= 12×40= 30×20= 120×40= 1）.學(xué)生回答算式，教師總結(jié)評價。 2）交流30×20、12×40、120×40的計算過程。 2、探索規(guī)律： （1）引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程并注意觀察三組算式： 5×1=5 3×2=6 12×4=48 5×10=50 3×20=60 12×20=480 50×10=500 30×20=600 120×40=4800 從

6、中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）學(xué)生討論、交流： 組內(nèi)同學(xué)相互交流，每個人都說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而同伴相互補充、完善。 （3）小組匯報： 小組代表發(fā)言，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達，師給予肯定。 （4）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律，先計算末尾前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。[注：可由學(xué)生代表完整表述] 三、知識運用，拓展提高 1、嘗試練習(xí) （1）投影出示課本27頁“試一試”第2題（可直接看課本）。 要求：a.獨立完成，同桌互查交流。 b.學(xué)生互評，找出存在的優(yōu)、缺點，供全班交流訂正。 （2）出示第27頁“試一試”第1題（情境圖）。 要求：a

7、.說明圖意，提出相應(yīng)問題。 b.繪制統(tǒng)計表、計算。 c .交流、訂正。 2、練習(xí)： 課本第27頁“練一練”1、3、4題。 第1題：開火車口算填表（可用投影）。 第3題：獨立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計表，組內(nèi)互查。 第4題：獨立解答，交流匯報。（不要求學(xué)生會列綜合算式，但可鼓勵有能力的同學(xué)嘗試一下。） 3、數(shù)學(xué)游戲：接力競賽。 完成第27頁練一練第5題。評選優(yōu)勝組。 [對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)] 4、拓展練習(xí)：完成課本第27頁第2題。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 看誰寫得最多。 四、升華提高。 師生共同完成

8、：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？你的進步表現(xiàn)在哪里？你給同學(xué)們提出什么樣的問題？你學(xué)習(xí)的同學(xué)是誰？你的疑問是什么等等。 板書設(shè)計： 乘法 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 《電影院》教學(xué)設(shè)計 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“電影院”的具體情景進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進

9、行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)估算意識和計算、應(yīng)用能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)難、重點： 對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，進一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： “電影院”情境掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？ 生：仔細觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導(dǎo)并板書：“電影院”。 師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：思考后提出如： 生1：電影院的座位夠嗎？ 生2：這個電影院一

10、共有多少座位？ 生3：還剩多少個空位？ 師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決？ 二、探究新知 1、解決“電影院的座位夠嗎？” 師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨立思考，小組探究后全班交流。 學(xué)生交流解決問題的方法。 生：可以用估算的方法：20×25=500（個） 答：電影院的座位夠。 生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。 2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？” 師提出用什么方法解決這個問題，請同學(xué)們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學(xué)生。板書：26×21=

11、 這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功） （1）不通過計算估算找計算結(jié)果的范圍。 生交流。 生：結(jié)果大于500。 生：結(jié)果大于520。 學(xué)生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。 師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。 讓學(xué)生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。 教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代表小組） 生1： 26×20=520 生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。 26×1=26 520+26=546

12、 生2：展示 26×21 生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。 =26×3×7 =78×7 =546 生3：展示 2 6 生說算理：與生1的算理相同 × 2 1 2 6 5 2 注意進位 5 4 6 師板書答這一個電影院一共有546個座位。 師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。 學(xué)生比較三種算法，小組討

13、論并交流。 師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。 三、鞏固應(yīng)用 1、31頁試一試 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計算方法和過程。 2、32頁練一練 （1）第1、2題，注意進位問題。 （2）實際應(yīng)用第3、4題，鼓勵學(xué)生獨立解決。 （3）第5題，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法去算。 （4）第6題，探索題，先獨立計算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學(xué)生探索）。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問題的？ 我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)

14、不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學(xué)的知識，來解決問題。 板書設(shè)計 電影院 （1）26×21=546 （2） 26×21=520 （3）2 6 26×1=26 =26×3×7 × 2 1 520+26=546 =78×7 2 6 =546 5 2 5 4 6 答：這個電影院一共有546個座位。 教學(xué)反思：