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1、2022年(秋)一年級語文上冊《小烏鴉和媽媽》教案 冀教版 一、項目目標： 1、基礎(chǔ)目標：有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、情感目標：能初步理解每個自然段的內(nèi)容,知道課文講了一件什么事情，培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬長輩的品質(zhì)。 二、項目內(nèi)容： 1、自主閱讀課文，讀準字音，看清字形，讀通順、讀正確。 2、入情入境讀課文，理解課文。 3、用自己喜歡的方式讀課文，熟讀成誦。 三、項目完成 導入 師：1．板書課題。 2．指名朗讀課題。 3．學生質(zhì)疑。 看到這個課題，你想知道什么？ 課件展示課文插圖，導入新課。 師：我們一起來讀課題。（指導學生有感情地讀課題

2、） 同學們在家已經(jīng)進行課文的先學，請同學們再次認真讀文章，并在文中圈出本課的二類字。（此時師應(yīng)巡視全班，單獨與學生交流，觀察學生們的自主學習完成度，指導孩子們在讀文方面的細節(jié)，例如坐姿、翻書必須拿筆養(yǎng)成隨時勾畫的好習慣等。） 師：1．通過朗讀課文，你都知道了什么？ 2．你是從哪句話知道的？找到相應(yīng)的句子讀一讀。 3．課件出示。 同學們，孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年了，小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬，感動著成千上萬的人。認真讀課文，體會這種最真摯的感情吧！ 師：繼續(xù)指導認識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？ 師：文中什么地方最讓你感動?

3、找出來讀一讀,在小組中說一說為什么讓你感動？ 指名讀課文、分角色讀課文，師生共同評價。 師：全班拍手齊讀含有二類字的詞語（教師出示課件）烏鴉、力氣、白雪、自己、寒冷、問題、口渴。點名讀或開火車檢查學生的認讀情況。 全班交流環(huán)節(jié) 師：整理好發(fā)言的材料，發(fā)言時大聲、大膽、大方。 【評價激勵】 1、選詞填空。 片 句 根 只 棵 一 ( )烏鴉 一 ( )落葉 一( )樹枝 一（ ）森林 一（ ）大樹 一( )話 作業(yè)布置 給媽媽講《小烏

4、鴉和媽媽》的故事，用自己的實際行動向爸爸、媽媽再次獻上一份愛。 12、小烏鴉和媽媽 生字項目 【項目設(shè)置】： 一、項目目標： 1、認讀本課十二個二類字，掌握四個一類字的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）義（組詞、運用）。 2、利用詞語和偏旁，增強記憶效果。 3、在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生自覺糾錯的能力。 二、項目素材：烏、力、來、口 一、確立項目目標： 1、應(yīng)體現(xiàn)生字的最基本特點：音（讀音、注音）、形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）、義（組詞、運用）。讓孩子在家先學時完成字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)的預習，上課時老師用排火車的方式進行預習的檢查。

5、 比如在本課里應(yīng)掌握的四個一類字烏、力、來、口 的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）義（組詞、運用） 2、要定出發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，總結(jié)記字方法的目標。 師：出示“烏、力、來、口”四個生字，指名認讀。 生字開花組詞。 指導學生觀察生字在田字格中的位置。練習書寫生字，注意指導學生的方法和習慣。 （1）““烏”的筆順同“鳥”字。 （2） “力”字要注意筆順，先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。 （3） “來”的中間一豎要寫在田字格的豎中線上整個字才會顯得平穩(wěn)。 （4）“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜，整個字才會不呆板。 4、正確、規(guī)范書

6、寫4個生字。生翻開寫字書并背誦書寫規(guī)則一看二描三寫師巡視并給予指導 二、根據(jù)目標設(shè)定項目： 第一步：自主析字，全班交流。 1.出示幻燈片：全班交流觀察、分析4個生字，指名或排火車說讀音、偏旁和結(jié)構(gòu)、組詞。（老師對當課的特殊結(jié)構(gòu)的生字進行分析和強調(diào)） 師：生活中，你在哪里見過這些字？ 2. 全班交流 師： 組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？組織匯報，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。 師：組織小組討論：怎么才能寫好這幾個字。 師： 匯報交流，教師示范書寫，強調(diào)筆順筆畫。 師：翻開寫字書描紅（指導學生按筆順提示描紅）。指導學生在田字格中書寫。教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。在投影展示

7、學生作品，師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 第二步：語境用字，總結(jié)用字方法 教師要提煉有價值的生字設(shè)計有價值的語境用字練習。所謂有價值的就是一些典型的易錯的生字。 1、選一選，填一填。 烏 鳥 yā hēi （ ）鴉 ?。? ） （ ）黑 水（ ） 麗 力 měi liɑng x

8、iù （ ）氣 美（ ） （ ）量 秀（ ） 【藝海拾貝】: 1、 我來幫他們找朋友 河水歡快地 飄 云兒靜靜地 吹 小鳥喳喳地 叫 風兒輕輕地 流 2、詞語接龍 天上--上來--（ ）--（ ）--（ ）--（

9、 ） 第三步：教師指導把字寫好看。 學生認真書寫本課生字，在寫字書上描一寫二，把字寫好看。（首先強調(diào)寫字的三姿，老師巡視指導，對寫得漂亮的字紅筆圈出，表揚。指導正確書寫。同時對書寫過程中出現(xiàn)的易錯處講解糾正。達到落實正確、規(guī)范書寫的目標。） 第四步：記字與用字成果驗收。 （針對學生出現(xiàn)的書寫問題，進行針對性指導）師選取有代表性的書寫作品放到投影儀下就普遍易錯的字進行重點指導。 完成詞語聽寫，歸納記字與用字方法。 三、設(shè)計交流展示環(huán)節(jié)： 學生在交流展示環(huán)節(jié)，生字課里，采用的是全班交流，用排火車的方式，每個學生都有回答的機會，要求回答聲音洪亮，語言簡潔，形成習慣后，特別省時，效率很高。另外，生字書寫完后，小組可以評比出書寫優(yōu)秀的學生，把作品用實物投影儀放出來，全班欣賞，達到交流展示的目的，同時也方便教師整體指導。 四、設(shè)計評價激勵環(huán)節(jié)： 檢測環(huán)節(jié)，當課學的生字當課聽寫，如課上沒有時間應(yīng)該抽空聽寫，鞏固學生本課生字的記憶，最好能夠當天批改，學生當天改錯。對這一課生字的掌握就會效果很好。 五、設(shè)計作業(yè)： 生字的作業(yè)，一般在課堂上就可以當堂解決，不再留書面家庭作業(yè)。但在周末時，可以留一篇書法作業(yè)，既對生字進行鞏固練習，又可以加強書寫的規(guī)范性。