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1、《游戲快樂多》說課:
沈紅霞
《游戲快樂多》是《品德與生活》二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”的第二個主題活動?!队螒蚩鞓范唷芬环矫嫱ㄟ^盡情游戲,讓學(xué)生體驗到只有遵守規(guī)則,游戲才能正常進行,才能充分享受游戲帶來的快樂;另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子的個性,培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。
本課教學(xué)是通過體驗性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的,學(xué)生在活動中親歷,在親歷中體驗,在體驗中建構(gòu)。具體地說,有以下四個體驗板塊:
一、體驗游戲的快樂
童年的記憶中,最深刻的莫過于游戲。跳房子、丟沙包、跳皮筋、打彈珠、滾鐵環(huán)……每一個小小游戲里記載了多少歡樂的回憶。伴隨著游戲,我們一點點長大。如今,隨著時代的變遷
2、,許多游戲浸潤了濃郁的時代氣息,可是,游戲帶來的歡樂依然是每一個孩子不變的童年主題!
《游戲快樂多》處于“我的興趣愛好”這個單元。本單元重在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的興趣愛好,感受生活無窮的樂趣和奧妙。備課時,“快樂多”三個字始終縈繞在我的腦際。在課程實施過程中,我喜悅地看到,游戲著的兒童言行之活潑、本真、純潔、好奇、探索、幻想、快樂乃至頑皮、淘氣,這些,無不都是“游戲快樂多”的最好詮釋。
二、體驗規(guī)則的魅力
為了讓每一位學(xué)生體驗到規(guī)則的魅力。
首先,我努力體現(xiàn)“做中學(xué)”,而不是“坐中學(xué)”的實踐理性特點。學(xué)生的主動參與和構(gòu)建貫穿于課堂始終,通過學(xué)生的親身參與,在一種開放性的氛圍中,大家領(lǐng)悟什么
3、是規(guī)則、規(guī)則的作用,體會到了規(guī)則的產(chǎn)生,從而避免了把學(xué)生真實生活片面化為追求知識的單一灌輸活動,尊重了學(xué)生的主體性。
其次,我努力體現(xiàn)法由己立的現(xiàn)代契約精神。學(xué)生在游戲的過程中通過親身體驗,明確了規(guī)則制定的前提——平等與民主,懂得了在規(guī)則的制定過程中,協(xié)商乃至必要的妥協(xié)是不可或缺的。由此,德育也就不僅僅是純粹的外在壓力,而是滲透著一種自覺的平等與民主精神。
最后,我努力發(fā)揮教師作為平等中的首席的引導(dǎo)作用。德育過程是學(xué)生自主構(gòu)建與教師價值引導(dǎo)的有機過程,教師信任學(xué)生但不放任,抓住教育時機適時進行引導(dǎo)和提升。
三、體驗合作的愉悅
合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的交往、表達的頻度與效率,實現(xiàn)不同程度學(xué)
4、生間的優(yōu)勢互補,從而和諧融合,共同進步。這節(jié)課,我設(shè)計了合作的體驗環(huán)節(jié),比如:拼圖游戲,比如:小組商量游戲的規(guī)則,比如:體驗夾彈珠的技巧,比如:合作創(chuàng)編游戲……在活動中,教師深入觀察小組的行為表現(xiàn),提出建設(shè)性的建議;學(xué)生遇到困難時,提供合作上的協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的突破口。這樣的合作,利于學(xué)生之間的相互幫助與深入交往,獲得積極的情感體驗;利于不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同的發(fā)展。從而,提升學(xué)生的探索能力,使學(xué)生體驗到合作的愉悅。
四、體驗創(chuàng)新的樂趣
過“動手動腦、有創(chuàng)意的生活”是課程目標(biāo)之一。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲,但只會模仿著玩。如果僅僅通過組織兒童游戲來體驗游戲的快樂,意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前幾個環(huán)節(jié)之后,獨具匠心地開展創(chuàng)編游戲活動。六個活動小組老師有意只提供了五樣可供開展游戲的器材,這又給沒有任何器材的這一組同學(xué)留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。教學(xué)中我