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2021-2022年一年級數學上冊 5以內的加法教案 人教新課標版

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1、2021-2022年一年級數學上冊 5以內的加法教案 人教新課標版 教學目標 1.會正確計算5以內的加法。 2.使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。 3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。 4.初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。 教學內容 教科書第24頁。 教學過程 創(chuàng)新情境,導入新課 (投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。) 師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。 △交流匯報: 生1

2、:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米…… 生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5 根據學生回答板書:4+1=5 合作交流,探究發(fā)現 1.獨立思考,自主探索。 師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。 2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。) 3.全班交流,代表匯報。 生1:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。(數數法。) (根據回答貼圖板書) 生2:我先數4只,接著再數1只,就是5只。(接著數。) 生3:我可以心算。 生4:我會數指頭或小棒來算。 生5:先有4只小

3、鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。) 4.師生評價。 a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么? (生評略。) b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。 分層練習,辨析算理 1.第24頁的“做一做”第1題。 a.仔細觀察、分析、說圖意。 b.全班交流,匯報算式。根據學生回答板書? 3+2=5 ??????????????????????????????????????? 2+3=5 c.說說你的計算方法。 d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現了什么? (讓學生初步感知:交換兩個加數的位置,和不變的規(guī)律) 2.第24

4、頁的“做一做”第2題。 a.學生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁填書上。 寓練于樂,鞏固深化 分組進行“紅花配綠葉”活動。 a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應的“紅花”答案。 b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。 c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。 附送: 2021-2022年一年級數學上冊 5以內的加法教案 冀教版 教學目標: 1.認識“+”號會讀加法算式,會根據直觀圖在加法算式中填數。 2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。 3.創(chuàng)設生動活潑的情境和游

5、戲,培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。 教學重點和難點: 重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內的加法。 難點:正確計算5以內的加法。? 教學準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。 教學流程: 一、情景創(chuàng)設 (出示課件)同學們正在大掃除的情景:有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子,小麗擦了3張桌子,她們倆個合起來擦了幾張桌子? ?根據這個情境填空:(板書)“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書) 【設計意圖】:通過情景強調“合起來”的意思,復習了前面的舊知識,引出了加法的

6、意義,說明了“合起來”會變多,團結力量大。 二、新授活動: 1.戴花游戲 ????剛才小朋友們表現得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數學信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。) ??? 我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學生自己表現,看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。? ????請學生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的? ????老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合

7、起來”。 ?合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,?寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書) ?????齊讀:?2+3=5? 在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來) “5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)  再讀:2加3等于5 【設計意圖】:獎勵智慧星活動,既調動了學生學習的積極性,又活躍了課 堂氣氛。通過讓學生在

8、眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。 2.奪紅旗競賽 ????現在我就來考考你:(出示課件)兔子拔蘿卜,小白兔拔了3根蘿卜,由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜,他們倆個一共拔了幾根? 怎么用學具表示出來??又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現算法多樣化:“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排) 【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵,在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。 三、實踐應用 1.小朋友們學的這么好,小動物也忍不住帶著小寶

9、寶來向大家學習,看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?) 怎樣列算式?[指名交流] ?2.學學做做(出示課件) 課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4) ???3.賽龍舟(出示課件) ????課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等) ????4.大嘴吃飯(出示課件):?小機器人——大嘴,他肚子上寫著“一共要吃多少飯”,手里

10、拿著一個數字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯!(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等) 【設計意圖】:通過一系列練習,使學生鞏固所學知識,并在練習的過程中探索技巧,達到準確計算。 ????四、回顧總結 ????今天你學的開心嗎?你學到了什么? 教學反思: 本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,因此學好這一課,對以后的數學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學有價值的數學。新課程標準指出:加法是小學生學習數學計算的最基礎的知識之一,《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中,充分創(chuàng)設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內的加法。

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