《2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 面具教案 人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 面具教案 人美版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 面具教案 人美版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。 　　2．通過(guò)繪制面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。 教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和繪制。 教學(xué)難點(diǎn)：如何大膽的巧妙利用各種繪畫(huà)元素進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 作畫(huà)工具，彩筆、蠟筆等 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，帶面具的小朋友進(jìn)入教室。 二、講授新課 　　1．欣賞非洲面具： 　　老師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類(lèi)的面具嗎？那么我們一

2、起來(lái)看一看。 　　你看了這些面具有什么樣的感覺(jué)？ 　　你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？ 　　有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪?，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。 2．欣賞儺戲面具： 　　 老師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？ 　　古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？（裝飾，娛樂(lè)，演

3、戲） 3．出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞 　　 老師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買(mǎi)過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼……）通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。 4．討論面具的繪制方法： A、畫(huà)出臉型； B、畫(huà)出五官的位置； C、用點(diǎn)、線、面等元素進(jìn)行裝飾，可將自己喜歡的圖案、形象滑到面具上。 三、布置作業(yè)： 下面我們也來(lái)繪制一個(gè)面具。學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 四、自我評(píng)價(jià)： 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。 附送： 2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《會(huì)走的小人》公開(kāi)課教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、???

4、 能采用自由的形式，自如地描繪自己喜愛(ài)的“小人”形象。 2、??? 能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。 3、??? 能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn) “會(huì)走的小人”的繪畫(huà)和制作方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：1、正確剪小紙人上插手指的孔，且大小合適。 2、抓住表現(xiàn)人物的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：范例作品、CAI課件、剪刀、卡紙、彩色筆。 一，情境導(dǎo)入：１、課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的“本領(lǐng)”——會(huì)走路。激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題—— 師：有一個(gè)小女孩朝我們走過(guò)來(lái)了。那有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)會(huì)走的秘密呢？同學(xué)們知道里面的小人是怎樣走路的嗎？ 生：是用手

5、指。 師：沒(méi)錯(cuò)，是用手指。像用手指頭代替行走的偶人叫指偶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)走的小人。 接下來(lái)請(qǐng)你們看一段非常有意思的錄像。 學(xué)生觀看并思考回答問(wèn)題。 課件：新授 二，體驗(yàn)探索 1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對(duì)話(huà)表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。 唐僧師徒是用什么材料制作出來(lái)的？ （師提問(wèn)） 2.讓學(xué)生說(shuō)唐僧的外形特征的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)人物時(shí)要畫(huà)出身份特征。 （學(xué)生積極回答，說(shuō)出唐僧的服飾、動(dòng)作特征，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孫悟空、豬八戒的特征。） 小結(jié)：抓住了表達(dá)人物的形象特征。 課件：活動(dòng)剪影 1、現(xiàn)在肯定同學(xué)們肯定很想知道小人是怎樣做出來(lái)的.。教師先提問(wèn)

6、讓學(xué)生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動(dòng)畫(huà)演示制作步驟。（1、畫(huà)輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。） 2、教師出示一個(gè)普通畫(huà)法的人物，讓學(xué)生試著讓它走路，發(fā)現(xiàn)不能走。讓學(xué)生分析為什么他走不得？怎樣才能走？ 先挖小孔，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指套不進(jìn)去，慢慢挖大。 3、結(jié)合實(shí)物和課件動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白挖孔時(shí)不要太大，也不要太小。 大家一起來(lái)想辦法：怎樣給唐僧的身子下邊剪兩個(gè)小孔？ 學(xué)生回答后教師示范對(duì)折剪小孔的方法。 （師事先準(zhǔn)備兩件作品，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)實(shí)驗(yàn)，把孔挖大了的和小了的放在一起讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔挖大了小人會(huì)站不起來(lái)。） （講解：腿的地方要畫(huà)的大一些，這樣

7、能方便挖孔。） 小結(jié)： 先挖小一點(diǎn)的孔，用手指慢慢的套，小了的話(huà)可以加大。 學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)和實(shí)踐自主發(fā)現(xiàn)挖孔應(yīng)注意的事項(xiàng)。 課件：注意事項(xiàng) ４、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現(xiàn)？ 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：改變小人的裝扮，小人變換身份。 課件：通過(guò)前面前面講到的唐僧的外貌特征進(jìn)行換角色游戲。 （不同身份的人該怎樣表現(xiàn)？改變小人的外貌特征，動(dòng)作特征為小人變換身份。 5、課件欣賞其他學(xué)生的作品。 接下來(lái)讓我們欣賞完成的好的作品， 欣賞完別的同學(xué)的作品，同學(xué)們腦袋里肯定有些想法了，知道自己應(yīng)該該做個(gè)什么樣的小人了。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)想制作什么樣的小人？ 課件：作業(yè)欣賞

8、 三，學(xué)生作業(yè) 播放輕快音樂(lè)，出示課件圖片（學(xué)生表演的照片）。激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。 要求：1，創(chuàng)意 2，色彩 3，挖孔 4安全，衛(wèi)生 （同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要開(kāi)始了。） 請(qǐng)每位同學(xué)為自己的小人準(zhǔn)備幾句臺(tái)詞?？凑l(shuí)做的小人走的又快有穩(wěn)。 學(xué)生在音樂(lè)聲中開(kāi)始創(chuàng)作，并可觀看其他學(xué)生表演的圖片。 課件：學(xué)生作業(yè) 四，表演課件圖片——表演背景，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)背景，然后在背景和音樂(lè)的映襯下進(jìn)行表演。 學(xué)生編故事表演家看（可以選用課件中的表演背景），再進(jìn)行小組內(nèi)的表演。 五，拓展 ?在指偶創(chuàng)作中，我們的手指不但可以成為指偶的腳，也可以成為他們的手，只要我們動(dòng)腦筋，甚至還可以把它變得更奇妙。