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1、《音的高低》
教學目的:
1、學生通過對打擊樂器的演奏、聆聽、感受,初步學習音的高低。
2、學生通過打擊節(jié)奏,對生活中的音的高低和音樂中的音的高低有初步認識。
3、學生通過給《貓和老鼠》配音,會把音的高低運用到實踐中。
重點、難點:
初步分辨音的高低。
教學準備:
錄音帶、錄音機、電腦、打擊樂器、動物頭飾、日常用品(碗、瓶子、筷子等)。
教學過程:
音樂響起,教師領著學生蹦蹦跳跳地走進教室。
師:同學們看到凳子上放的東西了嗎?
生:看到了。
師:你們知道它們是做什么用的嗎?
(設計意圖:教師創(chuàng)設情景,讓學生一走進教室就被這種情景所感染,并產(chǎn)生一種動手操作、親自體驗的
2、欲望。)
生:不知道。
師:讓老師告訴你們好嗎?這邊是一些打擊樂器,那邊是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的、看到的物品,還有各種小動物的頭飾。同學們可以敲敲或者戴上頭飾模仿小動物的叫聲。仔細聽一聽,想想這些聲音有什么不同,好嗎?
生:好。
師:那么你們都想到哪個組去?
(學生們舉起手來爭先恐后地回答自己想去的組。)師:好,老師不給分組,同學們自己選擇小組坐到座位上去。(有的小組會人多。)
(設計意圖:讓學生去自己想去的小組,給學生充分的白主學習的空間,尊重學生的個性。)
師:大家不要搶,一會兒活動的時候,我們輪流換著玩。(教師把座位安排好。)
師:我們在敲擊和模仿的時候,前后兩個同學合
3、作,仔細聽聽對方敲的聲音和自己敲的聲音一樣嗎?
(學生們你敲一下我聽,我敲一下你聽,氣氛活潑。)師:誰能告訴老師這些聲音有什么不同?
生:我是小羊(模仿叫聲),我的聲音比較細,比較高,他是老山羊(模仿聲音),他的聲音比較低。
師:剛才學生們通過敲擊、模仿發(fā)現(xiàn)了聲音的高低。的確,聲音的世界是美妙、動聽的,今天就讓我們共同來感受聲音的高低。
(設計意圖:學生通過親身體驗、聆聽、感受,讓他們從已有的生活中體驗出新的知識,音有高低,為揭示課題做好準備。)
師:讓學生們看黑板,下面練習打擊節(jié)奏。
(學生自學。)
師:誰能到前面,指著譜子領著大家讀一遍節(jié)奏?
(讓一名學生到黑板前指譜,教師
4、給速度。)
師:很好,我們在拍節(jié)奏時,不能越來越快,速度要一樣,下面我們再來拍一遍。?
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)是學生在音樂技能方面的練習,使學生能夠由生活中的高低音向音樂中的音的高低過渡,充分體現(xiàn)音樂性。)
(再找出一名同學指譜。)
師:這次拍的非常好,我們能不能把詞按節(jié)奏讀一遍?生:能?。ㄈw按節(jié)奏讀一遍詞。)
師:這段詞描寫的是大鐘、小鐘的聲音,請拿大鐘、小鐘的同學們敲一下,讓同學們聽一聽大鐘、小鐘的聲音特點。
生:大鐘聲音低,小鐘聲音高。
師:好,那么在詞中哪個是模仿大鐘,哪個模仿小鐘?
生:叮叮是小鐘。當當是大鐘。
(設計意圖:按節(jié)奏加人高低音讀歌詞,是本環(huán)節(jié)的重點。教
5、師啟發(fā)學生由生活中的鐘聲聯(lián)想到音的高低并模仿,加深了學生對音的高低的認識。)
師:既然我們已經(jīng)知道大鐘的聲音是比較低的,小鐘比較高,那么我們再來讀一遍詞,把高低音加進去好嗎?
生:好。大鐘小鐘一起響。
師:同學們手里有許多東西都能發(fā)出高低不同的音,我們能不能把詞重新編一下,敲一敲,說一說。
生:能。(兩人一組,小組內(nèi)練習,小組匯報。)
(設計意圖:把生活中的音的高低與節(jié)奏結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力,也提高了學生的音樂實踐能力,并讓他們在合作中感受到集體的智慧。)
師:同學們,我們因為時間有限,不能每組都匯報。下面就一起說,雖然我們說的詞不一樣,但是速度要一致。
(教師彈相同
6、音高的節(jié)奏,學生隨著琴聲和著節(jié)奏一起說。)師:下面我們再來聽聽音樂世界中的聲音。
師:大家仔細聽,這兩個聲音是一樣的嗎?
生:阿姨的聲音高,叔叔的聲音低。
師:非常好。人的聲音因為性別、年齡不同有高低之分。(教師唱兩句旋律相同、調(diào)式不同的歌曲。)
師:我唱的兩句歌詞,音一般高嗎?
生:不一樣,第一句高,第二句低。
師:對。有的雖然旋律相同,但是因為調(diào)不同,所以也有高低音。
(設計意圖:本環(huán)節(jié)通過幾種方式的比較,讓學生更進一步了解在音樂中音的高低有幾種不同的表現(xiàn)形式。)
(復習歌曲《 小烏鴉愛媽媽》 。)
師:同學們,歌曲中有沒有高低音?
生:有。
師:我們用手勢表示出來好
7、嗎?
(學生一邊唱,一邊用手做出旋律的起伏。)
師:我們能在黑板上畫出來嗎?
(找兩名同學在黑板上畫旋律線,其余同學邊唱邊用手畫。教師指導學生動作要美,不要太生硬,影響歌唱時的聲音。)(學生們在老師的啟發(fā)下,幫助畫錯的同學修改過來。)
師:大家喜歡看動畫片嗎?
生:喜歡。
師:下面老師就放一段《 貓和老鼠》 的動畫片,但是我這個歇畫片光有畫面,沒有聲音,我們能不能給它們配上音???生:能。
(看動畫片)
師:動畫片看完了,現(xiàn)在同學們分成小組,找出兩名同學扮演老鼠和貓,一起排練一下,一會兒我們演給大家看,好嗎?(學生們開始排練,教師走到小組內(nèi)輔導。)
師:現(xiàn)在貓和老鼠的扮演者已經(jīng)
8、有了,可是他們走路的腳步聲能不能像電影上扮演的那樣也配上音呢?
生:可以,我敲大鼓代表貓的腳步聲,我敲小鼓是老鼠的腳步聲。
生: …?
師:這些都挺好的,我也想來配音??墒俏揖陀幸慌_鋼琴誰能告訴我,用鋼琴怎么配?
生:高音是小老鼠,低音是貓。
師:下面我們一起來表演可以嗎?
(設計意圖:學生給動畫片《 貓和老鼠》配音,是讓他們運用已學過的音的高低這一知識在生活實踐中進行再創(chuàng)作,從而培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,進一步激發(fā)他們的學習積極性和主動參與性。)
師:誰能告訴老師,剛才這位同學給動畫片配的音好不好?生:好。
師:那誰能告訴老師它們的聲音有什么特點?
生:小老鼠的聲音細,比較高,貓的聲音比較低。
師:(問表演的兩名同學)你們能不能告訴大家為什么用這種聲音來給貓和老鼠配音呢?
生1 :我用高的聲音來給小老鼠配音,是因為它“吱吱”的叫聲高,還非??蓯?。
生2 :我用低的聲音給貓配音,是因為它生氣很兇。師:大家說的非常好。同學們,在我們的身邊有音的高低,音樂世界里也有音的高低。在一年級的時候,我們還學了音的長短。正是這些高低、長短、強弱等等不同的聲音組成了豐富多彩、優(yōu)美動聽的聲音世界。讓我們在以后的音樂課上繼續(xù)來感受和體驗好嗎?
生:好。
師:下課。
通過教師小結(jié),激發(fā)學生繼續(xù)學習音樂的興趣,同時也為學生們的終身發(fā)展莫定基礎。