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2021-2022年一年級語文上冊 樹和喜鵲教案 冀教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 樹和喜鵲教案 冀教版 教學設計思路 充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞匯。 教學目標 (一)知識目標 1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。 2.正確認讀11個生字。 3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。 4.培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 (二)能力目標 借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。 (三)情感目標 培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 教學重難點 1

2、.生字學習。 2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。 教學時間 2課時 教學過程 一、故事導入,了解課文內(nèi)容。 (一)播放朗讀錄音,加上適當?shù)呐錁?,讓學生邊聽邊思考、邊記憶。 這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容,學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。 (二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。 根據(jù)學生認知水平的個別差異,教師做到因材施教。 (三)教師要對表達有困難的學生特別關注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。 這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間,學生在

3、反復讀書的基礎上達到通順、流暢。 (四)揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。 (五)板書課題,齊讀課題。 二、自讀課文,識記生字。 (一)學生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準,并標上記號。 (二)反復讀課文,重點識記不認識的字。 (三)出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。 1.用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。 讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計,調(diào)動了學生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的合作意識,自信的信心,并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。 2.教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。 三、自讀自悟——

4、質疑問難——小組交流——全班師生交流 (一)學生自讀課文,提出自己不懂的問題。 (二)在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。 (三)教師巡視,參與討論,了解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。 (四)重點引導學生理解下列語句。 1.讓學生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單? 2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何? 尊重學生獨特的心理感受,讓學生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。 3.“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中

5、理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。 理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。 四、書寫生字,鞏固生字。 (一)書寫 1.學生自己書寫。 2.班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。 3.教師根據(jù)情況具體指導。 相信學生,給他們自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學,教師適時查缺補漏,指導方法,師生、生生達到共識。 (二)通過編故事,復習、鞏固生字。 學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。 這一環(huán)節(jié)的設計,學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字,又培養(yǎng)了學生的想象能力。 五、讓學

6、生結合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。 從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。 六、作業(yè):擴展閱讀 學生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談談自己的感受,說說更喜歡怎么玩? 附送: 2021-2022年一年級語文上冊 梅花 1教案 鄂教版 教學目標: 1.通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。 2.學會本課生字新詞。 3.進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4.指導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生的分析能力。 教學重點: 1.學會本課生字新詞。 2.正確流

7、利地朗讀古詩,背誦古詩。 教學難點: 指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思,培養(yǎng)學生的分析能力。 教學過程: (一)創(chuàng)設情境,引入新課。 1.教師拿出幾枝盛開的臘梅,讓學生進行觀察,并用自己的話說一說觀賞后的感受。 2.出示課題:這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。(板書課題) (二)學習新課 1.回憶學習的步驟,進行自學。 (1)借助漢語拼音讀古詩。 (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。 (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來) 2.學生進行自學。 3.相互交流學習情況 (1)教師出示生字卡片: 梅? 墻? 數(shù)? 寒

8、? 獨? 遙? 暗 (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。 (3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 墻:第五筆是“豎” 遙:熟字“搖”去掉提手旁,換上走之底,就是“遙遠”的“遙”。 (學生動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來) (4)師生共同介紹作者。王安石:北宋時期著名的政治家,文學家,是唐宋八大家之一。 (5)結合學生提出的問題理解字意 數(shù):幾 凌:冒著,頂著。 寒:嚴寒,(交待出這是冬季)。 遙:遠。 為:因為。 (6)理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導) 墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。 凌

9、寒獨自開:梅花冒著嚴寒獨自開放。 遙知不是雪:遠遠看過去知道那并不是雪,而是盛開的梅花。 為有暗香來:因為有淡淡的清香隨風飄過來。 (7)讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。) (8)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍) 4.指導朗讀 (1)聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。) (2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。 (3)學生進行朗讀,而后評議。 (4)全體同學伴著音樂進行朗讀。 (三)練習鞏固 1.看拼音填空 línɡ

10、( )寒 yáo( )遠 2.給下面的字加偏旁組字組詞 每( )( ) 支( )( ) 3.背誦古詩 (四)總結本課學習情況 (五)布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字 2.背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。 附板書設計: 4 梅花(王安石) 難字: 墻 遙 寒 第二課時 教學目的: 1.通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。 2.指導學生欣賞詩句,給學生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學生進行美的教育。 3.培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

11、 教學重點難點: 知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。 教學過程: 一、復習鞏固 1.讓學生寫一寫生字:教師讀生字,三個學生到前面板演,其他同學在練習本上寫,寫完后,大家評議三個同學書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。 2.背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。 二、進一步理解古詩意思 1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的? (1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。 (2)自己組織語言練習說一說。 (3)結合自己的體會說一說。 (學生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出

12、來;詩人還贊揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。) 2.教師小結: 梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的贊賞之情。 三、欣賞古詩 1.這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談談自己的想法。(讓學生在小組內(nèi)說說,選代表參加集體交流) 2.師生共同欣賞,參加交流活動。 3.師生共同有感情地誦讀古詩。 四、實踐嘗試 1.給學生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫) 2.展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞) 五、總結 六、布置作業(yè) 1.完成書中的第三題。 2.自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)

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