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論文競賽(教案) 文體代號：E類 作者：劉吉玲 郵編：444200 工作單位：湖北省遠安縣安鹿小學(xué) 手機號碼：15872506120 電子郵箱（QQ郵箱）：511167890@qq.com 磁鐵的兩極 【教學(xué)背景】 教材分析：本課是在前兩課關(guān)于磁鐵及磁力的初步認識的基礎(chǔ)上進一步研究磁鐵兩極的磁力特點，以及磁極之間的相互作用。 學(xué)情分析：三年級的孩子對磁鐵奧秘的探究有很大的興趣。本課教學(xué)讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、做出猜測、設(shè)計實驗、動手驗證、獲取知識。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 2、兩個磁極接近，有時相互吸引，有時相互排斥。磁極間的作用是相互的。 過程與方法： 1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。 2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。 情感態(tài)度價值觀： 1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。 2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。 【教學(xué)重點】 指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中注意觀察、收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)進行分析。 【教學(xué)難點】 利用數(shù)據(jù)進行分析，得出科學(xué)結(jié)論。 【教法、學(xué)法】 教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)； 適時指導(dǎo)實驗細節(jié)，驗證猜想；利用數(shù)據(jù)認真分析，得出結(jié)論。 學(xué)法：學(xué)生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想——實驗——結(jié)論的探究歷程。 【教學(xué)準備】 分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標識的磁鐵。 演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課 （4分鐘） 1、師：請同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻) 2、師：誰先說？（生：、、、） 3、師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于磁鐵的知識。（板書：磁鐵） 4、（出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？看誰觀察得最認真。 5、教師演示（多做幾次） 6、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間） 7、這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。 8、老師可以這樣理解嗎？也就是說你們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對嗎？ 二、驗證猜想，獲取新知。 活動一：：磁鐵什么地方的磁力大 1、如果想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實驗試一試。 2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？你們有什么好的實驗方法？小組討論2分鐘！ 3、學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方案。 4、學(xué)生匯報實驗方案。（適時板書并指名學(xué)生上臺演示）（2分鐘） 5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗，實驗前我們來看實驗要求。 課件出示： ①在磁鐵上從左到右取出5個點。 為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、E。 ②掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛） 師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測。測量下一點時，已經(jīng)掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。 ③邊掛邊數(shù)個數(shù)，每測完一個點，及時記錄。（記錄） 師：如果掛到第5個回形針掉下來了，算多少個？ ④觀察各組實驗數(shù)據(jù)，分析交流。 （分析） 師：實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”和“最佳合作獎”。 6、學(xué)生分組實驗，教師巡視。 7、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。（10分鐘） 8、給時間觀察并分析數(shù)據(jù)： 師：從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？ 生：中間都是0 師：中間回形針的數(shù)量是0，說明什么？表示磁力非常弱，弱到幾乎是0。 師：還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：A點和E點吸的最多。 師：現(xiàn)在我們知道，條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律？ 生：條形磁鐵的磁力兩端強，中間弱 師：是的，通過實驗，我們驗證了剛才的猜測。（磁鐵各部分磁力大小確實不同，兩端磁力最強，越往中間磁力越弱。） 師：我考考同學(xué)們，如果在B點和C點之間加一點，這一點的磁力會怎么樣？比 C 點強，比B 點弱。 師：磁力的由強到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？ 師：從強到弱，再到強。科學(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。（板書：磁極） 師：一塊磁鐵有幾個磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（板書課題）（5分鐘） 活動二：磁鐵兩極的相互作用 師：剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎? 1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（1分鐘） 生：小車可以吸在一起也可以推著跑。 師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推著跑叫相互排斥，用←→表示。 板書：相互吸引 →← 相互排斥 ←→ 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實驗要求： C D A B (1)編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。（每組兩根，由小組長寫）如： (2)測試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。 表2 C D A B （ ） B A C D （ ） A B D C （ ） B A D C （ ） (3)記錄：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。 C D A B 如： →← 或 ←→ (4)分析：有什么規(guī)律？ 3、學(xué)生實驗，完成記錄單表2。（師巡回指導(dǎo)，張貼卡片，請完成的最快的小組長上臺用符號填寫自己小組的記錄。）（5分鐘） 4、師：好的，請同學(xué)們看黑板，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：、、、（只要能說出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。） 師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級和另一塊條形磁鐵的一級相互吸引，那和另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規(guī)律。 師：都有這個規(guī)律，實驗記錄完全一樣嗎？ 師：為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。） 師：怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！（5分鐘） 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（2分鐘） 2、考考你： （1）磁鐵磁性最強的地方是（ ），磁鐵有（ ）個磁極。 （2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時，有時會（ ），有時會（ ）。 （3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說法錯誤的是（ ）. A、③處吸引的回形針數(shù)量最少 B、①處和⑤處吸引回形針數(shù)量比其他都多 C、②處吸引的回形針數(shù)量比⑤處多 3、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進行了解，并體會磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛。 師：我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪?。?分鐘） 4、拓展延伸 昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個磁極呢？（1分鐘） 板書設(shè)計：