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2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制

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1、2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 1 走一步 再走一步導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 本文是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章,作者通過對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述,告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章,主要目的是學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,對(duì)自己在今后的人生道路中遇到困難挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。 前置 預(yù)習(xí) 1、熟讀課文,解決生字詞:會(huì)讀、會(huì)寫、了解重點(diǎn)詞語意思。 2、查找關(guān)于作者的資料 3、1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任

2、務(wù)。 他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起 來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位 上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?

3、 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)和能力:1. 有感情地朗讀課文。 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚, 詳略合適。 過程和方法:1.在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式 。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。 重難點(diǎn) 1、復(fù)述故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 導(dǎo)語中說這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,既然是脫險(xiǎn),那么是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?又是怎

4、樣脫險(xiǎn)的?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”,是什么哲理呢? 教師激趣,學(xué)生讀目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 一、 能夠有感情的朗讀課文,解決生字詞。 二、 能夠完整的復(fù)述故事情節(jié)。 三、 本文的主旨是什么?用文中的話。 四、 你有類似本文的經(jīng)歷嗎?你怎么做的? 五、 討論:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?? 學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事,明確故事情節(jié)的要素。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 20分鐘 小組展示: 1、課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞展示;結(jié)合課文解釋幾

5、個(gè)重點(diǎn)詞語意思。 2、復(fù)述本文的故事。 3、搶答:本文的主旨。 4、學(xué)生自由交流:自己的經(jīng)歷。 5、討論:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么??學(xué)生自由發(fā)言。 相機(jī)點(diǎn)撥: 1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):悶熱(mēn)、全身顫抖(chàn)、 瘦骨嶙峋(lín xún)、小心翼翼等詞語。 2、教師再次強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的要素。要求:盡量運(yùn)用文中形象生動(dòng)的語言;隨著敘述人的變換,敘述的內(nèi)容要重新整合,有所創(chuàng)造。 5、如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑

6、“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。? ???有爭議的人物可能是杰利??赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。 小組內(nèi)先交流,再全班交流 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 進(jìn)入情境,想像作文:假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴,以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題,寫一篇記敘文。 注意人物描寫的方法:心理描寫。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo):1.深入探究人物,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:聯(lián)系生活,感悟文本

7、,引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 重難點(diǎn) 1.欣賞文章重點(diǎn)段落,理解“走一步,再走一步”的含義,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。 2.深入探究人物,把握人物性格,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 能力目標(biāo):1.深入探究人物,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:聯(lián)系生活,感悟文本,引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。 明確目標(biāo),圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 學(xué)生再讀課文,自主預(yù)習(xí): 一、把握“我”之心

8、理。 我被伙伴們拋棄在一座懸崖上的狹小石架上,進(jìn)退兩難,盡管這座懸崖是有二十米高,盡管離崖頂還有三分之二的路程,然而在我看來都是萬丈懸崖,“我”的感受是什么呢? 二、探究“文中之最” 。 “暮色茫茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗”,我們不由得替膽小多病的我捏了一把汗,多了幾分擔(dān)心,這時(shí),森林里有道手電光照來,這是一道勝利的光芒,心靈的安慰劑,正是這道光芒的到來,讓我擺脫了險(xiǎn)境?!闭f出課中之最,可從人物的角度(父親、我)、寫作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 學(xué)生自主預(yù)習(xí),或勾畫,或書寫,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。準(zhǔn)備展示交流 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華

9、 36分鐘 小組內(nèi)展示: 一、把握“我”之心理。 朗讀表現(xiàn)我感受的句段,有感情的讀一讀,揣摩“我”的心理感受,及運(yùn)用的描寫方法。 二、探究“文中之最” 。 1、朗讀脫險(xiǎn)的經(jīng)歷16-22小節(jié)。 2、每位同學(xué)說出課中之最,可從人物的角度(父親、我)、寫作角度、內(nèi)容理解的角度探討。 比如:1、最會(huì)愛孩子的父親,最明智教子有方父親,最智慧父親。 當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí),不抱不牽引孩子,而是讓孩子獲得一份經(jīng)驗(yàn)和不怕任何困難的勇氣毅力,體驗(yàn)成就感;不訓(xùn)斥不責(zé)備,也沒有命令,而是不慌不忙,從容不迫,平和坦然地鼓勵(lì)孩子讓孩子變得自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。 2、最佳“對(duì)話描寫”。 媒體出示:

10、a、對(duì)話形式最豐富。b、對(duì)話推動(dòng)人物情感變化。 C、對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗含題目,主旨,暗扣內(nèi)容。 3、最有收獲的我。 媒體出示: 毫無信心——有了信心——信心大增—— 巨大成就感 學(xué)生自由發(fā)言。 相機(jī)點(diǎn)撥: 抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行分析理解,把握人物性格特點(diǎn)。 a.“我”極度恐懼、緊張、瘦弱 b.人物描寫方法多樣:心理、語言、神態(tài)、動(dòng)作 一讀16-22段 ,二讀對(duì)話(師讀說明部分),三讀22-23小節(jié) 教師小結(jié):培養(yǎng)兒童克服困難的精神,不僅需要樣學(xué)得理念,而且要正確的方法和手段。 教師補(bǔ)充:哲學(xué)大師周國平告訴你“青春不能錯(cuò)過的九件事”之一: 經(jīng)歷一次較大的挫

11、折而不被打敗。是要不被打敗,你就會(huì)?變得比過去強(qiáng)大許多倍。不經(jīng)歷這么一回,你不會(huì)知道自己其實(shí)多么有力量。 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。 重點(diǎn)段落重點(diǎn)品析。 教師的提示可以簡單一些。 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 模仿寫詩歌。范例: 深秋走一步是寒冬, ????寒冬再走一步就是春天, ??????? 挫折再走一步或許還是失敗, ?????? 失敗再走一步可能就是成功。 (三)?咫尺天涯路, ?? 第一步往往很難邁出。 ? 于是就沒了下一步, 于是就沒了路…… 根據(jù)自己的感悟,寫出屬于自己的詩歌。 反思 梳理

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