《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 植物的生活 第一章 種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育 3.1.3 芽的發(fā)育教案（新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 植物的生活 第一章 種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育 3.1.3 芽的發(fā)育教案（新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、芽的發(fā)育 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)與技能 1．描述芽的類(lèi)型和葉芽的結(jié)構(gòu)． 2．識(shí)別常見(jiàn)植物的葉芽、花芽和混合芽． 3．闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系． 4．舉例說(shuō)明植物的頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用． (二)過(guò)程與方法 通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察，討論交流等，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力． (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)． 【教學(xué)重點(diǎn)】 描述芽的類(lèi)型和葉芽的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系． 2．舉例說(shuō)明植物的頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用．

2、 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣 視頻播放：春天柳枝發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)． 在美妙的音樂(lè)和視頻畫(huà)面中進(jìn)入情境． 創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣． 二、新課學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 1．芽按著生位置分為_(kāi)____和_____．頂芽著生在主干或側(cè)枝的_____側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的_____里． 2．芽按將來(lái)發(fā)育的結(jié)果分為_(kāi)____、_____、_____．其中枝芽能發(fā)育成_____、花芽能發(fā)育成_____、混合芽能發(fā)育成_____． 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，勾畫(huà)主要知識(shí)點(diǎn)．并用紅筆標(biāo)注出自己解決不了的問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣． 組織交流，點(diǎn)撥建構(gòu)： 1．展示楊

3、樹(shù)的枝條，在學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論的基礎(chǔ)上提問(wèn)：芽按著生位置可以分哪幾類(lèi)？它們著生位置分別在什么地方？ 指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹(shù)枝條上的頂芽和側(cè)芽．并說(shuō)出它們的著生位置，即概念． 通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論、回答問(wèn)題活動(dòng)使學(xué)生了解芽的類(lèi)型的知識(shí)． 2．展示春天時(shí)桃樹(shù)、梨樹(shù)的圖片， (1)提問(wèn)：按照發(fā)育結(jié)果可以分哪幾類(lèi)？它們分別發(fā)育成什么？ 指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹(shù)枝條上的枝芽和花芽． 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和小組合作能力． (2)及時(shí)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)楊樹(shù)枝條上的枝芽和花芽． (3)教師點(diǎn)撥：頂芽、側(cè)芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種，因?yàn)檠康姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，名

4、稱也不同． 及時(shí)梳理學(xué)生的思路，以免學(xué)生有誤解． 實(shí)驗(yàn)探究、合作交流 1．過(guò)渡：在芽的類(lèi)型中 ，枝芽將來(lái)發(fā)育成植物的莖和葉．那么，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)．探究枝芽的結(jié)構(gòu)： 清點(diǎn)材料用具． 2．要求學(xué)生清點(diǎn)桌面上的材料用具：帶有枝芽的楊的枝條，解剖刀，解剖盤(pán)，解剖針，鑷子，放大鏡． 引導(dǎo)學(xué)生討論： (1)你們觀察到了枝芽的那些結(jié)構(gòu)？請(qǐng)一一指出來(lái)． (2)仔細(xì)辨認(rèn)一個(gè)一年生 枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)，這個(gè)枝條在幾個(gè)月前只是一個(gè)枝芽，討論它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的呢？ 通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)、討論：一個(gè)有莖、葉、側(cè)芽的枝條，在幾個(gè)月前它只是一個(gè)枝芽．用這個(gè)

5、事實(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望．并且 學(xué)生對(duì)枝芽的發(fā)育結(jié)果也能相當(dāng)信服． 3．展示：縱向切開(kāi)的卷心菜，引導(dǎo)學(xué)生和枝芽的結(jié)構(gòu)類(lèi)比． 4．及時(shí)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么說(shuō)枝芽是尚未伸展的枝條？ 對(duì)難點(diǎn)及時(shí)變換方式加以鞏固． 莖的結(jié)構(gòu)和頂端優(yōu)勢(shì) 1．過(guò)渡：由生活經(jīng)驗(yàn)可知，植物的莖能隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而不斷的長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)粗 ，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道：莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝 芽的生長(zhǎng)點(diǎn)，那么木本植物的莖能夠逐年增粗是哪個(gè)結(jié)構(gòu)的作用呢？ 2．展示塑料薄膜以及硬紙板做一個(gè)多成次套筒式的木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，總結(jié)莖(木本植物)的結(jié)構(gòu)． 3．過(guò)渡：根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽要向上輸送葉、花等器官，葉光合

6、作用制造的有機(jī)物要輸送給根．它們是通過(guò)莖里的哪些結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)哪兀? 4．實(shí)物投影展示： 一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條、側(cè)枝樹(shù)皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤，提問(wèn)木質(zhì)部、韌皮部的作用分別是什么？ 5．展示杉樹(shù)和桃樹(shù)的樹(shù)形圖． 提問(wèn)： (1)一棵自由生長(zhǎng)的杉樹(shù)，是頂芽的生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)，還是側(cè)芽的生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)？ (2)右圖中桃樹(shù)為什么會(huì)有不同的樹(shù)形？ (3)什么叫頂端優(yōu)勢(shì)？假設(shè)我們種植的是用材林，如楊、松、杉等樹(shù)木，怎樣處理頂芽和側(cè)芽？假設(shè)我們種植的是果樹(shù)、花卉、棉花，又該如何處理頂芽和側(cè)芽呢？ 【課堂小結(jié)】 【課堂練習(xí)】 教學(xué)反思 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 芽的發(fā)育 一、芽的類(lèi)型 二、葉芽的結(jié)構(gòu)及各部分作用 三、頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系 四、植物頂端優(yōu)勢(shì) 4