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1、2021-2022年三年級語文上冊 周總理借書 1教案 浙教版 教學(xué)目標： 　　讀通課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)第三段，在“單元提示”指導(dǎo)下讀懂這段話。 教學(xué)重難點： 　　學(xué)會本課中的生字和新詞，復(fù)習(xí)按部首查字典的方法。 教學(xué)過程： 一、揭題，讀題 　　學(xué)生說說自己了解的周總理。讀題，從題目中你知道什么？ 二、根據(jù)課題提出問題，梳理問題 三、帶著問題聽課文錄音，劃出生字詞 四、討論問題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字新詞 　　1.什么時候向誰借書？學(xué)習(xí)“館”、“管”。 　　2.周總理要借什么書？學(xué)習(xí)“冊、濟”。 　　3.書借到了沒有？學(xué)習(xí)“閱、覽”。 　　4.對照生字表，學(xué)習(xí)余下生字。讀

2、準字音：值、篤、呵。查字典，說說“讀者”的意思，說出帶有“者”的詞。 五、自讀課文，讀通句子，了解大概。 六、作業(yè) 　　抄寫生字新詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標： 　　有感情朗讀對話，感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。 教學(xué)重難點： 　　讀懂按發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕? 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 　　1.聽寫生字詞語 　　2.說說課文的主要內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)第三段，理清寫作順序 　　1.齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模? 　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧“單元學(xué)習(xí)提示”，說說按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？ 　　3.結(jié)合課后

3、第3題，讀讀議議：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 　　4.按要求讀課文，體會事情發(fā)展的順序。 　　寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？ 　　說周總理表揚小王做得對，應(yīng)該讀到哪兒為止？ 　　讀最后一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里認真地看，心里會怎樣想？ 三、通讀全文，體會周總理的好品質(zhì) 　　1.自由讀課文，討論：你從周總理借書的事中感到周總理的什么精神值得我們學(xué)習(xí)從哪里可以看出周總理自覺遵守借收制度？ 　　2.教師總結(jié) 四、訓(xùn)練朗讀對話 　　周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說，讀出親切、和藹語氣 　　小王激動地說，讀出吃驚、激動的語氣 五、學(xué)習(xí)積累象聲詞 　　1

4、.從課文中找出表示聲音的詞。 　　2.讀讀想想，用上這些詞有什么作用？ 　　3.說說其他表示聲音的詞。 六、訓(xùn)練用委婉的語氣說話 　　1.讀懂課后第4題的例句 　　2.仿照例句，用“請問……有沒有……”說話。 　　3.體會用上“請問……有沒有……”說話的作用。 七、完成作業(yè) 　 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 周總理借書 2教案 浙教版 教學(xué)目標： 　　1.感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神. 　　2.學(xué)會本課的11個生字,理解8個新詞語的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語. 　　3.仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用"請問…

5、…有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整. 　　4.能說出課文第3自然段按事情發(fā)展寫的順序. 　　5.能正確地朗讀課文,讀好對話. 教學(xué)重難點： 　　重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙牡谌卧?，領(lǐng)會周總理自覺遵守制度的精神。 　　難點：指導(dǎo)學(xué)生仿效例句說話。 教學(xué)時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 教學(xué)目標： 　　1.初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 　　2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，能用"請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把"請問……有沒有……”的句子補充完整. 教學(xué)過程： 一、看圖揭題 　　1.

6、出示圖，問： 　 圖上是誰？小朋友對他了解多少? 圖上畫著周總理干什么? (先讓學(xué)生自由說，再要求用最簡單的一句話來概括。） 　　2.揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢? 大家學(xué)了課文就會明白。 二、自學(xué)課文，檢查效果 　　1.自讀課文，:要求： 　?、俪醪搅私庹n文內(nèi)容。 　?、谧詫W(xué)生字詞 　?、蹣撕眯」?jié)號 　　2.檢查自學(xué)效果 　　①抽讀生字、詞卡 　　②理解詞語 　　圖書館，問：圖書館是怎樣的? 你常去嗎? 　　閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合"覽”的音（與“藍”比較）義（“看”的意思）記住"覽”的上下兩部分。 　　讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人

7、可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？ 　　再結(jié)合理解"管理員、值班室”。 　?、壅n文有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。 三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 　　1.齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里“讀者很少”？ 　　2.學(xué)習(xí)第二自然段： 　?、賻熥x第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問） 　?、谕婪肿x周總理和小王的話，試著體會說話的語氣。 　?、壅f說從周總理和小王的對話中感受到了什么。 　　A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現(xiàn)出來的。（隨機板書：請問……有沒有……謝謝！

8、) 　　B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借，只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。 　　④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。 　　3.這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀） 四、依照例句說話。 　　1.明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》著兩本書，他是怎么說的？ 　　師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學(xué)一學(xué)。 　　2.練習(xí)說話。 　　①想買明天的去上海的火車票。 　?、谙胭I一本《兒童圖畫詞典》 五、鞏固生字詞，抄寫。 　　1.認讀生字、詞卡。 　　2.分析”冊、越“的字形。說說這一

9、課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁） 3.抄寫生字，詞語。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　打電話問：請問……有沒有……謝謝！ 　　　　　周總理借書 　　　　　　　　　　　　冒雨借書：（　　　　　　　　　?。? 第二課時 教學(xué)目標： 　　1.學(xué)習(xí)課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。 　　2.感受總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 　　1.看拼音寫詞語，反饋矯正。 　　2.出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張詞卡，問：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又

10、發(fā)出什么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。 　　3.分組朗讀第一、二自然段課文。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　1.默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚小王按制度辦事在閱覽室認真看書） 　　2.填空練習(xí)： 　 課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按（）的順序?qū)懙摹? 　　3.引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略） 　　4.指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對話，討論： 　　①小王為什么激動？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。 　　②你覺得周總理該不該讓小王送書？ 　　5.小結(jié)，朗讀全文。 二、總結(jié)全文 　　1.感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴格要求自己，自覺遵守制度） 　　2.課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴格遵守圖書館的制度的？ 　　3.總結(jié)談話，課外延伸（略） 板書設(shè)計： 　　　　　　　周總理　　　打電話問：請問……有沒有……謝謝嚴格要求自己 　　　　　　　借　書　　　冒雨借書：撐傘站雨中表揚小王認真地看自覺遵守制度 　　　　　　　　　　　　?。ò词虑榘l(fā)展順序）