《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《黃河象》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《黃河象》教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《黃河象》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　 知識(shí)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。 　　2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。 　　3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。 　　4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 　　能力目標(biāo)： 　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。 　　2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。 　　3、提高學(xué)生的想象能力。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知

2、識(shí)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入： 　　　1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹? 　　（指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。） 　　　2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示

3、課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。 　　?。ò鍟n題：黃河象） 　?。ǘW(xué)習(xí)第一段 　　　1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子） 　　　你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。 　　　2、學(xué)生交流。 　　　3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。 　　　4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？ 　　　5、學(xué)生自由提問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的？為什么能被保存得這樣完整？ 　　　6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、

4、找出答案。 　?。ㄈW(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段 　　　1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答） 　　　2、此段告訴了我們什么？ 　　　　?。ㄏ鄼C(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子） 　　　3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。 　　　4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。 　　　　　師板書：斜插沙土　腳踩礫石。 　　　5、師提問(wèn)：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？ 　　　6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書：假想來(lái)歷。 　?。ㄋ模W(xué)

5、習(xí)第2—7自然段 　　　1、師問(wèn)：什么是假想？ 　　　　生答：假設(shè)、想象。 　　　2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？ 　　　3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷? 　　　　討論得出四層： 　　　　（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。 　　　?。?）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。 　　　?。?）老象失足落水的情景。 　　　?。?）黃河象是怎樣變成化石的。 　　　4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，

6、我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。 　　　5、根據(jù)讀書要求讀課文： 　　　?。?）用你喜歡的方式讀文。 　　　?。?）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問(wèn)什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。 　　　6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。 　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 　　　1．聽寫本課的生字新詞。 　　　2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。 　　二、復(fù)述課文。 　　　1、提示：（1）按課文的敘述順序。 　　　　　　 ?。?）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。

7、 　　　2、指名復(fù)述內(nèi)容。 　　　3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答） 　　　4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？ 　　　5、自由感情朗讀。 　　三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操 　　　1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎? 　　　2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。 　　　3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌） 　　　4、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題） 　　四、回顧課文,鞏固練習(xí)

8、 　　　　對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。） 　　五、總結(jié)： 　　　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　黃　河　象　 　　　　　　　 　　骨架的樣子－－－－假想來(lái)歷－－－－發(fā)掘化石 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　炙烤 　　　　　　　　　　　高大　　　　　　　↓　　 　　　斜插沙土

9、 　　　　　　　　　　　完整　　　　　　 干渴　　　　　腳踩石頭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 陷進(jìn) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 化石 課后反思： 《黃河象》設(shè)計(jì)理念 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意

10、識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，交流、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論，也可以表演出來(lái)。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 假如沒有灰塵2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。 3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 課前準(zhǔn)備 ◆生字卡片。 ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 ◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、

11、單調(diào)。 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。 初讀課文，整體感知 ◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。 ◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 ◆指名讀課文，檢查讀書情況。 精讀課文，自主學(xué)習(xí) ◆出示自學(xué)提示。 a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái)?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái)。 b．與同組同學(xué)互相交流。 ◆全班交流匯報(bào)。 a．灰塵的特點(diǎn)： (1)小。 (2)來(lái)源于土壤和巖石。 (3)在空中飄浮。 b．灰塵的作用： (1)反射光線。 (2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。 (3)灰塵具有吸濕性能。 ◆通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，__________________。 小結(jié)說(shuō)明方法 我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè)。)