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1、2022年一年級美術(shù)上冊 漂亮的建筑教案 人美版
教材解讀;
低年級美術(shù)造型與表現(xiàn),主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同工具,用紙以及身邊容易找到的材料,通過撕撕,擺擺,貼貼等方法,大膽自由地把所見所聞所感所想的建筑物通過創(chuàng)造再現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。
這是一節(jié)動手課,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行撕,擺,貼的方法進行制作。學(xué)生撕貼畫時,思維活動貫穿取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程,如同積木游戲一樣,是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。也是一個充滿童真童趣的快樂過程。
學(xué)情分析:
一年級的小朋友對于課本內(nèi)容尚處于初步接觸階段,首先要尋求新舊知識點之間的銜
2、接點是本課的關(guān)鍵。同時,小朋友能熟練運用撕貼技能進行對建筑物的創(chuàng)作是本課的關(guān)注點。
教學(xué)目標
掌握和運用撕貼畫制作技能,體驗造型快樂
創(chuàng)新精神、合作精神
教學(xué)重點與難點
重點:掌握制作剪,撕,拼,貼的技能
難點:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作過程的快樂。
制作材料
師:多媒體課件,彩色紙,固體膠等。
生: 建筑的相關(guān)照片、圖片資料 剪刀 固體膠,彩色紙等
教學(xué)設(shè)計過程:
(一)課前準備 ,點燃情緒
師:小朋友們,我們又見面啦。上課前,老師想和小朋友們玩?zhèn)€游戲,你們想玩嗎?
生:想——
師:那好,請小朋友打開桌上的盒子,看看里面到底放的是什么喏?
師:對了,是七巧板。
3、
師:七巧板都有哪些形狀,哪些顏色呢?你說——你來——對,有的,是呀。這個小朋友真不簡單,一口氣說了那么多,好厲害呀!
『讓學(xué)生從視覺上感受豐富的色彩,在動手尋找的過程中體驗多樣的形狀?!?
師:接下來,我們就用五顏六色、各種形狀的七巧板變變魔術(shù),用它們來拼各種圖形。我們來比一比,看看哪一組小朋友的想象力最豐富?
(教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生不斷的移動七巧板的位置,多擺幾個圖形)
師:上課的時間快到了,請小組長把七巧板放在盒子里??茨膫€小組整理得最快。瞧,第*組已經(jīng)坐端正了,速度真快。
師:小朋友們手兒真巧,把七巧板拼成了各種各樣的漂亮圖形,你們個個都是小小設(shè)計師。老師相信,等會上課時,小
4、朋友們一定也能表現(xiàn)的這么好。
『在小小游戲中,小朋友通過對七巧板不同位置的擺放和不同顏色的搭配會產(chǎn)生不同的效果,在這個過程中,小朋友們的動手能力和小組合作能力得到了發(fā)展;為下面小朋友學(xué)習(xí)擺,拼,搭的技能作好了準備; 同時也為小朋友們更好地展開想像作了一個充分的熱身運動?!?
(二)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
師:小朋友,睜大你的小眼睛,仔細看看大屏幕,你知道這是什么地方嗎?
生:北京天安門。
(用媒體展示雄偉的天安門,并告訴學(xué)生它的設(shè)計者就是小朋友們的同鄉(xiāng)前輩,香山匠人蒯祥。)
『激發(fā)學(xué)生的自豪感,自然而然就萌發(fā)了向先輩學(xué)習(xí)的想法,為下面的創(chuàng)作為下面情感做好了鋪墊?!?
師:嗯,小眼睛
5、真亮。這么雄偉壯觀的天安門是一個叫蒯祥的人設(shè)計的,他啊,是一位了不起的建筑設(shè)計師,而且就是你們胥口人!張老師早聽說你們香山匠人了不起,今天我們就來學(xué)學(xué)先輩,也來當一回了不起的建筑設(shè)計師,設(shè)計出更多漂亮的建筑,好嗎?
『教師借勢提出的建議,不僅釋放了學(xué)生剛剛積蓄的渴望學(xué)先人,展示自我的情感;也揭示課題;拉開了任務(wù)性教學(xué)的序幕?!?
(板書:漂亮的建筑)
(三)了解建筑 ,儲備知識
師:在我們開始設(shè)計之前,我們的好朋友歡歡來了。她要帶我們先去國外走一走,去參觀很多漂亮的建筑,尋找一些創(chuàng)作靈感,準備好了嗎?我們出發(fā)。
這是法國首都的標志——埃菲爾鐵塔
這是美國白宮
這是澳大利
6、亞的悉尼歌劇院,設(shè)計師大膽的創(chuàng)意使它成為建筑史上的“一絕”
這是世界七大奇跡之一的——埃及金字塔
……
『舒緩柔和的音樂,簡潔經(jīng)典的介紹,讓小朋友了解國外絕版的漂亮建筑,獲得美的感受』
師:結(jié)束了國外之旅,我們再到國內(nèi)去瞧一瞧。
師:對,我們祖國的驕傲——萬里長城
(課件播放國內(nèi)建筑圖片,包括:天壇,太湖大橋,長城,鳥巢……)
『讓小朋友走近國內(nèi)熟悉的建筑,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感』
師:你們還記得剛才都看到了什么呀?
生:房子,高樓,大橋,亭子,塔……
師:小朋友觀察的真仔細,小朋友說的這些,我們都統(tǒng)一稱他們?yōu)榻ㄖ?
『在生生,師生交流中,反饋了小朋友剛才的視覺旅游。在看看
7、,說說中潛移默化地闡述建筑的概念,打破學(xué)生先前對建筑一詞的狹隘,片面的理解,即建筑就是房子,房子就是建筑?!?
師:課前,老師請小朋友收集一些自己喜歡的,漂亮的建筑,都帶了吧。好,拿出來,和組里小朋友分享分享,說說你喜歡的理由。
師:大家收集的材料真豐富。我請一個小朋友到上面來說??茨膫€小朋友最勇敢。
(指明學(xué)生在投影下邊看邊說,一張是教師提供的,一張是學(xué)生自帶的)
師:嗯,你找的建筑物真漂亮。
師:這是哪里呀?
生:蘇州樂園
師:它是什么顏色的?
生:回答
師:還有很多相間的條紋,真好看!
師: 它圓圓的屋頂上,還有個尖頂,多像動畫里公主居住的城堡呀!
你找的真不錯。
8、師:誰也想來和小朋友分享你的圖片的?
師:這是——,它的橋洞是什么形狀的?
生:半圓形。
師:長長的橋面像什么?
生:長龍,帶子,長方形。
師:一個個半圓形連接起來的太湖大橋,多像銀白色的長虹,真是壯觀!
『檢查學(xué)生課前的準備工作,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)漂亮的建筑就在我們身邊,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美;體會建筑的顏色美和造型美。』
(四)教師示范 ,學(xué)習(xí)技能
師:嗯,小朋友我們課后再來交流我們搜集的圖片,把圖片放好。
師:剛才我們欣賞了這么多漂亮的建筑,大家一定有許多金點子了,你想設(shè)計什么樣的建筑物呢?
指名2-3人回答。
師:小朋友還有那么多好主意呀!你們的想法很好,
9、可是這么復(fù)雜的建筑我們該怎么去表現(xiàn)出來呀?別著急,我們先來看看歡歡的作品。
師:你們看,歡歡用很多漂亮的紙,拼貼了這樣一幅建筑圖。
(出示歡歡作品,請小朋友來看一看,摸一摸。)
『自然引出本課的技能指導(dǎo)是拼貼,在看看,摸摸中體念拼貼畫的質(zhì)感,觸覺上的高低不平和視覺上的色彩斑斕,以及拼貼的手法看似隨意實質(zhì)有意的妙處?!?
師:看了歡歡的作品,老師也特別想創(chuàng)作了,我們一起來學(xué)學(xué)歡歡的方法,也來拼貼一個建筑,好不好?
(課件展示,出示學(xué)生熟悉的,語文課上剛剛學(xué)過東方明珠塔,進行結(jié)構(gòu)分析)
師:看——這是什么建筑呢?
生:上海東方明珠塔
師:對。如果我們要用彩紙把它拼貼出來,那我們就
10、要先來觀察一下它的樣子。我們可以把東方明珠塔分解成許多形狀。
你們看,三個
生:——球,對,圓圓的,我們可以用三個圓來表現(xiàn)。 對,可以用三個圓來表現(xiàn)它的三個球形。
師:但是要注意,這三個圓中
生:下面的最大,上面的——最小。
師:觀察真細致!它的整體的形狀,長長的,我們就可以用
生:長方形
師:誒,好了,我們再來數(shù)一數(shù)它長著幾條腿呀?一起來
生:一,二,三。
師:對,三條我們看的見的腿,其實,還有一條躲在后面我們看不見??础念^上還有個尖頂呢,配上身上的方格,這樣就更完整了。
『重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把建筑物的外輪廓提煉概括成學(xué)生熟悉的形狀?!?
師:了解了她的結(jié)構(gòu)
11、,我們就可以開始拼貼了。(切換電腦到投影儀)
師:老師先要剪個大大的圓。一般我們都先從紙的邊緣開始往里剪,這樣即方便又節(jié)約。 (教師剪)
師:我再來做個圓。 (教師撕) 這次老師用撕的方法了。
『剪和撕的技能指導(dǎo),先從紙的邊緣開始剪和撕,由外到里進行』
師:指明一個學(xué)生,誰來擺,你來,注意,這個圓的位置要稍微擺上一點,要留出腳的地方。貼吧
( 指導(dǎo)學(xué)生擺一擺)注意,這三個園要從大到小往上擺,要留出一定的距離。
『擺和貼的技能指導(dǎo),注意圖形之間大小的搭配,位置的前后 ,高低;先擺后調(diào)整最后固定粘貼。』
師:唉,要拼塔的身體和它的腳了,我們換種顏色怎么樣?換什么顏色呢?你們說
12、
生:回答——
師:好,就按這個小朋友說的,我們用×色
師:(指導(dǎo)位置)圓和身體的位置調(diào)整一下,這樣是不是更好看啦。(商量語氣)
師:(撕雙面膠,好,貼上去)顏色相間,真漂亮。塔身體的主要部分我們都貼好了。
師:你完成的真不錯。
師:它頭上的尖頂,和身上的一些小方塊,誰來貼。(注意方格之間的距離,分開點,不要太擠/ 注意方格之間的距離,分的太開了靠攏些,再往上移一點,這樣是不是更美觀了?)
師:謝謝你的合作
師:我們用各種的形狀和漂亮的顏色把明珠塔拼好了。
『顏色的搭配的指導(dǎo),注意色彩對比和統(tǒng)一?!?
(請兩位小朋友上臺操作,其他小朋友當小老師,進行拼貼指導(dǎo)。)
『生生合作
13、,人人參與,進一步鞏固上面的技能』
師:哎呀,明珠塔一個人孤零零的,多寂寞呀!我們來給他找一些朋友吧,在地上可以添些什么?
生: 樹,小草,(更有生氣了)黃浦江,馬路,汽車,其他建筑物(更熱鬧了)
師:可以,這個主意不錯,好的,行。哦,小動物游明珠塔了,真像一個童話了。
師:有了這么多朋友,明珠塔不寂寞了,畫面也跟著熱鬧起來了。
師:還有許多好主意請小朋友在自己創(chuàng)作的時候就可以這樣去剪去貼。
師:好,你來貼。(當學(xué)生講到樹,草,馬路,汽車,黃浦江)
師:其他小朋友,你們來當回小老師,看看這樹的擺放的位置是否合適/,往哪邊移,/要不要再低點,/
(指導(dǎo)學(xué)生貼,注意距離遠近,高低不
14、同。)
師:天上呢,我們還可以貼些什么呢?
生: 飛機,白云, 太陽,(陽光燦爛) 風(fēng)箏
師:有了這么多東西的點綴,天空的色彩也更美麗了。那誰來貼太陽
師: 云朵你們準備擺放在哪個位置,分開點,讓他們自由自在的飄在天上。
師:經(jīng)過我們的裝飾,明珠塔就更漂亮了!
『添加環(huán)境因素,從地上到天上讓學(xué)生體會環(huán)境因素添加對建筑的影響,以及豐富畫面的效果。也充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作思維,』
(五)作品欣賞 ,嘗試創(chuàng)作
師:誒,我們的朋友歡歡又來了,她到其他學(xué)校收集了不少小朋友的作品。
(課本插圖4張)
師:這是馬路,這是……這是……還有……
生:房子,高樓,還有塔
師:小
15、朋友拼貼了這么多其他的建筑。瞧,他們的想象多豐富呀!
師: 咦,這是用什么紙撕的呀?
生:回答。
師:掛歷紙,這多有創(chuàng)意?。∑鋵嵨覀兗依镞€有很多沒有用的掛歷、廣告紙、雜志、報紙等等,只要我們多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,多一雙靈巧的雙手,這些都可以作為我們制作的材料,能創(chuàng)作更多美麗的畫面。
『讓學(xué)生了解其他建筑的拼貼;了解其他建筑的拼貼方法;了解不同材料的拼貼;加強創(chuàng)作信心?!?
師:看了其他小朋友的作品,你們想不想和他們PK一下,(停)你們有信心設(shè)計出比他們還要漂亮的建筑嗎?我們要比一比哪一組完成的又快又好。
師:現(xiàn)在就請你們在自己的小組中討論一下。
師:(開始做)小朋友桌上的信封里,老師還
16、提供了一些圖形。你們在創(chuàng)作過程中如果需要的話,可以直接使用。大家統(tǒng)一意見后,就開始做吧。
『制定設(shè)計目標,完成分工,學(xué)會合作』
(在輕松的音樂聲中,學(xué)生小組合作,巡回指導(dǎo))
『學(xué)生運用技能,發(fā)散思維,快樂創(chuàng)作』
(六)展示作品,體驗成功。
在學(xué)生制作的時候,教師用相機留下學(xué)生制作過程的剪影,
師:看,這組已經(jīng)完成了,這組也快了,你們得加油了
師:大家都完成了,我們一起來回顧一下剛才創(chuàng)作過程
看看這是誰呀,笑的這么樂(個人)
看這位小朋友做的多認真呀,(兩人,指明問一下在做什么)
這小組討論的可真熱鬧
我們?nèi)嘈∨笥讯己苷J真。
『在小朋友創(chuàng)
17、作過程中,教師用手中的相機及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作身影,有個人沉思,有同桌商議,有小組合作以及全班創(chuàng)作等多種情景的再現(xiàn),讓學(xué)生回顧快樂的創(chuàng)作過程』
(當學(xué)生的作品完成后,教師把作品現(xiàn)場制作一個展板。)
師:老師從你們的臉上和你們的笑聲中知道,你們經(jīng)歷了一個快樂的創(chuàng)作過程。最后,我們將迎接一個最重要得時刻
師:我們一(1)班建筑設(shè)計展現(xiàn)在開始。(出示展板)
師:請小朋友一起上來欣賞。(生生交流,師生交流)
師:這么漂亮的作品,這么激動人心的時刻,老師請一位出色的攝影師來給我們這些同樣出色的建筑設(shè)計師照張像,好不好?
師:大家笑一笑,擺個動作
在音樂聲中,在漂亮的作品中,在學(xué)生的成功的喜悅中結(jié)束本課。
『讓小朋友在自評和他評的和諧氣氛中,充分享受創(chuàng)作帶來的成功和喜悅,教師再次把這一美好的時刻鎖定在照片上,讓作品永存,讓快樂永恒。』