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1、2022年一年級思想品德上冊 美麗的校園教案 山東人民版 教學目標： 1、 讓學生在活動過程中熟悉學校環(huán)境，感受學校的美，喜歡學校，進一步增強作為小學生的自豪感。 2、 利用學校的有關設施、設備來解決自己的問題。 3、 培養(yǎng)學生主動、有條理地表達自己見解的意識與能力。 教學重點：了解并學會利用學校的設施、設備。 教學難點：了解并遵守學校的規(guī)則和紀律。 教學準備：錄音機、多媒體課件、圖畫紙、彩筆 教學過程： 第一課時 校園探秘 一、 創(chuàng)設情境，談話激趣 師：小朋友們，在你的印象中，你覺得什么地方最好？ （生自由說出自己心中喜歡的地方） 師：小朋友們看看這是什么地方？

2、（播放自己學校的環(huán)境及各室實況錄象的課件）你覺得這里怎么樣？ （生談心中感想） 師：我們的學校美嗎？這里老師才僅僅錄制了學校的一部分場所，你還想知道關于學校的更多情況嗎？那我們一起去參觀一下吧！ （參觀前向?qū)W生提出要求：（1）不大聲喧嘩（2）走路要輕聲輕腳（3）上下樓梯要注意安全） 二、 實地參觀，觀中生情 （分組活動，每組選出一位小朋友當負責人，帶領“探秘小分隊”成員實地參觀。師適時參與個別小組的活動，巡視指導。） l 師來到噴水池邊，讓學生在小組內(nèi)說一說都看到了什么？ 師：這么美的噴水池，我們該怎樣保護她呢？應該注意什么呢？ 生1：噴水池很深，里面有很多小魚在做游戲，大家不

3、要隨便往里扔果皮紙屑。 生2：噴水池很深，我們看小魚的時候要注意安全，不要掉到里去了。 師及時小結(jié)。 l 師來到辦公室附近，問：“你們知道什么時候來辦公室嗎？ 生1：我是課代表，交作業(yè)的時候就會來這里。 生2：我遇到了解決不了的難題，來這兒問老師。 師：辦公室是老師辦公的地方，同學們盡量做到不隨便打擾老師。 l 師引導生參觀校園的各種功能室（微機室、圖書室、紅領巾廣播室、傳達室等），并邊向?qū)W生做相應的介紹，問：現(xiàn)在你知道學校里哪些地方可隨便進入？哪些地方不可隨便進入？哪些地方不可隨便攀爬？ l 引導生實地認一認學校的男女廁所，并說說上廁所應注意的事項。 …… 繼續(xù)帶領生到其

4、他地方探秘。 第二課時 我來告訴你 一、 交流觀感，談中生情 師：小朋友們親眼看到了我們美麗的校園，說一說自己印象最深的地方。 （生先在小組內(nèi)自由交流，然后推選一名代表談交流結(jié)果） 師：參觀完我們的學校，你覺得我們的學校是什么樣子的？想不想夸夸我們的學校？ （生表達自己的感受） 師：在這么美麗的學校里學習生活，你有什么打算？說說自己心里的話。 （師生共同談自己的打算） 二、 激發(fā)創(chuàng)造，畫中生情 1、 畫畫我們的學校 （1） 分組討論：剛才你在校園里看到了些什么？小組合作邊說邊畫，比一比哪組合作得最好。 展示：哪組畫得最棒，評出團結(jié)合作最優(yōu)小組。 （2） 個人畫一畫你最

5、喜歡的校園角落，說說你為什么喜歡這個地方？你會怎樣保護這兒的環(huán)境衛(wèi)生？ 評一評：誰能獲得“小畫家”的稱號？ 2、 想象未來的學校 師：小朋友，你們非常熱愛我們自己的學校，，今天的學校是這樣的，以后的學校會是什么樣子的？請你設計你心目中最好的學校！ 請同學們拿起手中的筆把自己心目中最好的學校畫出來。 （生動手勾畫心目中理想的學校，以“美麗的校歌”為背景音樂，烘托氣氛。） 三、 小結(jié)升華，拓展延伸 1、 師作小結(jié)演講，作為對學生的激勵鞭策。 2、 行為訓練，配對游戲 （1） 師根據(jù)學校情況在紙條上分別寫上或畫上校園的各種設施。 （2） 在另一紙條上用簡筆畫形式創(chuàng)設與校園設施相對

6、應的情境，如與“衛(wèi)生室”對應的是“小同學摔傷”。 （3） 將紙條發(fā)給生每人一份，完成連線。 （4） 找生回答，并說明理由。 3、 模擬活動：你會怎么辦？ （1） 喝水到哪里？（2）作業(yè)本送到哪里？（3）受了傷怎么辦？（4）廁所在哪里？ 4、回家后向爸爸媽媽介紹自己的學校。 3、我是一名小學生 [活動目標] 1.通過活動，使學生體驗做一名小學生的自豪與快樂，能夠積極主動地參與并享受愉快的學校生活。 2.使學生初步認識學校的規(guī)則、紀律的作用，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與紀律觀念。 3.培養(yǎng)學生

7、責任心和安全意識。 [活動重點] 培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與紀律觀念。 [活動時間] 2課時 第1 課時 天天不遲到 上學真高興 [活動準備] 教師準備：1.《上學歌》的錄音帶 2.兒歌圖片 [活動過程] 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 活 動 過 程 活 動 過 程 一、兒歌導入，激發(fā)興趣 （播放〈上學歌〉） 同學們，你們已經(jīng)是一名小學生了，高興么？愿意說說你上學的心情嗎？ 我們每

8、天高高興興地來上學，每個同學都想做一名好學生，你們知道怎么樣才算是一名學生嗎？ 對，遵守紀律，團結(jié)同學，好好學習是最基本的，你們做到了嗎？ 先說說遵守紀律吧，你知道我們學校有哪些紀律嗎？ 對于上學不遲到這一點，要想做到還真要有點毅力，說說你有什么好辦法？你曾經(jīng)碰到哪些困難？ 二、演一演，交流感受 真沒想到，同學們有這么多有趣的經(jīng)歷，想不想把它表演出來給大家看看，小組內(nèi)先分好角色。 同學們表演得真不錯，看了他們的表演，你認為在上學的時候應該怎么樣？ 大家都感覺上學很高興，老師非常想知道，到底哪些事情令你感到高興。 老師發(fā)現(xiàn)同學們真的長大了

9、，特別懂事，是啊，好好學習，團結(jié)同學，尊敬老師，積極參加各項活動的確會讓我們感到特別愉快，不僅是你快樂，你也會給別人帶來快樂的。 三、創(chuàng)設情景，活動體驗 老師、同學們在一起真是令人感到高興，讓我們一起做個游戲好嗎？ （在游戲過程中，老師故意違反游戲規(guī)則，引起學生的不滿） 同學們，說說你們在游戲中的感受？ 如果在平時你們遇到這樣的事，你們會怎么樣？ 大家覺得怎樣玩游戲最高興？ 希望大家都能遵守規(guī)則，愉快的相處，讓大家都快樂！ 學生自己談感受 學生談自己的觀點 學生自由回答 小組內(nèi)交流后，說

10、給全班同學聽 小組合作表演，選出表演比較逼真的一組上臺表演 學生說說自己高興的事 學生紛紛說出令自己高興的事。 與老師一起玩丟手絹的游戲。 學生都指責老師違反規(guī)則學生談出自己的想法 學生自由回答 板 書 設 計 我是一名小學生 團結(jié)同學 遵守紀律 按時上學 好好學習 遵守規(guī)則，愉快相處 教 學 反 思 第2 課時 平平安安回家去 [活動準備] 教師準備：家校聯(lián)系卡 教 師 活 動 學 生 活 動

11、 備注 活 動 過 程 一、說一說 在學校里，同學們是遵守紀律的好孩子，能說一說你們每天放學后都做些什么嗎？ 爸爸媽媽對你們有什么要求嗎？ 根據(jù)課前的調(diào)查，大家說說你發(fā)現(xiàn)哪些學生做得比較好，哪些學生做得不夠好？可以是我們班級的也可以是其他班級的。 二、玩一玩 老師這有一幅游戲圖，請同學們試試怎么才能安全的走到家？ 說說你這樣走的理由。 你認為在放學的路上還應該注意什么？ 老師這里有一張“家校聯(lián)系卡”，請同學們帶回家去讓父母每天如實的記錄，咱們看看哪位同學在家里表現(xiàn)的最好，這樣才是一名真

12、正優(yōu)秀的小學生。 三、教師總結(jié) 學生說說放學后的做法，涉及到路上以及家里等 說出他們對你們的要求 談自己的調(diào)查收獲。 學生以小組為單位完成 學生交流 板 書 設 計 我是一名小學生 放學按時回家 注意交通規(guī)則 平平安安回家 做一名好學生 教 學 反 思 附送： 2022年一年級思想品德上冊 認識我們的身體教案 山東人民版 活動目標： 點評： 活動目標與學生實際及教材相適應，可操作性強，能教好地指導教學活動。 1、通

13、過課堂活動，培養(yǎng)學生對身體各部位的探究興趣，樂于參與探究活動。 2、學生了解認識身體的各個部位的名稱及位置。 3、通過生活體驗，認識到身體各個部位的重要性，了解身體各個部位的作用。 4、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，知道保護身體各個部位的方法。 點評： 在這里可以猜想教師肯定會以“游戲性活動”為教學的主要組織形式。 設計理念： 《認識我們的身體》的教學設計遵循兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗為基礎，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并形成積極、健康、向上的生活態(tài)度。 點評： 從設計思路中

14、可以了解教師處理教材的思路——從教材出發(fā)，但不拘泥于教材。生活實教學的源泉。 游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，產(chǎn)生新的生活體驗，學習科學知識等是很有用的。品德與生活的課堂活動就要以活動和游戲為載體，為兒童的學習創(chuàng)造輕松、和諧的氛圍。 設計思路： 《認識我們的身體》是《品德與生活》一年級（上）的第二個單元的第一個活動主題，本活動主題包括：看看我們的身體、我有一雙小巧手、衛(wèi)生習慣早養(yǎng)成三個小的活動?！墩J識我們的身體》的教學活動共用三課時完成。我所執(zhí)教的是第一課時，從“認識身體的各部位名稱”、“了解身體各部位的作用”、“保護身體各部位”三方面展開教學活動。

15、點評： 1. 兒童生活的小被子。 2. 信手拈來的《健康歌》。 可以看出教師的做課能力非常強！ 教學準備： 1、教師準備：制作課件、兩床兒童被、《健康歌》的音樂 2、學生準備：課前收集相關資料 教學時間： 三 課 時 教學過程： 第一課時 點評： 游戲登場了！ 一、通過猜謎游戲的設計，使學生初步了解身體各部分的名稱，并導入新課。 1、談話：小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？老師這兒有一個有謎語寶盒，打開它，我們一起玩猜謎游戲好嗎？ 2、待學生回答后，談話：請一位同學上來為我們打開謎語寶盒。 （謎語寶盒打開后，出畫外音：親愛的孩子們，歡迎打開謎語寶盒，點擊每一顆玻璃

16、球，都會出現(xiàn)一條謎語，比比看誰猜出的最多。祝大家好運?。? 3、談話：小朋友們聽清楚謎語老人的話了嗎？那我們就趕快開始吧。請小朋友來選擇。 （學生點開謎語，答對的學生可獲得一個小標志） 評點： “小朋友們齊心協(xié)力”引導合作意識，不可或缺。 4、待全部謎語都被答對后，談話提問：小朋友們齊心協(xié)力把所有的謎語都猜出來了，祝賀大家！仔細看看所有的謎底，你們發(fā)現(xiàn)謎底有什么共同的特點？（謎底：鼻子、眼睛、舌頭、耳朵、小腿、手等） 評點： “你還知道哪些身體的部位名稱”把機會留給學生。教師的講述是必要的，關鍵是在什么時候！需要老師出現(xiàn)的時候，教師的面目就出現(xiàn)了。 5、待學生回答后，談話：小朋友

17、們真聰明，看出了所有的謎底都是我們身體各部位的名稱。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下我們的身體，好嗎？（板書課題：認識我們的身體） 二、通過看一看、說一說、指一指，啟發(fā)引導學生感知身體各部位的在身體中的位置。 1、談話：小朋友們，除了剛剛謎底中提到的身體部位的名稱之外，你還知道哪些身體的部位名稱，并把它的位置指給大家看。 2、待學生介紹后，出示圖片，對未介紹到的進行補充。 評點： 必要的練習鞏固新知。誰說品生沒有練習、沒有作業(yè)？我們只是把練習、作業(yè)用“游戲”進行包裝而變成了游戲活動。 談話：看這就是我們的身體，大家對身體各部位進行了介紹，當然還有大家沒有提到的，比如說……（根據(jù)學生上

18、面的回答進行補充） 3、談話：不知小朋友們把身體各部位與他們的名稱記清楚了嗎？下面我們就做一個“我說你指”的游戲，來檢驗一下吧。 教師介紹游戲規(guī)則后，學生兩人一組進行游戲。 三、通過“特殊的疊被子比賽”的設計，啟發(fā)引導學生感受身體各部位的重要性，認識到身體各部位都有很大的作用。 評點： 剛從幼兒園“畢業(yè)”的學生，對疊小被子是記憶猶新的。因此?！皩W生的生活”在課堂上無處不在。 1、談話：眼睛、耳朵、嘴、手、腳等各個部位就像兄弟姐妹一樣，大家湊在一起就組成我們完整的身體，缺少了誰也不行。 2、游戲：特殊的疊被子比賽。 我們要進行一場特殊的疊被子比賽，一位小朋友要蒙住眼睛，另一位小朋

19、友要綁住一支胳膊。誰有勇氣來試一試。請其他小朋友認真觀察他們的比賽過程。 3、待比賽進行完，提出問題：你們能說一說比賽時的感受嗎？ 其他小朋友觀看了這場特殊的比賽你想說些什么？ 評點： 保護身體的教育順理成章。 4、談話：是啊，缺少了身體的任何一個部位都會給我們的生活帶來很多的麻煩。下面就請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來講一講身體部分都為你做了那些事情。先講給小組內(nèi)的伙伴們聽一聽。 5、待小組交流后，進行全班的匯報。 四、啟發(fā)學生了解保護身體各部位的的方法。 評點： 櫻桃小丸子——游戲性的人物。誰不愿意聽取自己喜歡的人的意見呢？ 1、談話：通過上面的活動我們不難發(fā)現(xiàn)，身體的各個

20、部位不論大還是小都發(fā)揮著非常大的作用，所以在平日的生活中我們應當注意保護它們。 2、提出問題：小朋友們，你知道哪些保護身體各個部位的方法？ 3、待學生回答后，談話：為了能夠帶給大家科學的保護方法，今天我為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩埶齺頌榇蠹抑v一講該如何保護我們的身體吧。 4、談話提出新要求：小丸子的話你都聽明白了嗎？在最后她還給大家布置了一項任務，誰聽清楚了？ 待學生回答后，提問：我們怎樣才能獲得保護身體其它部位的方法呢？ 待學生回答后，談話：回家后，按照這些方法快快行動，下節(jié)課，你講給大家聽，好嗎？ 評點： 游戲萬歲！ 5、待學生回答后，談話：我們要好好保護自己的

21、身體，鍛煉也是一種好方法，下面我們就一起跟著《健康歌》的音樂來活動一下我們的身體吧。 師生進行身體的互動游戲。 教學設計評析： 《認識我們的身體》一課，是山東人民版、國家課程標準一年級上冊教材中第二單元“良好的習慣”第一課。本課教材的主題活動有三個：看看我們的身體、我有一雙小巧手、衛(wèi)生習慣早養(yǎng)成。從實現(xiàn)課標要求看，主要有：健康、安全地生活——養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣；動腦筋、有創(chuàng)意地生活——對生活中的問題有探究的興趣，通過各種活動了解生活中常見的科學常識。從實現(xiàn)的目標上主要有：情感、態(tài)度、價值觀——珍愛自己，熱愛科學；過程與方法：嘗試用體驗、討論等方法進行探究活動。 張萌老師對教材做

22、了大動作的整理，形成了以“認識身體各個部位”和“了解身體各個部位的功用”為內(nèi)容的兩大版塊，實踐證明這是一種符合學生實際的教材處理方法。教學過程帶給我們的第一印象是簡潔明快。將教材設計的活動進行歸并后擴充，處理后的兩大塊具體安排是： l 你們喜歡猜謎語嗎？（常用方式。好處是直接，不耽誤時間） l “謎語寶盒”謎語老人：（是導入也是學習內(nèi)容） l 有什么共同特點？（是小結(jié)也是過渡。） l 身體圖——各部位名稱。（多層次的學習鞏固，游戲面目。） l 特殊比賽——疊被子。（整合“我有一雙靈巧的手”“衛(wèi)生習慣早養(yǎng)成”，是擷取是改造。） l 功能與保護。（“我有一雙靈巧的手”擴展到“各個部位”

23、。） l 所以要保護——它們！（直接傳授。是對學習方式正確理解。） l 體育鍛煉也是保護身體的好辦法?。ㄊ怯螒?、活動、復習與結(jié)束前的輕松。） l 結(jié)束語。（學習的延伸。） 教材是開放的，教材呈現(xiàn)的是一個典型的學習過程，是構建在某一類學生學情基礎上的理想化的東西，對應于理想化的學生實際產(chǎn)生的效能很高，對非理想化的學生則相當?shù)?，教師的責任是調(diào)整和變通，而山東人民版的教材則提供了這么一個既易于掌握有易于變通的開放性，給教師處理教材的較大空間。張萌老師的教材處理是成功的。 教學整個過程設計地非常豐滿：問題導入——謎語寶盒——身體各個部位的認識——游戲鞏固——疊被子生發(fā)心問題——身體各個部位的

24、功能——保護和珍愛我們的身體——櫻桃小丸子的知識講座——活動身體及強調(diào)任務結(jié)束全課，教學設計使學生在一個參與度高的、內(nèi)容豐富的課堂上經(jīng)歷愉快學習。整堂課的設計給人的第一感覺是節(jié)奏明快，而分析其最大特點就是以實現(xiàn)多維培養(yǎng)目標而開展的活動。 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。熱愛生活、學會做人作為課程的核心。《品德與生活》是以生活面目出現(xiàn)的課程，綜合到生活的全部，到三年級分解為科學（本身就是綜合）、品德與社會、綜合實踐，可見其綜合的程度！所以，還要從“生活”的課程特性上看待“融合”。 最初我們擔憂由思品、勞動、自然、活動等學

25、科合成的《品德與生活》，能不能上出課程標準所賦予的思想、內(nèi)容，今天看這種憂慮是多余的，只要你把生活帶進課堂，課程的順利實施就實現(xiàn)一半。其他課程都在以生活充實它們的課堂，什么“生活語文”“生活數(shù)學”“生活……”不可遏止的出現(xiàn)，我們《品德與生活》更是生活的課程，要實現(xiàn)課程的成長，就要牢牢抓住生活這根弦——（1）內(nèi)容的選取來源于學生的現(xiàn)實生活，充分考慮學生的實際需求；（2）以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為目標，熱愛生活、學會做人作為課程的核心；（3）倡導體驗、感悟、反思、自主探究的學習方式，關注學生的生活、關注學生生活體驗本身，引導兒童積極健康發(fā)展；鼓勵發(fā)展他們的參與性、主動性。（4）重視生活情感的陶冶。一個《品德

26、與生活》老師就是一個博士，他要關注生活、關注社會，凡是課堂上出現(xiàn)的東西都可以作為課程資源來使用。從張萌老師教學設計也力求實現(xiàn)這一點。 看來融合是張萌老師“品德與生活”的做課特點。 《認識我們的身體》教學實錄與評析 師：小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。 評點： 低年級學生上品德與生活課最是不陌生，因為幼兒園的主要生活就是“學會生活”，幼兒園的日常教學就是游戲。 我們的課又開始以游戲為開端了！ 師：老師這兒有一個有謎語寶箱，打開它，我們一起玩猜謎游戲好嗎？ 生：好！ 師：請一位同學上來為我們打開謎語寶箱。 （謎語寶箱打開后，出畫外音：親愛的孩子們，歡迎打開謎語

27、寶箱，點擊每一顆玻璃球，都會出現(xiàn)一條謎語，比比看誰猜出的最多。祝大家好運！） 師：聽清楚謎語老人的話了嗎？ 生：聽清楚了。 評點： “誰最勇敢”制造懸念。 師：先來點開一顆玻璃球。 生：不圓也不方，藏在口中央，桌上飯和菜，總要它來嘗。 生：是舌頭。 師：能說說你為什么猜是舌頭嗎？ 生：能！因為舌頭的形狀是不圓也不方，在我們的口里，我們要用它來嘗出桌上飯菜的味道。 師：到底是不是舌頭？你來點開正確答案吧。我們答對了嗎？ 生：對！ 師：誰再來。 生：一棵樹，五枝杈，不長葉子不開花，要吃要穿全靠它。 師：你來點一位同學猜謎。 生：是手。因為手的樣子就像是一棵小樹，有五枝

28、杈，不長葉子不開花，平常我們穿衣服和吃飯都要手來做。 師：小朋友們同意嗎？ 生：同意。 師：你來點開正確答案吧。是不是？ 生：是。 師：揮動你的小手。誰再來，看看她會點出什么樣的謎語。 生：左一片，右一片，只聽聲音不見面。 師：是什么呀，誰猜到了。 生：是耳朵。因為耳朵是左邊一片，右邊一片，它們只能聽見聲音，中間隔著頭見不到面。 師：所以你才是耳朵，對嗎？快點開正確答案。 生點開正確答案。 師：又猜對了。還有呢，誰再來。選一個你喜歡的顏色。 生：站著沒頭，蹲著有頭，背在前面，肚在后面。 生：應該是小腿。 師：站到上面來給小朋友們解釋。 評點： “蹲下之后誰是它的

29、頭？”適時引申。 生站在桌子上一邊解釋一邊指著身體的部位。 師：蹲下之后誰是它的頭？ 生：是膝蓋。 評點： “因材施教”是一條很重要的教學原則?！皞鋵W生”是有的放矢進行教學的基礎。因此在盡可能的前提下要對學生的學情又深入的了解。 師：點開正確答案。對嗎？這則謎語有一定的難度，郭依琳同學都答出來了，給她點兒掌聲。誰再來。 生：上邊短短草，下邊短短草，中間夾顆水葡萄。 生：眼睛。因為上邊短短草是指上睫毛，下邊短短草是指下睫毛，水葡萄是指眼珠。 評點： “不要將手放在眼睛上，這樣不衛(wèi)生?！苯逃狞c出現(xiàn)的時候就應該抓住。 師：指指你的眼睛在哪兒？不要將手放在眼睛上，這樣不衛(wèi)生。

30、 生點開正確答案。 師：是眼睛嗎？看著只眼睛多漂亮，但我看不如我們小朋友們的眼睛漂亮。還剩最后一顆玻璃球誰來點開它？ 生：左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 評點： 突出集體的力量、合作的精神，在張老師的課中是經(jīng)常的。 生：是鼻子。因為鼻子左邊一孔，右邊一孔，鼻子可以分辨香味和臭味。 師：對嗎？打開正確答案。你的小鼻子在哪兒？ 師：小朋友們真是聰明極了，齊心協(xié)力把所有的謎語都猜出來了，祝賀大家！仔細看看所有的謎底：鼻子、眼睛、舌頭、耳朵、小腿、手，你們有沒有發(fā)現(xiàn)謎底有什么共同的特點？ 生：它們都是跟身體有關的東西。 生：它們都是我們身體的各個部位。 師：小朋友們真聰明，看出了

31、所有的謎底都是我們身體各部位的名稱。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下我們的身體，好嗎？ 生：好！ 評點： “我們的身體”屬于科學探究內(nèi)容，允許學生說俗語，也允許學生為研究的事物起名，同時還要有教師的科學名詞的補充。“臀”“頸”“肘”等就是這樣的補充。 師：大家來看，這就是我們的身體。通過剛才猜謎我們已經(jīng)認識了身體的這幾個部位，你還知道身體那些部位的名稱，站起來把它的位置指給大家看。 生一：腳。（指出位置） 師：翹起你的腳丫給大家看看。 生二：胸和大腿。（指出位置） 師：拍拍你的大腿。 生三：背。（指出位置） 師：請一位同學來指指王雪萌的背在什么地方。 生四：還有屁股。（指出

32、位置） 師：她說到了屁股，你們知道屁股的學名叫什么嗎？叫臀。 生五：還有我們的頭。（指出位置） 生六：還有我們的肚子。 生七：還有頸。 師：頸是什么地方？脖子的學名就叫做頸。 …… 師：剛才小朋友們提到了我們身體許多部位的名稱，下面我指著，小朋友們說出它的名稱好嗎。（指出：頸、肩、背、臀、膝、腳） 師：我們的身體還有其他的部位是大家沒有提到的，比如說肘和踝（在圖中指出相應的位置） 評點： “我說你指”的游戲——鞏固新知的好辦法。 師：小朋友們來看，這就是身體的各個部位。不知小朋友們把身體各部位與他們的名稱記清楚了嗎？下面我們就做一個“我說你指”的游戲，來檢驗一下吧。小組內(nèi)

33、的小伙伴指一指說一說。 指名兩個學生上前指出位置，其他小朋友說出所指位置的名稱。 評點： 教師的引導是強有力的，而這種強有力的引導是建立在事物的直接聯(lián)系上，“各個部位”組成身體——缺少一個部位呢，因而屬于因勢利導。 教師的備課最難，難就難在把各個教學目標用精心設計的活動來實現(xiàn)，而活動之間的過度又要自然天成。因此，成功的教學來只能源于自于辛苦的備課。 師：看來咱們小朋友，把身體各個部位的名稱都記住了，課下可以繼續(xù)玩這個游戲。 師：眼睛、耳朵、嘴、手、腳等各個部位就像兄弟姐妹一樣，大家湊在一起就組成我們完整的身體。缺少了任何一個部位都會帶來許多的不便，不信我們就進行一場特殊的疊被子比賽

34、。既然是特殊的比賽就有特殊的規(guī)則：一位小朋友要蒙住眼睛，一位小朋友要綁住一支胳膊。誰有勇氣來試一試。請其他小朋友認真觀察他們比賽的過程。 （進行疊被子比賽） 師：你們能說一說比賽時的感受嗎？ 生一：蒙著眼睛我的眼前很黑，疊起被子來很不方便。 生二：我的一只手臂被綁起來，沒有它疊被子時就很麻煩。 師：大家看他倆疊的被子都疊得不好，我相信如果不是蒙著眼睛，綁著手臂它們能夠疊得很好。其他小朋友觀看了這場特殊的比賽你有什么樣的感受呢？ 生一：我發(fā)現(xiàn)綁起手臂使得疊被子變得很困難，所以他沒有疊好。 評點： 強化“愛心”。有的內(nèi)容品德教育的點到處都是，教師需要選擇走有價值和與孩子產(chǎn)生共鳴的進

35、行教育；而有的內(nèi)容，品德的內(nèi)容就比較少，需要教師挖掘?！皭坌摹笔墙處煱l(fā)揮急智挖掘的一個教育點。 生二：我看到她蒙著眼睛，好像自己眼前也很黑，她疊被子時這么的困難，我非常想上去幫助她把被子疊起來。 師：你真有愛心，看到同學有困難就想伸出援助之手。為她的愛心鼓鼓掌。 師：是啊，缺少了身體的任何一個部位都會給我們的生活帶來很多的麻煩，像疊被子這么簡單的事情失去了眼睛或手臂都會變得這么困難。其實我想這兩位同學不受任何的限制它們能夠疊得很棒，你們信嗎？ 生：信。 師：那我們讓他們再疊一次，好不好？ 生：好！ （兩名學生再進行一次比賽） 師：不受任何的束縛，這兩位同學的被子不僅疊得好，而且

36、速度也很快。做這個游戲我們發(fā)現(xiàn)，缺少了身體的任何一個部位，都會給我們的生活帶來很多的不便。下面就請大家回想一下自己的生活，講一講身體部分都為你做了那些事情。先講給小組內(nèi)的伙伴們聽一聽。 評點： 又是一個轉(zhuǎn)折，這個轉(zhuǎn)折是在評價中實現(xiàn)的，“留心觀察”——各部位的功用，就這樣成為一體。 （小組進行討論） 師：看來小朋友們非常注意留心觀察周圍的生活，也發(fā)現(xiàn)身體的各部位能夠幫助我們做很多的事情，誰先來說說。 生一：胳膊可以幫助我們搬東西。 生二：沒有眼睛就沒有光明，眼睛可以幫助我們看東西。 生三：舌頭可以使我們嘗出飯菜的味道。 評點： “作用”與“保護”不用說就能看出有多么深的關聯(lián)。一

37、個充滿未知、荊棘叢生的教學過程，被張老師如履平地般的跨越了。 生四：大腦可幫助我們思考許多問題。 生五：腳可以走路，鼻子可以分辨氣味。 …… 師：小朋友們，要想說我們身體各部位的作用，我想一節(jié)課也說不完。通過小朋友的發(fā)言我們不難發(fā)現(xiàn)，身體的各個部位不論大還是小都發(fā)揮著非常大的作用，所以在平日的生活中我們應當學會保護它們。小朋友們，你知不知道保護身體各個部位的方法？ 生：知道。 師：誰來介紹一下。 生一：保護眼睛的方法是不要用手揉，不要在燈光暗的地方看書，還不要多看電視。 生二：保護耳朵就是不能聽很大的聲音，很大的聲音會把耳朵震壞的。 生三：我們不能太大聲音說話，這樣嗓子會啞的

38、。 生四：我們要保護牙齒，堅持早晚刷牙，不能吃太多的糖果。 評點： 新課程下人人皆可為講授者，只要他掌握真理！因此，講授者可以是教師、可以是專家學者、可以是家長、可以是學生、也可以是——櫻桃小丸子…… 師：為了能夠帶給小朋友們科學的保護方法，今天我為大家?guī)砹艘晃缓门笥?，讓我們來聽聽她是怎樣保護身體各個部位的吧?？炜词钦l？ 生：櫻桃小丸子。 （播放櫻桃小丸子介紹的關于保護眼睛、鼻子、耳朵的錄音） 評點： 任務來了、作業(yè)來了！這樣的活動性作業(yè)，學生是不會感到頭疼的，也不會覺得是負擔，因為櫻桃小丸子是我們的好朋友，他交代的任務是一定要完成好的。好朋友之間更要講誠信的。 師：小丸

39、子的話你都聽明白了嗎？櫻桃小丸子在最后還給大家布置了一項任務，誰聽見了？ 生：小丸子說請你用課下的時間查找資料。 師：查找什么資料？你來補充。 生：查找保護身體其它部位的資料。 師：保護身體其它部位的資料，比如：胳膊、腿、脊柱、頸等等。我們要去查找資料，那該怎樣做呢？ 生一：我們可以上網(wǎng)、問爸爸媽媽、看書。 生二：我們可以到醫(yī)院去問醫(yī)生。 …… 評點： 看看，我說什么來著，一環(huán)一環(huán)“自然天成”。把精彩留到最后，“其實參加體育鍛煉也是一種好方法”，至此我們對張老師的教學策略可以說佩服直至了！ 師：我們可以上網(wǎng)，可以到醫(yī)院問醫(yī)生，可以問爸爸媽媽，還可以查書等等，這都是一些很好的

40、方法。回家后，按照這些方法快快行動，下節(jié)課，你講給大家聽，好嗎？ 生：好！ 師：我們一直在講要好好保護自己的身體，其實參加體育鍛煉也是一種好方法，下面我們就一起跟著《健康歌》的音樂來活動一下我們的身體吧。 （師生進行身體的互動游戲。） 師：小朋友們，今天這節(jié)課我們就上到這兒，老師要提醒大家不要忘記櫻桃小丸子給大家布置的任務，下節(jié)課你來講給大家聽，好嗎？ 生：好！ 師：下課。 教后反思： 多次市級研究課使我逐漸建立起信心，現(xiàn)在備課、上課有了一種一氣呵成的意味，說明我與新課程共同成長了。 反思上過的課，感覺較為成功的地方是： 第一，注重教學過程的整合，體現(xiàn)了教學目標的三個緯度。教

41、學過程以游戲為載體，學生在快樂中得到成長。第二，引導學生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學生是學習的主人的思想，引導學生經(jīng)歷學習過程。第三是抓住了《品德與生活》課的主要課程特性，密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生在不知不覺中學到知識、受到教育，良好的品德和學習習慣的高熏陶，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生學會學習。 不足的地方是：深度不夠，斧鑿的痕跡較重，教師沒有預留自由拓展的空間，顯現(xiàn)課堂進程過緊。 今后的教學要更加開放，努力追求一種目標動態(tài)發(fā)展的教學意境。 課堂教學總評析： 《認識我們的身體》是山東人民版、國家課程標準六年制一年級上冊教材中的第二單元“良好的習慣”的第一個活動主題。對比教材和課堂上

42、的實際內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)張老師對教材進行了一定程度的整理，形成了以“認識身體各個部位”和“各個部位的功能和保護”為內(nèi)容的兩大版塊，實踐證明這種處理教材的方法是成功的。 教學過程各個環(huán)節(jié)是這樣安排的： 大環(huán)節(jié) 小環(huán)節(jié) 評價 猜謎導入 認識身體各個部位的探究學習 身體各個部位功能和保護的探究學習 總結(jié)下課 l “上課”?！澳銈兿矚g猜謎語嗎？” l 活動一：“謎語寶盒”，“比一比誰猜出得謎語最多?！? 模式：（1）指生點擊，念謎面（2）學生競猜（3）讓學生說明理由（4）出示謎底（5）教師評價 l 問題：有什么共同特點？

43、 l 活動二：身體各個部位的名稱。 （1）出示已知的（2）學生說（3）填圖、老師補充（4）二三人互相說（5）生生互動游戲（6）評價 l 活動三：疊被子比賽。 （1）“蒙眼”對“纏臂”（2）說感受（3）公平比賽（4）評價小結(jié) l 活動四：各個部位的功能與保護。 （1）問題：回想生活中身體的各個部位都能幫我們做哪些事情？（2）討論。（3）匯報（4）得出結(jié)論：重要——保護?。?）學生談如何保護（6）櫻桃小丸子的知識傳遞及學習任務（7）討論這樣完成任務 l 活動五：兒童操?！绑w育鍛煉也是保護身體的好辦法！” （1）放松性體育活動（2）安排下一步學習任務（3）“下課。”

44、 常用、直接 六個謎；五官+小腿。教材活用，既是導入也是學習內(nèi)容。 既是活動小結(jié)，也是下一步探究活動的過渡。 以游戲面目出現(xiàn)的多層次的學習與鞏固。 整合“我有一雙靈巧的手”“衛(wèi)生習慣早養(yǎng)成”的相關內(nèi)容。 “我有一雙靈巧的手”的擴展。 探究+直接傳授 學習的延伸 學生在飽滿的精神狀態(tài)下，在平等和諧的學習氛圍中，通過體驗性學習獲得了成功的喜悅，經(jīng)歷了一個愉快的學習過程，學生有進一步學習的愿望。因此本單元的第一課是成功的。 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。熱愛生活

45、、學會做人作為課程的核心。人本身就是一個融合了各種品質(zhì)的整體，生活也是融合了生活方方面面特質(zhì)的全部，以生活為名的課程必將在課堂上呈現(xiàn)“融合”的特征。張老師的課，各個環(huán)節(jié)之間界限清晰同時又有很強的內(nèi)在聯(lián)系，學習活動發(fā)生和發(fā)展自然流暢，學習活動具有明顯融和性的特征。 （一） 融合性活動是在生活的基礎上搭建的 （二） 融合性活動是開放的產(chǎn)物同時又促進了課堂的開放 （三） 融合性活動是以主體的“自覺”為出發(fā)點和歸宿的 具體說： 一、上成了一節(jié)生活課 1.作為經(jīng)驗課程、活動課程，要讓課程回歸兒童的生活，對兒童有意義。兒童的生活是課程的基礎：源于生活、貼近生活、引導生活。兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)

46、容的主要源泉。 張萌老師在課上，無論是問題還是活動本身或者與活動相聯(lián)系的上午，都與孩子的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。譬如問題“回想生活中身體的各個部位都能幫我們做哪些事情？”，活動“疊被子”，信息提供者“櫻桃小丸子”。無一不是學生的生活實際。 2.以“真實的生活”引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。新課程立足全人發(fā)展，實現(xiàn)“三維”培養(yǎng)目標，引領學生回歸生活，體驗生活。 張萌老師在課上與學生進行的“生活學習”，都是在學生積極參與下的體驗性活動中完成的。 二、上成了一節(jié)活動課 1.課程標準強調(diào)注重引導兒童獲得經(jīng)驗、形成體驗。德育教育的最佳場所，是活動。知識、技能的掌握融合在活動中。新課程重結(jié)論，更重

47、過程。在活動中體驗，在活動中感悟，變說教、灌輸、接受式傳統(tǒng)的道德教學方式為體驗、反思、探究活動型教學方式，使學生由被動地接受，變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄?，使課堂真正成為學生學習的殿堂。 一系列游戲和比賽活動是張萌老師教學設計的主要形式。猜謎、說身體部位、疊被子等等，往往大的活動又可以分解為若干小活動，譬如“說身體部位”，又可以分解為四個小活動。 2.課程實施以兒童的主體性活動為主要方式。課程內(nèi)容是兒童自主活動的內(nèi)容，活動形式與課程內(nèi)容是有機的統(tǒng)一體。建立起和諧的民主的師生關系，是課堂教學改革的前提。承認兒童學習的多樣性、不同類型學習的等價性，是科學和唯物的。 說說、做做——都是主體性活動。 3.

48、 圍繞兒童熟悉的生活組織教學活動。情感態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。和諧發(fā)展！ 謎語、疊被子、動畫片人物、兒童操等等都是孩子熟悉和樂意參加的。 三、上成了一節(jié)以科學探究為主的綜合課 《品德與生活》作為活動型綜合課程，在課程內(nèi)容上要求從學生的現(xiàn)實生活中選擇素材；在課程實施中鼓勵學生在教師的指導下，進行自主探索和體驗；要讓學生真正成為學習活動的主體，以體驗學習、探究學習和問題解決式學習作為基本的學習方式，將小組合作學習作為品德與生活課的主要組織形式。 由于教學內(nèi)容本身的鮮明特點，教材中充滿了探究的氣息，這堂課可以定位于科學探究課。同時由于張萌老師對課標和教材的正確把握，也力求上出

49、一節(jié)科學探究課。譬如關于身體各個部分的保護，課上探究一直延伸到課外以及下一節(jié)課。 四、評價方面有值得稱道之處 評價是調(diào)動學生主體性的有效機制，新課程評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。評價不僅是激勵每個學生發(fā)展的手段，更是課程的資源。引導學生學會鼓勵、尊重、欣賞，在活動中善于發(fā)現(xiàn)，能有效促進他們的發(fā)展。 張萌老師在這一節(jié)課上的評價具有多樣性的特點。有尊重卓異表現(xiàn)的“有難度的，給掌聲”。有鼓勵謙讓的“把機會留給了別人！”有真善美引導的“你很有愛心！”有集體鼓勵的“齊心協(xié)力”“聰明極了！”等等。同時有些看似平淡的話，包含了深刻的激勵意義。譬如學生說到膝蓋教師補充“小腿的頭”，學生說到頭發(fā)的功能教師補充“頭發(fā)長長的”等等，這是對學生另一種形式的肯定！ 因而創(chuàng)設了一種寬松、和諧的氛圍，一種尊重學生、尊重不同意見的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)做了準備。 總之，“融合”是張萌老師的做課特點同時也是新課程的指向！因此，這是一節(jié)較好體現(xiàn)新課程理念的《品德與生活》課。 《品德與生活》課教師應很好地把握“生活性”“開放性”和“活動性”的原則。把握好“生活性”原則才能構建有意義的學習；把握好“開放性”原則才能建設有活力的課程；把握好“活動性”原則才能呵護好兒童的天性。 2004年11月22日