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2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 第2單元 位置教案 新人教版

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1、2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 第2單元 位置教案 新人教版 教 學(xué) 內(nèi) 容 位置 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生能用數(shù)對表示物體的位置。 2.讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置。 3.讓學(xué)生知道數(shù)對與方格紙上的點存在對應(yīng)關(guān)系。 教 材 分 析 本單元內(nèi)容的編排是在學(xué)生一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置,三年級下冊學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等詞語描述物體方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置。也為后面進一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定物體的位置”打下基礎(chǔ)。 1. 從實際情景出發(fā),幫助學(xué)生

2、掌握用數(shù)對確定位置的方法。 學(xué)生在生活中已經(jīng)能用“第幾”描述物體的位置,還經(jīng)歷了類似用“第幾排第幾個”的方式找到物體的位置,如教室里的座位、電影院的座位等,初步積累了用數(shù)表示位置的經(jīng)驗。教材充分利用并及時提升學(xué)生的這些已有經(jīng)驗。同時,教材位學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的生活情境和實例,加深學(xué)生對“用數(shù)對表示物體位置”的理解。 2.結(jié)合具體情境,初步感知直角坐標(biāo)系的思想和方法 。 結(jié)合熟悉的生活情境,讓學(xué)生在具體情境中或方格紙上用抽象的數(shù)對表示物體的位置,初步感知直角坐標(biāo)系的思想,為后面“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。 課 時 安 排 2課時

3、 拱北小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第九冊教案 班級 任課教師 20 15 年 9 月 日 課 題 位置(一) 單 元 二 課 型 新授 教學(xué)目 標(biāo) 知識與技能:讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法,能在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置,或根據(jù)平面位置確定物體。 過程與方法:知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置,在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識

4、。 情感、態(tài)度和價值觀:體會生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 重 點 難 點 重點:會用數(shù)對確定物體的位置。 難點:正確區(qū)分“列”和“行”的順序 突 破重 難點 的方 法 直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 案 個 性 教 案 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。 1、出示多媒體課件或圖片:一位教師到圖書館借書,詢問圖書管理員工具書所在位置,圖書員告訴他圖書所在位置。 2、 學(xué)生觀看多媒體課件或圖片,聽教師講解,初次接觸位置這個概念。 3、 引入本課學(xué)習(xí)并板書課題。

5、 4、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置,確定它們的位置,聯(lián)系具體生活場景和經(jīng)驗,進入到下面的學(xué)習(xí)中。 二、例題展示: 1、投影出示例1的內(nèi)容。 (1)學(xué)生讀題,了解已知信息。 教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。 (2)問:已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué),你能指出誰是張亮同學(xué)嗎?學(xué)生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置,教師給予肯定。 (3)如果用(2,3)表示張亮同學(xué)的位置,你能表示王艷和趙強同學(xué)的位置嗎?看一看有什么不同?啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置。 2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié):先從前往后確定第幾行,再從左往右確定

6、第幾列,這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。 三、做一做,鞏固確定位置的方法。 1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景,思考教師的提問。 2、引導(dǎo)學(xué)生利用例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。 3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論,最后全班匯報。 四、反饋練習(xí)。完成教材第19頁的做一做。 五、課堂小結(jié)。 板 書 設(shè) 計 位置(一)  豎排叫列   橫排叫行 數(shù)對(列,行) 補 充 練 習(xí) 明明坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,紅紅坐在第2列第6行,用( , )表示,

7、用(5,3)表示的同學(xué)坐在第( )列第( )行。 教 學(xué) 反 思 拱北小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第九冊教案 班級 任課教師 20 15 年 9 月 日 課 題 位置(二) 單 元 二 課 型 新授 教學(xué)目 標(biāo) 1. 理解方格上數(shù)對的含義 2. 能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。 3.在確定位置的過程中,增強學(xué)生解決實際問題的能力,提高應(yīng)用意識。 重 點

8、 難 點 掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 突 破重 難點 的方 法 直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 案 個 性 教 案 一、聯(lián)系生活,引入新課。 1、談話導(dǎo)入?;仡櫳钏娛疽鈭D,回答教師問題 2、引入新課,板書課題。 二、例題展示。 1、出示例2。學(xué)生讀題,明白示意圖,初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的,每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。 2、學(xué)生提問質(zhì)疑,小組討論,可互相回答問題。全班交流。 交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖,知道它們是

9、如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。 小結(jié):橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。 每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點,我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。 3、組織學(xué)生說說其他場館的位置(師板書)。 4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點對應(yīng)的關(guān)系。 5、練習(xí):在圖上標(biāo)出這些場館的位置。 6、小結(jié):通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來,通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。 三、做一做,鞏固確定位置的知識。書本第20頁。 五、課堂總結(jié)。 板 書 設(shè) 計 位置(二) 熊貓館(3,5)

10、 海洋館(6,4) 猴山(2,2) 大象館(1,4) 大門(3,0) 表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同; 表示同一行物體位置的數(shù)時,它們的第二個數(shù)相同。 補 充 練 習(xí) 李強在教室的位置可以用(4,1)表示,其中的4表示( ),1表示( )。 教 學(xué) 反 思 附送: 2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 小數(shù)乘除法口算 新人教版 1.5×4= 2.5×4= 0.13× 4= 5.4÷10= 0.18×0.3= 4.2×1000=

11、 0.45÷0.15= 3.6÷0.1= 8.5×100= 8.5÷ 1.7= 3.2÷100= 1.2÷0.3 = 0.49÷7= 0 .04×25= 0.096÷0.03= 84÷4.2= 1000×0.756= 0.5×100= 0÷0.25= 1÷0.01= 1.25×8= 3.8×2= 7.2÷0.9= 1.6×0.2=

12、 9.3÷0.3= 4÷0.4= 0.45÷0.5= 0.2÷0.01= 0.9×6= 2.1×0.3= 7×0.08= 1.87×0= 0.24×5= 0.2×0.5= 60×0.5= 0.05×1.6= 0.5×1.1= 0.8×0.5= 6÷0.12= 1.25×4= 4×0.25= 0.4÷8= 1.8×0.5= 8÷0.5= 0.32÷16= 2.5÷10= 6.3÷2.1= 0.92÷4= 80÷1.6= 6.2+1.7= 0.56÷14= 1.6÷0.8= 6.3÷9= 0.15×8= 7.2÷0.6= 4.2÷1.4= 3.9÷3.9= 0÷6.81= 1.47×0.4= 0.4×0.25=

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