《2021-2022年蘇少版音樂五下《草原贊歌》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇少版音樂五下《草原贊歌》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇少版音樂五下《草原贊歌》教案 一、教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《草原小姐妹》，會(huì)演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動(dòng)，感受蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 （2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會(huì)歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會(huì)生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。 2、能力目標(biāo)： 通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活

2、情感及想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 3、情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大草原的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 通過欣賞、演唱、律動(dòng)、等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 七、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入部分 A、 今天老師為大家準(zhǔn)備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。 課件在輕音樂聲中

3、播放蒙古草原的圖片。 B、大家知道這首詩(shī)描述的是哪里的風(fēng)景嗎？（草原） 課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族　B、傣族　C、蒙古族） C、今天就讓我們一起去草原看一看。 課件播放蒙古族的相關(guān)圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。 2、 新授歌曲《草原贊歌》 A、 下面我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的《草原贊歌》吧。 聆聽并思考：歌曲的速度 歌曲的情緒 B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而

4、且歌詞也美，那么大家就一起有感情的朗誦一遍歌詞吧！ C、 給出節(jié)奏，念出并用手拍出。 D、識(shí)譜 ① 聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。 ② 學(xué)唱歌譜。邊學(xué)教師邊指出注意點(diǎn)。 E、學(xué)唱歌詞 ①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。 ②這首歌應(yīng)該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？ 注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會(huì)表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱兩遍，然后齊唱，個(gè)別唱。 3、 欣賞《草原英雄小姐妹》 A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》 。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 問：這段音樂熟

5、悉嗎？是什么樂器演奏的？ B、介紹主奏樂器：馬頭琴 C、簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。 D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？ E、簡(jiǎn)單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂器和管弦樂器或民族樂隊(duì)協(xié)同演奏的樂曲形式。 F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪，保護(hù)羊群？他們的力量從哪里來？（來自對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)草原的愛和對(duì)幸福生活的向往。）讓我們?cè)僖淮我黄痫柡钋榈难莩@首歌吧！ 4、 表演《草原贊歌》 A、下面老師教大家學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作：揚(yáng)鞭、聳肩、騎馬等。 B、邊唱邊跳， C、小組合作表演唱，可自編動(dòng)作，隊(duì)型。 《鄉(xiāng)間的小路》

6、 教學(xué)理念：　　 本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念?！　? 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、 聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂?！　? 2、 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己

7、對(duì)農(nóng)村的愛?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：　　 較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》　　 教學(xué)難點(diǎn)：　　 理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵　　 教學(xué)課時(shí)：1　　 教學(xué)準(zhǔn)備：竹笛、多媒體教學(xué)平臺(tái)　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入：　　 課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《在希望的田野上》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛）　　 師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰(shuí)演唱的？什么歌名？　　 學(xué)生：彭麗暖 《在希望的田野上》　　 師：非常正確！在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？　　 學(xué)生：當(dāng)然想?！　? 師：老師的故鄉(xiāng)是在

8、遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的鄉(xiāng)間小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對(duì)“家”的共鳴）　　 學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、鄉(xiāng)間的小路（導(dǎo)出主題“鄉(xiāng)間的小路”）　　 二、

9、新課　　 1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。　　 設(shè)置疑問：　　 （1） 歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？　　 （2） 歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）　　 2、教師范唱　　 3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)?！　? 4、唱歌曲B部分旋律?！　? 5、歌曲合成?！　? 6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。）　　 （1）教師演奏：　　 第一種：慢速　　 第二種：中速　　 第三種：快速　　 （2） 提問：　　 A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？　　

10、B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）　　 （3） 你覺得這首歌表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景致，你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？　　 7、帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的）　　 三、創(chuàng)作與活動(dòng)　　 1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演?！　? 2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。　　 四、欣賞，《春游》　　 五、小結(jié)　　 現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！　　 大海啊故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) ①引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，初步感受歌曲的思想情感。 ②為歌曲創(chuàng)編尾聲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。 教學(xué)過程 導(dǎo)入

11、 復(fù)習(xí)歌曲的旋律 用手化節(jié)拍口唱旋律的方法，以加深對(duì)歌曲的印象。 在演唱時(shí)用Lo Lao代替唱名演唱曲譜時(shí)，要保持正確的演唱方法，化拍要準(zhǔn)確。 劃拍是否準(zhǔn)確？ 演唱方法是否正確？ 展開學(xué)習(xí) ①請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞，全體同學(xué)用“哼鳴”唱旋律。 ②師生分析歌詞。 ③學(xué)生思考：歌曲各樂句的情緒有什么變化？ ④師生進(jìn)一步分析歌曲的情感。 ⑤學(xué)生創(chuàng)編尾聲：用豎笛試奏，并給旋律加歌詞（身旁），全體同學(xué)唱同學(xué)創(chuàng)編的尾聲。 ⑥學(xué)唱作品處理后的尾聲。 朗讀的同學(xué)要有感情。 全體同學(xué)演唱方法要正確。 要啟發(fā)學(xué)生積極思考。 要積極

12、引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。 學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來？ 深入學(xué)習(xí) ①豎笛練習(xí)吹奏曲譜 ②編配伴奏音型并練習(xí)吹奏伴奏譜。 ③分成兩組 ④加打擊樂器為歌曲伴奏。 ⑤綜合練習(xí)表現(xiàn)歌曲 吹奏豎笛姿勢(shì)要正確、指法要準(zhǔn)確。 每一件樂器選擇的節(jié)奏要準(zhǔn)確。 唱、奏聲部要均衡 學(xué)生的演奏、演唱是否能夠表達(dá)歌曲的思想情感。 附送： 2021-2022年蘇少版音樂五下《黃水謠》教案 教案背景： 蘇少版小學(xué)音樂教材第十冊(cè)第六單元的歌曲欣賞《黃水謠》。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來看，他們對(duì)冼星海及《黃河大合唱》根本就不了解。僅憑教師引導(dǎo)很難讓學(xué)

13、生充分投入，去深切體會(huì)歌曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主研究的空間，并激活學(xué)生的形象思維，使學(xué)生能結(jié)合圖像、文字、音樂，去感受歌曲所表達(dá)的情感。于是我設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《黃水謠》教學(xué)流程。 教學(xué)內(nèi)容： 1.、欣賞：《黃水謠》 2.、拓展：了解冼星海和《黃河大合唱》 教材分析： 《黃水謠》這首歌曲由冼星海作曲，光未然作詞，是《黃河大合唱》的第四樂章。這是一首歌謠體式的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲，作曲家通過三種情緒的對(duì)比，描繪了日寇入侵前后黃河兒女“喜、悲、恨”三個(gè)不同的情感場(chǎng)面。 A段前半部分的旋律呈波浪起伏狀，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，又猶如洶涌起伏、沸騰激蕩的中國(guó)人民的思

14、想感情；后半部分的旋律親切、明朗表現(xiàn)了黃河兩岸兒女辛勞耕作、安居樂業(yè)的動(dòng)人場(chǎng)面。 B段旋律低沉并逐步推向悲憤的控訴，表現(xiàn)了日軍的鐵蹄踐踏了祖國(guó)的大好河山，敵占區(qū)人民處在水深火熱之中。段尾兩個(gè)連續(xù)的四度下行，淋漓盡致地刻畫了悲涼、哀嘆的情緒，感人至深。 A1段再現(xiàn)了A段的部分旋律，雖旋律相似，卻因其他音樂要素（速度、力度、伴奏織體等）的變化，使該段飽含了凄涼的哀怨及刻骨銘心的控訴。 教學(xué)過程： 一、 提問導(dǎo)入 1、 提問：同學(xué)們，你們見過黃河嗎？請(qǐng)你來給大家介紹一下你所了解的黃河吧。 2、多媒體出示地圖，讓學(xué)生找出黃河的位置。 這是一張什么地圖？（中國(guó)地圖）請(qǐng)用你的鼠標(biāo)在地圖上找出

15、黃河的位置吧。 3、介紹黃河，欣賞黃河的圖片。 二、欣賞：《黃水謠》 1、導(dǎo)人：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中華大地上。滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的祖國(guó)。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品。其中以我國(guó)人民音樂家冼星海所作的《黃河大合唱》尤為著名。接下來請(qǐng)同學(xué)們打開百度搜索網(wǎng)站，自己先去查找有關(guān)冼星海和《黃河大合唱》有關(guān)介紹，并且仔細(xì)閱讀了解一下相關(guān)的知識(shí)?？赐旰?，打開學(xué)生習(xí)題一欄，完成里面的習(xí)題，比比誰(shuí)先完成，誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確。 2、欣賞：《黃水謠》 下面我們要一起來欣賞《黃河大合唱》中的第四樂章《黃水謠》。請(qǐng)大家打開《黃

16、水謠》視頻，邊聽邊思考：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分？歌曲的演唱形式是什么？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。 3、分段欣賞： 第一部分：A、聽第一段音樂，感受旋律的起伏。 B、朗誦歌詞，體會(huì)意境 C、唱一唱：這么優(yōu)美的曲調(diào)我們應(yīng)該來唱一唱，你可以選擇完整跟唱，也可以選擇分句學(xué)唱，比一比誰(shuí)先學(xué)會(huì)。（學(xué)生操作自學(xué)歌曲） D、跟著音樂唱一唱。 教師總結(jié)：這一樂段描繪了黃河兩岸人民的和平生活。音樂是波浪起伏形的，既表現(xiàn)了黃河奔騰叫嘯的威力，又展現(xiàn)了一幅人民生活、勞作的畫面，音樂深切動(dòng)人。 第二部分：聽音樂，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？ 指名朗誦歌詞，體會(huì)意境。 教師總結(jié)：敘述了日本侵略下的

17、中國(guó)人民的苦難生活。音樂感人至深，悲憤凄慘。 第三部分：與第一部分音樂相比較。 同一旋律不同的歌詞，表達(dá)不同的情感，應(yīng)該怎樣來處理。 樂段 旋律 歌詞 速度 情緒 第一部分 相同 不同 中速 優(yōu)美抒情 第三部分 稍慢 壓抑悲涼 教師總結(jié)：這是第一段的再現(xiàn)，深沉地訴說這空前的災(zāi)難，但又充滿著希望和抗?fàn)幍募で? 3.再次全曲欣賞合唱《黃水謠》 樂段 第一部分 ?第二部分 ?第三部分 情緒 ?優(yōu)美抒情 ?悲憤凄慘? 壓抑悲涼 用圖形表示 ≈≈≈≈≈ ………… ≈≈≈≈≈ 三、 拓展延伸： 黃河以其獨(dú)特的魅力引得無數(shù)的文人墨客為之寫下了不

18、少贊美的樂章。你能用你學(xué)過的詩(shī)句或詞語(yǔ)來贊美一下黃河嗎？ 四、 學(xué)生操作： 1、學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索《黃河大合唱》完整的八個(gè)樂章的視頻，可以根據(jù)自己的喜好來選擇欣賞，或跟著唱一唱，看看這些歌曲跟《黃水謠》有什么相同或不同的地方？ 2、然后讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研討室跟老師交流一下你自己對(duì)歌曲的理解或?qū)σ魳返母惺堋? 四、本課小結(jié)，下課。 教學(xué)反思： 本節(jié)音樂欣賞課與以往的課相比較而言，我認(rèn)為突出了3個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一、自學(xué)檢測(cè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 長(zhǎng)期以來，音樂課堂中有關(guān)作品介紹、創(chuàng)作背景一類的知識(shí)都是以老師講解為主，或者由少數(shù)學(xué)生預(yù)先查找資料，然后在課堂上介紹一遍就算了事，學(xué)生的參與面很小

19、，大部分學(xué)生也都不愛聽。但此類知識(shí)恰恰又是音樂欣賞中激發(fā)學(xué)生情感必不可少的內(nèi)容，。因此，我在這堂課中，讓學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)所有有關(guān)作品的知識(shí)，然后通過習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生還可以通過電腦閱卷明明白白的知道自己的答案是否正確，以及在班級(jí)里的排名，這樣既面向全體學(xué)生，又充分鼓勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和激情。 二、關(guān)注全體學(xué)生，因材施教。 一般來說，現(xiàn)在的音樂課學(xué)生大多能從多媒體教學(xué)中獲得視聽結(jié)合的效果，但如果需要學(xué)唱的話，對(duì)于這類比較難唱的聲樂作品學(xué)生還是只能跟著教師唱來完成教學(xué)任務(wù)，教師教得很累，學(xué)生卻學(xué)的很沒勁。而網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)則恰好彌補(bǔ)了這一不足。在分段欣

20、賞第一部分后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇完整跟唱或分句學(xué)唱，既考慮了接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，又照顧了學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，更讓學(xué)生體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。 然后在欣賞完歌曲以后，我再一次發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)研討室里暢所欲言，盡情地談?wù)勛约簩?duì)歌曲的了解。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來，使以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的參與變成了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與。這樣有助于學(xué)生對(duì)音樂的進(jìn)一步理解，從而達(dá)到審美教育的目標(biāo)。 三、課外拓展，情感的延伸。 最后讓學(xué)生瀏覽欣賞網(wǎng)站上的其他關(guān)于《黃河大合唱》的音樂作品。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)音樂，理解歌曲，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美妙的旋律，領(lǐng)悟感人的音樂，分享學(xué)習(xí)的快樂。 今后，我將在網(wǎng)絡(luò)與音樂學(xué)科教學(xué)如何更好地整合問題上繼續(xù)探究、實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到盡可能的展現(xiàn)，讓有效地整合成為一把真正開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。