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1、位置 教學目標： 1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 2. 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 導入 我們?nèi)嘤?3名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？ 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 新授 教學例1 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？ 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說

2、列后說行） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答） 小結(jié)例1： 確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。 練習： 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 教學例2 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何

3、表示出圖上的場館所在的位置。 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評） 練習 練習一第4題 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 練習一第6題 獨立寫出圖上各頂點的位置。 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ 照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 總結(jié) 我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？ 作業(yè) 練習一第1、2、5、7、8題。 教學反思：