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1、2022年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 4.1 我是誰(shuí)2教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、教材分析： ?? 《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。 二、設(shè)計(jì)理念（思路）： ??? 《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突

2、出課程的經(jīng)驗(yàn)性，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會(huì)》課教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。 三、教學(xué)目標(biāo) ??? 1、使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色； ??? 2、不同的角色又

3、會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色； ??? 3、通過觀察體驗(yàn)對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) ??? 使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、照片、表演道具 六、教學(xué)活動(dòng)過程 （一）、談話導(dǎo)入，說說“我是誰(shuí)？” ??? 師：同學(xué)們，我想問大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題：“我是誰(shuí)？”（師提出問題的同時(shí)，板書課題：我是誰(shuí)）。生答：老師。 （二）、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化 ??? 1、師：今天，我站在講臺(tái)上

4、，我是賀老師，那么，我還有可能是誰(shuí)？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示4張?jiān)诓煌瑘?chǎng)合的照片 ?? （1）課件出示第一張：我的三口之家全家照。 師：我是誰(shuí)？生討論，師板書：妻子的丈夫、孩子的爸爸 ?? （2）課件出示第二張：我在安徽九華山旅游的照片。 師：我是誰(shuí)？生討論，師板書：游客 ?? （3）課件出示第三張：我和幾位老師在開信息技術(shù)課研討會(huì)的照片。 師：我是誰(shuí)？生討論，師板書：同事、伙伴 ?? （4）課件出示第四張：我在課題結(jié)題鑒定會(huì)上的講話的照片。 師：我是誰(shuí)？生討論，師板書：校長(zhǎng)或者領(lǐng)導(dǎo) 師小結(jié)：我是老師、是丈夫、是爸爸、是游客、是同事、是校長(zhǎng)，在不同的場(chǎng)合，我在變換著不

5、同的角色，那你們呢，在生活中都承擔(dān)著什么樣的角色呢？ ??（首先我以老師不同角色的轉(zhuǎn)換為例，來引發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生對(duì)教師不同環(huán)境角色的變化，初步感受不同角色的含義） 2、請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。 ? （1）生分組做自我介紹，并討論可能會(huì)承擔(dān)什么樣的角色，做好記錄。 ? （2）小組匯報(bào)（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）板書：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、爸爸媽媽的孩子等等。 ? （在這一節(jié)，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛好。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須讓他們從自己的世界出發(fā) ” 使學(xué)生聯(lián)系自身，初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己

6、定位。） ?? 3、師問：我或者你一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多的名稱呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考回答。 ???4、師強(qiáng)調(diào)：看來，我們?cè)诓煌膱?chǎng)所，我們的身份在發(fā)生著變化。 （三）、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求 ?? 1、師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答），根據(jù)學(xué)生的回答板書。 ?? 2、師：大家說得真好，那在學(xué)校、商場(chǎng)、公共場(chǎng)所、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，請(qǐng)同學(xué)們討論！ ?? 3、生分組討論。 （教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽。） ?? 4、生分小組匯報(bào)。

7、 ?? 5、小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做才行。 （四）、活動(dòng)體驗(yàn)，在表演中體會(huì)如何擔(dān)當(dāng)好不同的角色 ???1、設(shè)置情景，課件出示四種場(chǎng)景，學(xué)生選擇表演： ?（1）早晨上學(xué)時(shí)，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？ ?（2）放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？ ?（3）在乘公共汽車，你坐著的時(shí)候，上來一位年紀(jì)比較大的老爺爺，你該怎么辦？ ?（4）在影劇院看演出，當(dāng)臺(tái)上的表演很精彩，你該怎么做？ 讓學(xué)生模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。 ? ①要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾

8、嗎？趕快從上面四個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進(jìn)行表演。 ? ②學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。 ? ③學(xué)生小組運(yùn)用道具進(jìn)行體驗(yàn)表演，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? （表演是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)，在這里我對(duì)表演的設(shè)計(jì)目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做了準(zhǔn)備，同時(shí)也使課堂動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗(yàn)不同的角色，在演一演，評(píng)一評(píng)中去領(lǐng)會(huì)不同的角色的不同責(zé)任，水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的

9、角色”這樣一個(gè)結(jié)論。） 五、課堂總結(jié)： ? ??同學(xué)們，在生活中學(xué)習(xí)中，由于場(chǎng)景的不同，我們要承擔(dān)多種角色，每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)，所以，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中學(xué)習(xí)中的各種不同的角色。 ?? 師結(jié)合出示的課件進(jìn)行小結(jié)： ?? 1、出示課件“小幫手”的畫面：告訴同學(xué)們，在家庭里要做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”； ?? 2、出示課件“小標(biāo)兵”的畫面：告訴同學(xué)們，在社會(huì)上要做熱愛祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”； ?? 3、出示課件“小伙伴”的畫面：告訴同學(xué)們，在學(xué)校里要做努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴”； ?? 4

10、、出示課件“小衛(wèi)士”的畫面：告訴同學(xué)們，在公共場(chǎng)所要做愛護(hù)公物、維護(hù)秩序、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。 ? ??同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客，成為我們祖國(guó)合格的接班人。 六、拓展延伸 ??? 同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，寫一份觀察日記。 ?（課后的延伸就是一種課堂的延伸，一種思維的延續(xù)，課后的延伸再一次將學(xué)生引入社會(huì)，使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的位置，每個(gè)人都可以為社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，使學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中明理。） 七、附板書設(shè)計(jì) ???????????????? 我是誰(shuí) 角色的變化???? 承擔(dān)的角色?????? 承擔(dān)的責(zé)任 丈夫? 爸爸??????? 學(xué)生???????????? 好孩子 ?? 游客???????? 學(xué)習(xí)的人?????????? 好學(xué)生?? 合格的接班人 同事? 伙伴????? 組長(zhǎng)班長(zhǎng)????????? 好乘客 校長(zhǎng)? 領(lǐng)導(dǎo)???? 爸媽的孩子????????? 好觀眾 ?