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1、2022年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版
教學(xué)內(nèi)容
唱(奏):《豐收之歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、? 通過(guò)學(xué)唱《豐收之歌》,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,有感情地演唱歌曲;體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅,懂得珍惜勞動(dòng)成果,熱愛(ài)大自然。
2、? 通過(guò)創(chuàng)編、表演集體舞《豐收之歌》,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受豐收的喜悅情緒,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。
3、? 進(jìn)一步鞏固已學(xué)會(huì)的豎笛演奏技術(shù),讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
?
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容,能用活潑明朗的聲音演唱(奏)歌曲。
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教材分析
《豐收之歌
2、》是一首丹麥民歌,全曲由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,旋律明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞,使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面,表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
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教具準(zhǔn)備
電腦多媒體及相關(guān)課件,鋼琴,豎笛,打擊樂(lè)器等。
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教學(xué)過(guò)程
一、???????????? 組織教學(xué)
?
二、???????????? 歌曲導(dǎo)入
1、師:現(xiàn)在老師來(lái)帶領(lǐng)大家做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。
(一)?? 動(dòng)動(dòng)手指:學(xué)生手持豎笛,隨老師指音吹奏。
①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1
3、0 | |
。 。 。
②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | |
。 。 。 。 。 。 。
③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |
(二) 動(dòng)動(dòng)腳丫:邊打節(jié)拍邊演奏。
(三) 動(dòng)動(dòng)嘴巴:根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂(lè)譜。
2、排列樂(lè)
4、句編成樂(lè)曲。
師:若把以上樂(lè)句排列成為一首樂(lè)曲,哪一條樂(lè)句具有結(jié)束感,可以放在曲終。
生思考并回答。
〔提示,作曲中可以運(yùn)用“重復(fù)”的手法,引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)①樂(lè)句,使樂(lè)曲變得完整。〕
結(jié)論: ②+①+③+①
曲式結(jié)構(gòu): A + B + C+ B
老師添加反復(fù)記號(hào)使樂(lè)曲更完美:‖:A+B :‖C+B ‖
3、跟琴齊唱排列的樂(lè)曲,再回答問(wèn)題。
⑴ 樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒? 生:歡快明朗
⑵ 若配上歌詞,歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么? 生:秋天豐收的情景。
4、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。(媒體展示)
師:(丹麥)農(nóng)民臉上洋溢著笑
5、容,今年是個(gè)(豐收年),勞動(dòng)者會(huì)怎樣處理收獲的果實(shí)?
生:賣(mài)、留著吃、做種子或送給窮苦的人等?!布皶r(shí)表?yè)P(yáng),教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心,學(xué)會(huì)幫助困難的人?!?
小結(jié):勞動(dòng)者豐收著,歌唱著,讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)吧!
?
三、???????????? 歌曲教學(xué)
1、? 欣賞歌曲《豐收之歌》,感受情緒。
2、? 介紹作品。
3、? 有感情地齊讀歌詞,評(píng)價(jià)。
4、? 按節(jié)奏朗讀以下歌詞,突破難點(diǎn)。
金黃的 麥粒 補(bǔ)償 他們 一年的 血 汗 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 )
?
新摘的 果兒 我們 大家 都來(lái) 嘗一 嘗
6、 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 )
?
唱著 歌兒 編成 一個(gè) 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 )
?
5、? 聽(tīng)琴聲默唱歌曲。
6、? 跟琴輕輕唱。
7、? 找出按節(jié)奏讀過(guò)的句子分別唱一唱。
8、? 有感情地演唱這首歌。
9、? 分角色演唱,進(jìn)一步鞏固歌曲。
10、????????????? 學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
?
四、欣賞舞蹈,體驗(yàn)豐收的喜悅。
師:勞動(dòng)人民用唱歌的方式來(lái)慶賀豐收,還可以用(舞蹈)來(lái)慶賀。
1、? 欣賞少兒舞蹈《豐收之歌》,感受豐收的歡樂(lè)氣氛。
2、? 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。
?
五、演奏樂(lè)曲
7、來(lái)表達(dá)喜悅之情。
跟著歌曲伴奏用豎笛演奏《豐收之歌》。
?
六、???????????? 合作表演。
1、? 第一組進(jìn)行歌曲表演唱。
2、? 第二組進(jìn)行舞蹈表演。
3、? 第三組進(jìn)行豎笛演奏。
4、? 第四組用打擊樂(lè)伴奏。
?
總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)分享了勞動(dòng)人民喜獲豐收的樂(lè)趣,也體驗(yàn)了相關(guān)音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,只要有心搜集,今后我們會(huì)接觸到更多有關(guān)豐收的音樂(lè)作品的。
附送:
2022年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第2課《摘果子》教案 湘藝版
教 材:選自“中國(guó)舞教材”里的“手位”,
根據(jù)學(xué)生8人(以唐氏綜合癥孩子為主)的特點(diǎn)而改編。
課 型:以學(xué)習(xí)律動(dòng)
8、表演為主的音樂(lè)綜合課。
課 時(shí):3課時(shí)(第2課時(shí))
一、教學(xué)內(nèi)容:1、熱身組合《劃小船》。
2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,并按節(jié)拍完成動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。
3、合樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》。
二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。
2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作:擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等,學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):合
9、樂(lè)表演律動(dòng)《摘果子》,邊唱邊跳。
四、教學(xué)難點(diǎn):表演時(shí)能按照音樂(lè)的節(jié)奏完成動(dòng)作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:舞蹈音樂(lè)、果籃。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)師生問(wèn)好
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
師:5 3 5 3 ︱5.4 3 2 ︱1-‖
淑婷 淑婷 你 坐在哪 里?
生:5 3 1 ︱
葉老 師 (口白)我是do
5.4 3 2 ︱1-‖
我 坐在這 里。
(學(xué)生邊唱邊加以簡(jiǎn)單的手勢(shì)。)
老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符,形成音樂(lè)律動(dòng)課的特色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并很快地將學(xué)生引入到課堂里。
(二)發(fā)聲練習(xí)
教 師 活
10、動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
教師右手彈琴,左手加以手勢(shì)引導(dǎo)。
(全音全音上,以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。)
5 4 3 2 ︱1- ‖
la la la la la
(引導(dǎo)學(xué)生加以手勢(shì)。)
常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。
(三)熱身練習(xí)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
1、播放音樂(lè)《劃小船》
2、示范提、壓腕動(dòng)作
合樂(lè)完成組合《劃小船》:雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作,從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。
熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動(dòng)作打基礎(chǔ);復(fù)習(xí)、積累、生成。
(四)新授技能
師 生 活 動(dòng)
設(shè)
11、計(jì) 意 圖
1、聆聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)歌唱。
①師:現(xiàn)在我們休息一下,一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)。
教師播放《摘果子》的音樂(lè),
聽(tīng)完提問(wèn):“這是什么音樂(lè)?”(學(xué)生:摘果子)
②出示歌詞。(滿(mǎn)樹(shù)的果子紅又鮮,滿(mǎn)園的果子甜又香,摘下那果子圓又大呀,我把果子裝滿(mǎn)筐。)
③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。
④引導(dǎo)學(xué)生合樂(lè)拍手歌唱。
從情感鋪墊入手,營(yíng)造輕松、有活力的課堂氛圍;只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂(lè)歌唱,才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
2、教授基本動(dòng)作,適時(shí)引入表演。
①師:同學(xué)們摘過(guò)果子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊做出動(dòng)作。)
②師:同學(xué)們都很
12、棒,我們今天要給《摘果子》加上自己的動(dòng)作,葉老師希望你們通過(guò)自己的勞動(dòng),能夠摘到真的果子。
★排隊(duì)形 〇 〇 〇 〇(程度較好的學(xué)生)
〇 〇(較害羞、自閉的學(xué)生)
③領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)
A.手臂抱籃狀
師:我們要去摘果子,要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀?
(1)教師示范,逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。
(2)合樂(lè)完成。
B.摘果子狀(擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前:前平位-上位-旁平位)
先訓(xùn)練右手,熟練后再訓(xùn)練左手。
師:我們先把伸手可以摘到的果子摘回來(lái),再把抬頭可以看看見(jiàn)的果子摘回來(lái),然后把轉(zhuǎn)頭可以看見(jiàn)的果子摘回來(lái),最后把所有的果子
13、裝滿(mǎn)筐。(邊講邊完成動(dòng)作)
(1)教師示范。
(2)單一訓(xùn)練,熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。
(3)跟節(jié)拍練習(xí),逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。
(4)引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。
(5)合樂(lè)完成表演。
難點(diǎn)的突破:最后一小節(jié)(我把果子裝滿(mǎn)筐)的動(dòng)作連接,一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,并且要反復(fù)練習(xí)。
④合樂(lè)完整表演(間奏用拍手完成)
先正步位站立表演,注意觀察學(xué)生的情緒,如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。
注:間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。
給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多,應(yīng)簡(jiǎn)單有趣,有方位上的變化。
隊(duì)形的安排也是重要的一
14、環(huán),將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們的音樂(lè)潛能。因人而異,教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也應(yīng)有所不同。
將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感,使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件,只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。
(五)分享果實(shí)
師 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
師:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒,所以你們都能摘到真的果子。
(出示蓋著紅布的果籃,在音樂(lè)中讓學(xué)生自己掀開(kāi)紅布。)
師:每人拿一個(gè)果子,讓我們一起來(lái)分享又香又甜的果子。
(引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽(tīng)課老師。)
利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。
(六)愉快出課堂
在歡快的下課音樂(lè)中,引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。
(七)課堂評(píng)估
(評(píng)估等級(jí)- A:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80%
C:達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D:未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) )
姓名
等級(jí)
教學(xué)拾感: