《2021-2022年一年級語文上冊 丁一小寫字 1教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級語文上冊 丁一小寫字 1教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級語文上冊 丁一小寫字 1教案 鄂教版 [教學內容] 　　　《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。 　　[教學目標] 　　　1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。 　　　2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。 　　　3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。 　　[教學重難點] 　　　1．有感情地朗讀課文

2、，讀出自己獨特的感受。 　　　2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。 　　[設計理念] 　　　1．合作互學，整體感知 　　　　文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內容，對課文逐步了解。 　　　2．貼近生活，引起共鳴 　　　　課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓

3、學生自主交流寫字經(jīng)驗，使學生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。 　　　3．創(chuàng)設情景，體驗讀文 　　　　對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。 　　[教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　

4、　一、欣賞感悟，激發(fā)興趣 　　　1．投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞?！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?” 　　　2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧! 　　二、自讀課文，合作識字 　　　1．教師有感情地范讀課文。 　　　2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。 　　　3．同桌互讀，互相檢查。 　　　4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣 　　　5．游戲鞏固：“遍地開花”(

5、CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。) 　　　6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽) 　　　7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。 　　三、整體感知，梳理內容 　　　1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。 　　　2．檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。 　　　3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題? 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、創(chuàng)設情景，體驗讀文 　　　1．(CAI：丁一小

6、不正確的寫字過程。) 　　　　　說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。 　　　　　讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么? 　　　　　指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣) 　　　2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。) 　　　　　師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。 　　　　　指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。) 　　　3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。 　　　　　在文章中找出姐姐寫字的段落。 　　　　　生試讀，師范讀。 　　　　　男女生分讀。 　　　4．

7、看到姐姐的行動，大家明白了什么? 　　　　　是啊!丁一小和大家一樣。 　　　　　指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責的情感。) 　　　5．(CAI：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。) 　　　　　師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧! 　　　　　有感情齊讀最后一段。 　　　6．大家想對丁一小說些什么? 　　　　　生暢所欲言。 　　　7．小作者結合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。 　　二、學以致用，指導寫字 　　　1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1 　　　2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫? 　　　

8、3．指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。 　　　　　被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張?！安弧睉獙懙檬枥?。 　　　　　田字格中范寫。 　　　4．生完成課后筆順描紅。 　　三、作品成果展示 　　　1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。 　　　2．展示自己的作品。 　　　3．評選最佳作品，粘貼在教室內。 　　四，鞏固課文，學唱兒歌 　　　　寫好字有小訣竅， 　　　　一拳一尺，加一寸， 　　　　頭正身平，雙足穩(wěn)， 　　　　記住認真最重要。 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 丁丁寫字教案 湘教版 　 教學理念： 　　　 采用多種形式

9、的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。 　　教學目標：　 　　　1. 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文 　　　2. 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。 　　　3. 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎 　　教學重難點： 　　　1. 識字、寫字 　　　2. 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的 　　課時：兩課時 第一課時 　　一、 解釋課題，質疑探究 　　　1. 板書課題，學生讀題 　　　2. 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁

10、丁學寫字） 　　　3. 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？ 　　　4. 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。 　　二、 初讀感知，認讀生字 　　　1. 師范讀，學生輕聲跟著讀 　　　2. 學生自讀生字，然后自由讀課文 　　　3. 反饋學生認字的情況 　　　　（1）出示生字詞語，指名認讀 　　　　（2）強調生字的讀音，同桌互讀 　　　　　　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音 　　　?。?）交流識字方法，開火車讀 　　　4.朗讀課文 　　　?。?）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

11、　　　　（2）指名讀，集體評議 　　　　（3）小組比賽讀 　　　　　?。ǔ浞职l(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力） 　　三、再讀課文，理解內容 　　　1.學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好） 　　　2.教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答 　　　3.師小結： 　　　　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。 　　　?。ㄒ宰x促思，引導學生結合課文閱讀，

12、綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、 復習鞏固 　　　1. 出示生字詞語，指名認讀 　　　2. 全班齊讀生字詞語 　　　3. 復習課文內容: 　　　　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系. 　　　4. 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。 　　　　?。柟膛f知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣） 　　二、 繼續(xù)學文，明白道理 　　　1. 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

13、　　　2. 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？ 　　　3. 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？ 　　　4. 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子 　　　5. 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。 　　　6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話 　　　7. 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！ 　　三、 總結全文，啟發(fā)學生 　　　1.學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？ 　　　2.總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。 　　四、 指導寫字 　　　1. 出示生字，學生認讀并組詞 　　　2. 教師教寫“寫”“丟” 　　　?。?） 學生觀察字的結構 　　　　（2） 說說這兩個字的書寫要點 　　　?。?） 強調他們的筆畫順序 　　　　（4） 學生練習 　　　3. 作業(yè)展示