《蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí)D卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí)D卷（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元 2 白楊禮贊 同步練習(xí) D 卷 一 積累與運(yùn)用 共 4 題 共 8 分 1 2 分 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 宿遷的秋天是個(gè)美麗的地方 B 我們應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則 防止不發(fā)生交通事故 C 通過(guò)這次 綠色呼吸 的活動(dòng) 我們認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性 D 是否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵 2 2 分 關(guān)于 大自然的語(yǔ)言 下面的說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 大自然的語(yǔ)言 中的 語(yǔ)言 指從古代流傳下來(lái)的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ) B 從文中可以知道 緯度 經(jīng)度與地勢(shì)高下的差異三方面決定了物候來(lái)臨的時(shí)間 C 7 8 9 段按照由主到次的邏輯順序 客觀具體地介紹了決定物候遲與早的因素 D 越往北桃花開(kāi)得越遲 候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚 3 2 分 選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一組 杜鵑花開(kāi)遍山野 香飄萬(wàn)里 姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來(lái) 不讀書(shū) 無(wú)以知窗外的精彩 不讀書(shū) 無(wú)以知世界的寬廣 不讀書(shū) 無(wú)以知文化的力量 微風(fēng)喚醒了沉睡的種子 A 比喻 夸張 排比 擬人 B 擬人 夸張 排比 比喻 C 夸張 擬人 排比 比喻 D 夸張 比喻 排比 擬人 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 4 2 分 下列各組詞語(yǔ)中 漢字書(shū)寫全部正確的一項(xiàng)是 A 澎湃 瀾語(yǔ) 芳草萋萋 鞠躬盡萃 B 籌畫(huà) 仰慕 亦復(fù)如是 婦儒皆知 C 荒謬 延綿 慷慨淋漓 一拍即合 D 躊躇 宰割 契而不舍 雜亂無(wú)張 二 課文理解 共 4 題 共 16 分 5 10 分 三峽 選自 三峽是 和 的總稱 作者 朝代 學(xué)家 6 1 分 讀課文 人民英雄永垂不朽 牡丹花 荷花 菊花等組成的 8 個(gè)大花圈 象征 7 2 分 下列對(duì)文章 我的老師 各句的理解中 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 她愛(ài)我們 并沒(méi)有存心要打的意思 孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊 抒發(fā)了 我 對(duì)老師的理解 和熱愛(ài)之情 B 今天想來(lái) 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué) 是有著多么有益的影響 句中 接近 和 愛(ài)好 的位 置可互換 換后也能很好地抒發(fā) 我 對(duì)老師的感激之情 C 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛 給了我莫大的支持 在一個(gè)孩子的眼睛里 他的老師是 多么慈愛(ài) 多么公平 多么偉大的人啊 對(duì)老師的高度評(píng)價(jià) 抒發(fā)了 我 對(duì)老師的感激和贊美之情 D 蔡老師 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué) 一個(gè)孩子站在那里 對(duì)你是多么的依戀 至于暑假 對(duì)于一個(gè)喜 歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō) 又是多么漫長(zhǎng) 抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀 熱愛(ài)之情 8 3 分 爸爸的花兒落了 全文的情感基調(diào)是 貫穿全文的線索是 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 35 分 9 10 分 閱讀下文 完成下列各題 送 考 豐子愷 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 今年的早秋 我伴送一群小學(xué)畢業(yè)生到杭州來(lái)投考 這一群小學(xué)畢業(yè)生中 有我的女兒和親戚朋友家的兒女 送考的也還有好幾個(gè)人 父母 親戚或先生 我 名為送考 其實(shí)沒(méi)有重要責(zé)任 一切都有別人指揮 因此我頗有閑心情 可以旁觀他們的投考 坐船出門的那天 鄉(xiāng)間旱象已成 運(yùn)河兩岸 水車同體操隊(duì)伍一般排列著 咿呀之聲不絕于耳 村中農(nóng)夫 全體出席踏水 有的水車上 連老太婆 婦人和十二三歲的孩子也出席 這不是平常的灌溉 這是一種偉觀 人 與自然奮斗的偉觀 我在船中聽(tīng)了這種聲音 看了這般情景 不勝感動(dòng) 但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn) 只管埋頭在 升學(xué)指導(dǎo) 初中入學(xué)試題匯解 等書(shū)中 我喊他們 喂 抱佛腳沒(méi)有用的 看這許多人工作 這是百年來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)的狀態(tài) 大家看 但他們的眼向兩岸看了一看就回到書(shū)上 依舊埋頭在書(shū)中 后來(lái)卻提出 種種問(wèn)題來(lái)考我 穿山甲喜歡吃什么東西 耶穌誕生時(shí)中國(guó)是哪個(gè)朝代 無(wú)煙火藥是用什么東西制成的 挪威的海岸線長(zhǎng)多少里 我被他們難倒 一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái) 我裝著長(zhǎng)者的神氣對(duì)他們說(shuō) 這種題目不會(huì)考的 他們都笑 起來(lái) 伸出一根手指點(diǎn)著我 說(shuō) 你考不出 你考不出 我雖老羞 并不成怒 管自笑 1 著倚船窗上吸香 煙 后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我 穿山甲喜歡吃螞蟻的 我管自看那踏水的 不去聽(tīng)他們的話 他們 也自管埋頭在書(shū)中 不來(lái)睬我 直到舍舟登陸 乘進(jìn)火車?yán)?他們又拿出書(shū)來(lái)看 到了旅館里 他們又拿出書(shū)來(lái) 看 一直看到赴考的前晚 赴考這一天 我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄?就起個(gè)早來(lái)送他們 許多童男童女帶了一肚皮 穿山甲喜歡吃螞蟻 之類的知識(shí) 坐黃包車去赴考 有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿面地上車 好像被押赴刑場(chǎng)似的 看了真有些可憐 到了晚上 許多孩子活潑潑地回來(lái)了 一進(jìn)房間就湊作一堆講話 那個(gè)題目難 這個(gè)題目易 你的答案不錯(cuò) 我 的答案錯(cuò) 議論紛紛 沸反盈天 他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校 有的考二校 有的考三校 大概省立的學(xué)校是大家共同投考的 其次 市 立的 公立的 私立的 教會(huì)的 則各人所選擇不同 從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi) 投考者之間的空氣非常沉悶 有幾個(gè)女生簡(jiǎn)直是寢食不安 茶飯無(wú)心 終于有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表 我便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái) 我同一 班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了 教他們的先生一個(gè)人去看 在先生去了約一刻鐘之后 大家就眼巴巴地望他 回來(lái) 有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望 有的人跨出門檻去等他 等了好久 那去處就變成了十目所視的地方 凡有來(lái)人必牽惹許多小眼睛的注意 其中穿夏布長(zhǎng)衫的人 在他們尤加觸目驚心 幾乎可使他們立起身來(lái) 久待 不來(lái) 那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭 成了他們抱怨的對(duì)象 終于他拖了一件夏布長(zhǎng)衫 從那去處慢慢 地踱回來(lái) 回來(lái)了 回來(lái)了 一聲激動(dòng)地呼喊后 全體肅靜 許多眼睛集中在他的嘴唇上 聽(tīng)候發(fā)落 誰(shuí)取的 誰(shuí)不取 一一從先生的嘴唇上判決下來(lái) 他的每一句話好像一個(gè)霹靂 我?guī)缀跸氚?受 到這霹靂的人有的臉孔慘白了 有的臉孔通紅了 有的茫然若失了 有的手足無(wú)措了 有的哭了 但沒(méi)有笑的人 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 結(jié)果是不取的一半 取的一半 我抽了一口大氣 開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人 我胡亂編造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得 怎樣不好 所以不取并不可惜 說(shuō)過(guò)之后 哭的人果然笑了 而滿足的人似乎有些懷疑了 我在心中暗笑 2 孩子們的心 原來(lái)是這么脆弱的啊 但不久 所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校 1923 年寫于杭州西湖招豎寺 有刪改 1 有人認(rèn)為第 段中 到杭州來(lái)投考 的 來(lái) 應(yīng)改為 去 你如何看待 2 閱讀 段 概括小學(xué)生投考過(guò)程中的三個(gè)主要場(chǎng)景 3 文章在第 段和第 段兩次寫了作者的 笑 請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?4 第 段中作者通過(guò)對(duì)孩子們神情舉止的描寫 淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化 請(qǐng)用最簡(jiǎn) 練的詞語(yǔ)概括他們心理的變化過(guò)程 5 說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段 但不久 所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校 的理解 6 結(jié)合全文 聯(lián)系實(shí)際 你覺(jué)得應(yīng)該如何應(yīng)考 10 25 分 閱讀下文 回答相關(guān)問(wèn)題 假如給我三天光明 美 海倫 凱勒 我們誰(shuí)都知道自己難免一死 但是這一天的到來(lái) 似乎遙遙無(wú)期 當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙 誰(shuí)又會(huì)想到它 誰(shuí)又會(huì)整日去惦記著它 于是便飽食終日 無(wú)所事事 有的時(shí)候 要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊 這就更能顯示出生命的價(jià)值 如果 以為生命還比較漫長(zhǎng) 我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義 有朝氣 我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情 我們對(duì)待生命如此倦怠 在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此 只有那些聾了的人 才更加珍惜光明 那些成年后失明 失聰?shù)娜司透侨绱?然而 那些耳聰目明的正常人卻從來(lái)不好好地去利用 他們的天賦 他們視而不見(jiàn) 充耳不聞 無(wú)任何鑒賞之心 事情往往就是這樣 一旦失去了的東西 人們才會(huì) 留戀它 人得了病才想到健康的幸福 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 我有過(guò)這樣的想法 如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天 聾上幾天該有多好 黑暗將使他們 更加珍惜光明 寂寞將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè) 最近一位朋友來(lái)看我 他剛從林中散步回來(lái) 我問(wèn)他看到些什么 他說(shuō)沒(méi)有什么特別的東西 要不是我早 習(xí)慣了這樣的回答 我真會(huì)大吃一驚 我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理 明眼人往往熟視無(wú)睹 我多么渴望看看這世上的一切 如果說(shuō)憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣 那么能讓我親眼看一下該有多好 奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此冷漠 那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸 也許人就是這 樣 有了的東西不知道欣賞 沒(méi)有的東西一味追求 在明眼人的世界上 視力這種天賦不過(guò)增添一點(diǎn)方便罷了 并 沒(méi)有賦予他們的生活更多的意義 假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng) 我要設(shè)一門必修課程 如何使用你的眼睛 教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道 看清他 們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣 從而喚醒人們那麻木 呆滯的心靈 請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題 假如你只有三天的光明 你將如何使用你的眼睛 想到三天以后 太陽(yáng)再也不會(huì) 從你眼前升起 你又將如何度過(guò)這寶貴的三日 你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處 1 第 段中加線的 這 和 這樣 分別指代什么內(nèi)容 2 作者在第 段中說(shuō) 如果認(rèn)為歲月還很漫長(zhǎng) 我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義 有朝氣 那么 我們的每一天 應(yīng)如何度過(guò)才有意義 才能 更顯示出生命的價(jià)值呢 請(qǐng)用奧斯特洛夫的一句名言回答 3 在第 段中 作者說(shuō) 只有那些聾了的人才更加珍惜光明 如果把句中的 聾 改成 盲 或 瞎 好不好 簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?4 第 段寫朋友從林中散步回來(lái) 回答我說(shuō)并沒(méi)有看到 什么特別的東西 其原因是什么 5 第 段畫(huà)線句子中 方便 的含義是 更多的意義 的深層含義是 6 在第 段中 作者提出了一個(gè)大膽的假設(shè) 從這一假設(shè)中可以看出作者的寫作意圖 請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)作 者寫作意圖的理解 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一 積累與運(yùn)用 共 4 題 共 8 分 1 1 2 1 3 1 4 1 二 課文理解 共 4 題 共 16 分 5 1 6 1 7 1 8 1 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 35 分 9 1 9 2 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 9 3 9 4 9 5 9 6 10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6