《2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 新世紀(jì)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 新世紀(jì)版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 新世紀(jì)版 一、教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)第二學(xué)期U5 Wonderland，共有八個(gè)詞匯，以及相關(guān)的八句句子。其中單詞lamp，wash和up在以前的教材中出現(xiàn)過(guò)，但頻率不多且沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)，其余單詞channel, cupboard, mirror, towel, push, pull和詞組wash up以及句子中的careful和trolley 都是第一次在教材中出現(xiàn)，因此本課的所有單詞需借助圖片和實(shí)物、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和談話方式來(lái)引出，而且教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞的音、形、意上，其次對(duì)于相關(guān)句子的教學(xué)要求是能準(zhǔn)確朗讀和理解。

2、在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)適當(dāng)滲透現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答訓(xùn)練，為句型和課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。 二、學(xué)情分析 班上大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)，平時(shí)能認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)，具有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們養(yǎng)成了新課預(yù)習(xí)時(shí)聽(tīng)錄音三遍，自己嘗試讀三遍，借助詞典理解新詞意思的好習(xí)慣，因此，在新授課學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)參與。但也有部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,且接受、理解和記憶能力相對(duì)較弱，因此，在新課教學(xué)時(shí)需要教師的重點(diǎn)關(guān)注。 學(xué)生對(duì)于前一單元中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊問(wèn)句What are you doing? （包括不同人稱的）都能熟練回答，因此在單詞教學(xué)時(shí)借助特殊疑問(wèn)句來(lái)引出情景，讓學(xué)生通

3、過(guò)回答進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)根據(jù)圖片來(lái)提問(wèn)：Are you …? Is he/she …? Are they…? Who is ….? 讓學(xué)生感知Farmland 的內(nèi)容，并能自然而然地理解運(yùn)用。 三、研究目標(biāo)： 繼續(xù)探究單詞有效性教學(xué)的方法和策略。運(yùn)用圖片和實(shí)物以談話方式引出新單詞，采用出示中文和音標(biāo)、比較單詞讀音、列舉含有相同元音音素的單詞等方法，讓學(xué)生讀準(zhǔn)和記憶單詞，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，給予學(xué)生朗讀、說(shuō)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)操練運(yùn)用單詞，以師生問(wèn)答、對(duì)子活動(dòng)等的手段, 讓學(xué)生在操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答過(guò)程中鞏固新詞。 四、特色目標(biāo)： 運(yùn)用小班化教育理念，開(kāi)展分層教學(xué)，在設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織操練、作業(yè)

4、布置等活動(dòng)中，力求難易不同。另外通過(guò)同桌合作活動(dòng)（同桌都是中上等學(xué)生配一個(gè)相對(duì)較弱的學(xué)生），使困難生在優(yōu)生的帶動(dòng)和自己的努力之下體驗(yàn)成功的快樂(lè)，努力做到關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展。 五、課時(shí)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)八個(gè)單詞:channel, cupboard, mirror, towel, lamp, push, pull, wash up, 掌握拼讀規(guī)則, 正確理解單詞意思。 2. 學(xué)習(xí)理解八句句子的意思。 發(fā)展目標(biāo)： 3. 能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行造句和應(yīng)答訓(xùn)練。 4. 能在短文中理解新詞含義，同時(shí)正確閱讀、理解短文并回答相應(yīng)的問(wèn)題。 情感目標(biāo)： 5. 引導(dǎo)學(xué)生能幫父

5、母做些力所能及的家務(wù)。 六、課時(shí)重點(diǎn)： 1. 讀準(zhǔn)單詞音, 難點(diǎn)是channel, trolley, towel的正確發(fā)音。 2. 結(jié)合新學(xué)單詞進(jìn)行造句和應(yīng)答訓(xùn)練。 七、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit 4 wonderland 聽(tīng)三遍錄音，自己嘗試讀三遍，初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，借助詞典理解單詞、句子意思。 教師：實(shí)物mirror, lamp和rope，制作PPT演示文稿。 八、課堂活動(dòng): Procedures Contents Methods Purposes Pre-task procedure Watch the video. 1. Enjoy the

6、 cartoon of “Mickey and Donald”. 2. Answer the questions: What’s Mickey doing? What’s Donald doing? 欣賞卡通激發(fā)興趣，通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)引入新課。 While-task procedure channel 1. Imitate. 2. Read. Mike is watching cartoon on Channel 5. 3. Talk. Which channel do you watch cartoons on? 1.運(yùn)用圖片和實(shí)物，以談話方式引出新單詞。

7、 2. 采用出示中文、音標(biāo)，比較單詞讀音，列舉含有相同元音音素的單詞等方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)和記住單詞。 3. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，給予學(xué)生朗讀、說(shuō)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)操練運(yùn)用單詞。 4. 以師生問(wèn)答、對(duì)子活動(dòng)等手段, 讓學(xué)生在操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答過(guò)程中鞏固新詞。 5. 學(xué)生在體驗(yàn)新知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生擁有體貼父母的情感。 Wash up 1. Imitate 2. Talk. Who washes up in your family? 3. Read and say. Let’s wash up together this evening. cupboar

8、d 1. Imitate. 2.??Read. Our cupboard is nice and clean 3.?Think and answer lamp 1.?Look and say. There is a new lamp on the desk.. 2. Pair work. Which lamp do you like? mirror: 1.?Imitate. 2.?Read. Be careful. There is a mirror on the table. 3. Look and say. I can see … in the mirr

9、or. towel 1.?Imitate. 2.?Think and say. I ________ with a towel. I use a towel to clean ______. 3. Read. Is this towel yours? push 1. learn : trolley 2. Imitate. 3. Read. Let’s push the trolley 4. Look and answer. What is … doing? pull 1. Look and answer. Is he pushing the desk?

10、2. Imitate. 3. Say and act. Pull the desk. Push the desk. 4. Work in pairs. What is/are…? Who is…? Is /Are…? Post-task activities Wonderland 1. Listen and read the words and the sentences silently。 2. Read the words。 通過(guò)聽(tīng)讀詞句、閱讀短文，鞏固所學(xué)，加深理解，體現(xiàn)語(yǔ)用。 A passage 1. Read and fill in the blanks。

11、 2. Read and answer。 Homework Read and make 1. Remember the words and sentences. 2. Make eight sentences with the new words. 3. Read the passage and write down the answers. 4. Help your parents do some housework. 讓學(xué)生通過(guò)口頭及筆頭作業(yè)的雙重形式鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 鼓勵(lì)學(xué)生為父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)。 附送： 2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Uni

12、t 5(2)教案 蘇教牛津版 第一課時(shí) 一、Teaching contents: 《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū).牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第五單元第一課時(shí)。 Part D 二、Teaching aims: 1. 掌握Part D中各類物品的名稱。 2. 能將交際用語(yǔ)“Here’s … yuan. What would you like？ I’d like…”自然運(yùn)用到超市購(gòu)物的場(chǎng)景中。 三、Important keys: 掌握各類物品的名稱和關(guān)于購(gòu)物的交際用語(yǔ)。 四、Difficult keys: 能將交際用語(yǔ)“Here’s …yuan. What would you l

13、ike? I’d like…”自然運(yùn)用到超市購(gòu)物的場(chǎng)景中。 五、Teaching aids: 服裝道具：一件超市工作人員用的小馬甲及帽子或頭巾 一組課件 六、Teaching procedures: Step One: Warm-up activities Ask the students to sing the song “Happy birthday to you” together. Step Two: Greeting and Free talk (1)T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,

14、 ××. T: How are you ？ Ss: Fine, thank you. And you？ T: I’m fine, too. (2)T: Hi, ××. If today is your birthday, are you happy? S1: Yes. Thank you. T: And what would you like? S1: I’d like some toys. T: What about you? S2: I’d like a new skirt. T: And you? S3: I’d like a big birthday

15、 cake.（多問(wèn)幾個(gè)人, 用上What would you like? I’d like….句型。） Step Three: Presentation and practice （屏幕呈現(xiàn)一個(gè)超市圖片，一個(gè)孩子和母親在里面）Today is Li Ping’s birthday, and his mother is giving him some money. （屏幕呈現(xiàn)母子圖片）Mother: Here’s a hundred yuan. What would you like? （板書(shū)呈現(xiàn)句子“Here’s …yuan. What would you like？） T: No

16、w guess what he would like? First let’s see what is in the supermarket, OK? Follow Li Ping into the supermarket. （屏幕呈現(xiàn)各種水果及其它物品）What’s this/ that? It’s a/ an …. What are these/ those? They are …. What would you like? I’d like …. （板書(shū)呈現(xiàn)句子I’d like….） Step Four: Practice Ask the students to

17、 practice the drills, try to ask and answer in pairs. Show different things on the screen for the students to practise. Step Five: Further practice: Model dialogue: A: Can I help you? B: Oh, thank you. What are these? A: They are oranges. B: And what are those? A: They are grapes. What w

18、ould you like? B: I’d like some grapes. A: How many kilos? B: Two kilos, please. A: Here you are. A: And here’s five yuan. B: Thank you.) Ask the students to make up similar dialogues. Then ask some pairs to act their dialogues out. （給每對(duì)學(xué)生中的一位穿上超市服飾。） Step Six: Discussion Suppose your birthday is ing, what would you like? And how much will you spend? (設(shè)想你的生日就要到了，你想要什么？你會(huì)花多少錢(qián)？引導(dǎo)同學(xué)們懂得珍惜。盡可能把錢(qián)用在有意義的事物上。) Step Seven: Homework 編寫(xiě)一個(gè)在超市購(gòu)物的對(duì)話。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Review and check Here’s … yuan. What would you like? I’d like …, please.