《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《記金華的雙龍洞》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；理解并掌握“盤曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。 3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1、山河處處美，不要說浩瀚的大海、險(xiǎn)峻的高山、遼闊的草原、廣袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不勝收，今天我們隨葉圣陶先生去游金華的雙龍洞，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，

2、我想你們一定會(huì)有許多收獲的。 教師范讀。 說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？ 2、對(duì)于金華的雙龍洞，通過預(yù)習(xí)你都了解些什么情況？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 要求：讀準(zhǔn)字音。 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）。 理解字義。 （1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 （2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況： ①指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個(gè)詞語。 ②正音： ③分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字： 聚：下面部分要注意寫正確。 郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。 ④理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法） 映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉

3、子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。 油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋，果實(shí)綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。 明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。 突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。 孔隙：本課指極低矮窄小的洞。 蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。 石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。 石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。 進(jìn)：課文

4、中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進(jìn)。 2、默讀課文，了解主要內(nèi)容： 帶著問題讀課文： 默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。） 3、了解寫作順序： 過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。 （1）自讀思考。 （2）小組交流。 （3）班級(jí)交流。 全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。 板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞 三、布置作業(yè)。 1、抄寫生字、新詞。 2、畫一張游覽路線圖，再說一

5、說作者游覽了哪些景點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。 過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 二、學(xué)習(xí)課文。 過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的四、五、六自然段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞） 過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀。 1、洞口寬，像橋洞。 （1）指讀，讀出寬大的感受。 （2）明確學(xué)法：洞口這部分我們

6、是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。 過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？ 2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。 誰能把這種奇特的感受讀出來？ 過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！ 3、出示資料： 內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍

7、有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。 （1）看圖片后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮） （2）自讀第五自然段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。 （自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)） （3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句） 過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第五自然段。 （4）有感情朗讀全段。 過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？ 4、默讀第六自然段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體

8、會(huì)到的？然后有語氣地讀出來。 （1）漆黑一片，什么也看不見； （2）洞頂?shù)碾p龍； （3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 （4）看圖片加深體會(huì)。 （5）出示資料： 洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。 過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)

9、大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。 （6）感情朗讀。指讀。 過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。 三、總結(jié)。 1、總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。 這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。 2、發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。 老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

10、 3、針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。 同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。 結(jié)束語：這篇文章寫了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。描寫細(xì)致，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)真觀察深切的體會(huì)，抓住景物本身的特點(diǎn)，并把自己的情感融入景物之中。同學(xué)們，我們身邊無處不存在美，只要對(duì)生活充滿愛，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，就會(huì)寫出具體生動(dòng)的好文章來。 四、作業(yè)。 1、背誦、摘錄精彩語句。 2、造句； 時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等） 即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）