《2021-2022年蘇教版六年級上冊《一本男孩必讀的書 1》WORD版教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年蘇教版六年級上冊《一本男孩必讀的書 1》WORD版教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版六年級上冊《一本男孩必讀的書 1》WORD版教案 教學要求： 1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。 3．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。 教學重點： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。 教學過程： 一、談話交流，進入課文 1．談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？ 2．揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。 二、自讀課文，整體感受 1．學生自讀課文，畫出文中生字詞語 （1）小組交流學習，實在不懂的作

2、上記號。 請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答 （2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。 2．學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。 3．指名說說不理解的詞語。 4．整體把握，建立印象 三、學習寫字 1．師重點指導，學生寫字 2．展示評議 四、布置作業(yè) 1．讀熟課文 2．抄寫課文生字2遍。 第二課時 教學要求： 1．了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 2．理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》

3、這部小說的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 教學難點： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 一、復習導入 1．聽寫生字 2．讀課文 二、學習課文 （一）把握小說的主要內(nèi)容 1．《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？ 2．要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？ 請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“

4、堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。 3．匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力 （1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ （2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ （3）后來生活又如何？ （4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？ 4．讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ （二）體會“我”的感受 1．讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？ 2．理解“名言” （1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？ （2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？ （3）我們的大

5、家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。 1．除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。 2．吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？ 三、整體聯(lián)系，理解課題 1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？ 2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？ 3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？

6、這本書女孩子不能讀嗎？ 四、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展 1．這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？ 2．我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。 教學反思： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2021-2022年蘇教版六年級上冊《一本男孩必讀的書》教學設計 河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學 徐建強 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字生詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。 3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心

8、理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 4、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存、學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 教學難點： 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 第一課時 教學過程： 一、談話交流，進入課文 1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？ 2、釋題：今天，我們來學習一篇由日記改編而成的課文。 板書課題——由課題你想到了些什么？ 二、自讀課文，整體感知 1、學生自讀課文，要正確、

9、流利、有感情。 2、思考：課文中的“我”是誰？他得到的是一本什么書？3、 3、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。 4、質(zhì)疑。 三、學生匯報、交流自學成果 1、認讀生詞。 2、交流自己所理解的詞語。 3、指名學生分節(jié)朗讀課文（其余默讀），隨時糾正。 4、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟是一本什么樣的書？ 板書： 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我” 5、指名說說不理解的地方。 三、學習寫字 1、學生描紅、臨寫生字。 2、展示評議 四、布置作業(yè) 1、讀熟課文。 2、抄寫課文生字3＋2遍。 第二課時 一、復習導入 1、聽寫生字 2、讀課文 二、學習課

10、文 （一）讀句子，并且聯(lián)系實際談一談自己的理解。 1、能夠生存下來的物種，并不是那些最強壯的，也不是最聰明的，而是那些對變化作出快速反應的。——達爾文 2、天無絕人之路。 3、勇氣是每個人身上最鋒利的武器。 4、人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能被打敗?！Ｃ魍? 5、在任何戰(zhàn)役里，沒有比士兵們的懦弱更大的致命傷。 6、由懦弱所引致的危難，有時比死亡更可怕。 7、勞動是知識的源泉，知識是生活的明燈。 8、斃虎者飽餐虎肉，畏虎者葬身虎口。 9、豎起脊梁做事，放開眼光讀書。 （二）讀課文，在相應內(nèi)容的旁邊標注上述內(nèi)容。 （三）指名匯報交流，共同討論。 （四）體會

11、“我”的感受 讀書要讀出自己的感受，你讀了這本書后有什么感受呢？ 三、整體聯(lián)系，理解課題 1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？代代相傳的僅僅是一本書嗎？ 板書： 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→…… （勇敢頑強、敢于同命運斗爭、樂觀的精神品質(zhì)） 2、現(xiàn)在你能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？ 四、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展 1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？ 2、根據(jù)自己的生活實際，以《當我遇到困難的時候……》為題，寫一篇習作。 板書設計 11、一本男孩必讀的書 代代相傳：“爺爺”→“老爸”→“我”→“我”的兒子→…… （勇敢頑強、敢于同命運斗爭、樂觀的精神品質(zhì)） 教學反思： 出乎意料，教學方式改變所帶來的新鮮感使學生趣味盎然地投入到了學習情境之中，孩子們通過反復閱讀、思考，準確地把握住了句子的內(nèi)涵，突破了文章的難點，積累了語言。