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1、2022年一年級品德與生活上冊 我的家教案2 北師大版 【活動目標】 　　1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。 　　2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。 【活動準備】 　　(一）學情分析 　　現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，說出他們平時生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什

2、么了解得這么清楚，當他們知道原來父母對自己這么了解，在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發(fā)自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行最好。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善于表達，本次活動比較關注學生的內心活動。 　　(二）物質資料準備 　　設計制作親情卡，提前和學生

3、的家長取得聯(lián)系，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。 【活動時間】 　　2課時。 【活動過程】 　　(一）我?guī)透枨鹈帧翌} 　　1.學生走進教室后，播放背景音樂《可愛的家》。 　　師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎？ 　　師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了？ 　　2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。 　　生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。 　　教師對學生的回答點頭示意。 　　生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。 　　生3：我想叫

4、它《可愛的家》，因為一直在說“可愛的家，可愛的家”。 　　師：你們聽得真認真。（同時做出“真棒”的手勢） 　　師：這是一首美國民歌，它有一個非常溫馨的名字——《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。（板書“家”）一提到“家”這個字，你首先會想到什么呢？ 　　生1：我想到了我的爸爸、媽媽。 　　生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。 　　生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現在是我們家庭的一員。 　　生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現在一想起來就流口水。 　　…… 　　師：“我”的爸爸，

5、“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的） 　　師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。 　　(二）在小組內講述我的“幸福時光” 　　師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭了解嗎？今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。 　　學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言，秩序有點兒亂。教師叫停。 　　師：老師發(fā)現，有的活動小組熱情特別高，小組成員

6、發(fā)言時爭先恐后的，你說你的，我說我的，結果誰的也沒聽清。怎么辦呀？ 　　生：要謙讓點兒，要讓別人先說。 　　師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 　　生：讓組長安排發(fā)言順序唄，排好了就不會亂搶了。 　　師：是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候，其他人該怎么做呢？ 　　生1：要用心聽。 　　生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒禮貌。 　　生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對同學的家庭有更深的了解呀。 　　師：當然可以了。 　　這次在小組中的講解就比較有秩序。 　　教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單元的門是可以打開的，貼好后加入到學生中去。 　

7、　(三）分享自己的幸福，入住“幸福家園” 　　師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！ 　　學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發(fā)生在自己家的事情。 　　生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。 　　師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。（拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀

8、很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？ 　 生1：我的家很溫馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。 　　生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。 　　師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。 　　學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。 　　生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會摔倒。 　　生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游，在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。 　　……

9、　　在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。 　　師：同學們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會贊同的?？础ò鍟簮郏? 　　師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。 　　(四）歌舞律動表達情感 　　讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。（《幸福拍手歌》） 　　(五）親情考場 　　教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？” 　　師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對你們是多

10、么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。 　　1.拿出親情調查卡。 　　師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上？高舉你的右手。 　　2.請5位小朋友走進親情考場。 　　師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那么你的親情指數就是5星級，答對4道題就是4星級，依次類推。準備好了嗎？請你背對屏幕，請聽題。 教師隨便選題，答對后將空心的星星涂上顏色，如果學生

11、沒答對，可以說出正確答案，鼓勵學生記住它?！　? 評價方式： 　　5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！ 　　4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。 　　3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。 　　2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。 　　1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧！ 　　(六）敞開你的心扉 　　師：活動進行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢？ 　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

12、 　　生2：媽媽，謝謝你對我的愛！ 　　生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日快樂了，今天在這里補上——媽媽生日快樂! 　　生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。 　　生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。 　　…… 　　教師將學生說的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。 　　(七）填寫“感謝卡” 　　1.講“感謝卡”的故事。 　　師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的中國留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的

13、都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪，問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態(tài)看待生活?？赐赀@個故事后，我深受感觸?？傁胝覀€機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發(fā)下去） 　2.填寫感謝卡。 　?。?）師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個

14、格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。 　　（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢？你可以獨立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個格子里。 　?。?）師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。 　?。ò耍└枰詣忧? 　　師：愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞） 　　師：說得多好——“愛是正大無私的奉獻”！同學們， 期待你們更精彩的

15、“愛”的故事。 【點評】 　　點評一 　　《我的家》這一主題教學活動內容來源于學生生活，教學形式新穎有趣，符合學生的年齡特點，是一節(jié)生活氣息較濃的活動課。 　　1.活動設計使學生們緊緊圍繞可愛的家展開學習，通過活動提升了對“家”的理解，對親情的感受，對父母的愛。發(fā)展了自我意識，意識到了“我”是家中一員。整個教學活動一直滲透著很強的生活氣息，使學生真正地體驗到“生活化、情感化”學習。 　　2.注重情趣結合，活動形式新穎獨特。教者在整個教學活動中，采取了小學生喜愛的活動方式組織教學，做到了情趣結合，給學生創(chuàng)設了一種愉快的學習氛圍。學生始終以一種好奇、快樂、興奮、喜悅的心情參與活動，課堂氣

16、氛很熱烈，使教學目標得以很好的落實。 　　3.注重觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。如：讓學生注意觀察身邊的親人，做一個生活的有心人；在課中讓學生注意觀察，學習他人的學習方法與表達能力。讓學生在觀察中感悟家庭，感悟親情，在觀察中學習生活。 本課例也有需要改進的地方，課例中教師努力創(chuàng)設了一些情境，目的在于調動學生的興趣和情感。但也有虛浮之感，教師要盡量貼近學生真實的生活，創(chuàng)設具有真情實感的樸實的活動情境，這樣才會激發(fā)學生的真實情感。 　　　　　　　　　　 　　點評二 　　家庭生活的幸福歡樂是學生作為家庭一員與父母共同創(chuàng)造的。在案例中我們看到教師主要請學生談論、感受父母對自己的愛，而忽略了家庭成

17、員之間的相互關愛，這是主題活動目標的傾斜。希望教師能看到，光寫一張感謝卡是難以使學生意識到作為家庭成員的責任的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　點評三 　　案例中教師力圖圍繞“愛”來展開活動，采用了多種方式，做了許多準備，吸引了學生積極參與。活動中學生的語言比較自然。如教師問學生，一提到“家”首先想到的是什么，學生說爸爸、媽媽，自己的屋子，養(yǎng)的小兔子，爸爸做的飯菜等等，簡單、具體、真實；又如學生講述父母長輩的愛的故事時，言辭也具體而真切。另外，活動中教師能夠在實際的情景中因勢利導，教學生學習如何發(fā)言、如何傾聽、如何講文明懂禮貌、遵守規(guī)則等，這不僅對品德與生活課程是必要的，也

18、有助于學生養(yǎng)成良好的習慣。 　　本案例需要注意的是，形式的東西顯得過多，不夠實在，在整個活動的形式和教師的語言等方面都可以感覺到。教師從頭至尾用的許多方法似乎更傾向于活動的形式構成，而不太顧及學生的理解水平和實際效果。如頭尾使用的歌曲，超越了學生的理解水平，無論是歌詞（如“無論我走遍海角天涯，總想念我的家”），還是教師的話語（如“愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取”）都不是一年級的學生所能夠理解和體會到的。再如，“填寫感謝卡”的活動僅僅從一個遠離學生自身生活的事例出發(fā)，看不出學生產生了什么共鳴，就讓學生完成任務式地填寫感謝卡，真能產生實在的效果嗎？如果沒有內發(fā)的需要或感情，寫一大堆又有什么意義呢？從教師自己的反思中，說明這的確是一個問題。所以教師不僅應當考慮“怎樣能讓學生在活動中長時間地堅持下去”，更應當思考為什么出現這樣的情況，反思我們的教育方法。本案例的其他活動也都存在類似的實效性問題。讓學生應教師的要求而說些什么關愛父母的話并無多大實際意義。與其錄下學生的話到家長會上播放，不如與家長配合，關注學生平時的表現，培養(yǎng)他們言行一致的好習慣。 　　另外，還需注意的是，“學情分析”是教師分析自己學生的實際情況，以作為活動設計、實施的基礎，而不是談教師的教學構想或打算。