《2022一年級語文下冊《課文 6》20 咕咚教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022一年級語文下冊《課文 6》20 咕咚教案 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、20.咕咚
教學目標
1、知識目標
?、僬J識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。
?、谡_、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事實真相”。
2、能力目標
①培養(yǎng)學生識字、寫字能力
?、谂囵B(yǎng)學生的朗讀能力
③培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力
教學重點:朗讀課文,逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。
教學難點:了解課文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動
2、腦想想或去看看,才能了解事情真相”。
教學流程
第一課時
一、吸引學生,揭示課題.
1、多媒體播放多種聲音,請學生猜猜是什么聲音。
2、(板書課題),請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細心的孩子,認真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生體會形聲字,象聲詞)
4、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學習了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認識的字,借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。
2、讀了課文
3、,你有什么問題嗎?
3、再讀課文,看誰能通過自己的讀來解決問題。
三、學習生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語,自由認讀,讀準字音。
2、認一認
沒有了拼音寶寶幫忙,你還認識嗎?(賽讀詞語)
3、玩一玩
?、偻滥贸鲎R字卡片,互相認讀
?、谡?,(多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認對了,蘋果就會掉下來)
4、議一議
①小組合作學習,誰有好辦法記住這些生字。
②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。
2、四人小組輪著讀課文,
4、互相評一評,讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺賽
4、齊讀課文
五、指導寫字
1、出示本課要寫的生字,選“家”“怕”擴詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“忄”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫,互相評價(引導學生從字形,書寫速度,書寫姿勢等方面評價)
第二課時
一、激趣復習,導入新課
1、(多媒體:湖邊長著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會掉下來(配“咕咚”聲)
2、聽,這
5、“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,落到湖面的聲音??删褪沁@個聲音,卻讓森林里小動物們,(引導說到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學習
?。ㄒ唬W習第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?
?。ㄊ緢D1)聽到聲音,小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
填空:
,我急得撒腿就跑。
,我嚇得撒腿就跑。
,我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑,還邊
6、跑邊喊,誰來喊一喊?
5、指導朗讀
他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來了!咕咚來了!”
(二)學習3—5自然段
1、聽到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問)讀5然段,劃出描寫野牛的句子。
3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖,小動物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個詞形容,你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動物們慌慌張張是因為
野牛不慌不忙是因為
7、
引導學生再讀課文找答案,指導有感情地朗讀。
?。ㄈW習6—7自然段
“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)
瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀6、7 自然段。
(示圖4)這時,小動物們會說什么,小兔又會怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在,你最想對誰說句話,說什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書設(shè)計
20.咕咚
8、
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋
野牛 攔、問
教學反思:
整堂課,我對學生回答作了充分地預設(shè),因此上得也比較順,但有一個環(huán)節(jié),可是我未曾預料到的。書中講大象也跟著跑,我只是一句話帶過,沒想到學生卻揪著大象不放,當一個學生提出:“老師,大象這么大,為什么也嚇得跟著跑?”我當時一愣,沒想到學生的回答更精彩。“大象可能認為這咕咚比他還要大,所以也嚇得跟著跑?!蔽以谛睦餅閷W生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié),學生也慢慢領(lǐng)悟了寓意,可有個學生可能上課聽得不是很認真,他又問了前面那個問題:“老師,只不過是一聲咕咚聲,大象為什么也跟著跑啊?”這時一個學生站起來說:“因為大象沒動腦筋啊,遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?!倍嗑实幕卮鹧?,是學生的問題把課推向了高潮,這可真是所謂的未曾預約的精彩,我為我班學生的進步而高興。