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2021-2022年五年級語文 《雞毛信》教案 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:90113360 上傳時間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?9KB
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1、2021-2022年五年級語文 《雞毛信》教案 北師大版 教學目標    1能快速、流利地閱讀課文,了解課文大意。    2欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲。    3能用自己的話轉述這個故事。   教學重點    了解課文大意,學習海娃的品質。   教學安排    1~2課時。   教學準備    王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。   教學過程   一、初識小英雄    1從前邊的課文中我們認識了很多大英雄,今天我們來了解一個小英雄的故事:板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎?請同學們快速瀏覽這篇課文,簡單概括全文的內容。    2劃分成幾個相對獨

2、立的小故事,并為故事擬定小標題:接受任務,巧妙藏信,深夜逃走,丟信找信,誘敵負傷,完成任務。    3指導學生分別朗讀這六個故事。    4學習按事情發(fā)展經(jīng)過寫作的方法。   二、細讀小英雄    1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢?選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。    2全班交流。勾畫出相關語句,有感情地朗讀。    3抓住對海娃語言動作和表情的描寫,體會海娃的心理。   三、贊美小英雄    1寫海娃。    2畫海娃。    3演海娃。    4說海娃。    5唱海娃?!?   四、尋找抗日小英

3、雄     1937年到1945年,是中華民族危亡的時刻,日本鬼子在我們神圣的土地上,燒殺搶掠,肆無忌憚。你可知道,那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽,沒有課堂,是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而,他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服,而是和父輩一起,用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多,如:王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。   五、身邊現(xiàn)代小英雄     現(xiàn)在我們生活在和平年代,我們生活在幸福與快樂之中,在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄,他們勤奮好學、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎?夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

4、教學反思: 附送: 2021-2022年五年級語文 《黃河象》教案 北師大版 教學目標   知識目標:   1、學會本課生字、讀準字音,理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。   2、通過閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點,以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。   3、找出課文中推想的內容,根據(jù)課文內容說說這樣推想的依據(jù)。   4、抓住主要內容,簡要復述課文。   能力目標:   1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。   2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。   3、提高學生的想象能力。   情感態(tài)度價值觀:   

5、培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。   教學重點、難點:   引導學生結合生活實踐,展開想象,從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想,增長科學知識。   教學準備   課件、學生搜集的有關資料。 教學課時安排:兩課時   教學過程:                                                   第一課時  ?。ㄒ唬┘と耄?    1、課前,老師讓大家收集有關化石的資料,誰先給大家介紹?  ?。ㄖ该麑W生上臺解說并組織其他同學介紹、展示自制的化石圖片或有關的資料等。)    2、今天,老師要帶大家走進北京自然博物館,參

6、觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。   ?。ò鍟n題:黃河象)  ?。ǘW習第一段    1、看著這具大象的骨架樣子(板書:骨架樣子)    你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪,請劃出有關語句。    2、學生交流。    3、齊讀這些語句,體會黃河象化石的特點。    4、(再看圖片)看著這具化石的樣子,你有什么想了解的?    5、學生自由提問。師引導提出:黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?    6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的,人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速

7、、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。  ?。ㄈW習最后兩個自然段    1、檢查:人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學生回答)    2、此段告訴了我們什么?     ?。ㄏ鄼C板書:化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子)    3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的,請從文中找出有關語句。    4、待學生找到后,師出示句子,生齊讀這句話。      師板書:斜插沙土 腳踩礫石。    5、師提問:文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子,結尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子,那么中間部分介紹了什么呢?    6、生答:科學家假想黃河象化石的來歷。板書

8、:假想來歷。  ?。ㄋ模W習第2—7自然段    1、師問:什么是假想?     生答:假設、想象。    2、師:對于發(fā)生在幾百萬年前事,我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見,也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢,人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么,科學家是根據(jù)什么來想象、假設黃河象化石的來歷的?    3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?     討論得出四層:    ?。?)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。     (2)黃河象怎樣來到小河邊。    ?。?)老象失足落水的情景。    ?。?)黃河象是怎樣變成化石的。    4、師:科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣

9、子,想象了化石的來歷,下邊,我們就來看看科學家是怎樣來想象的。    5、根據(jù)讀書要求讀課文:    ?。?)用你喜歡的方式讀文。    ?。?)對這個故事,你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好,在小組內交流。    6、小組合作,表演大象當時陷進淤泥里的情景。            第二課時   一、復習舊知,引入新課。    1.聽寫本課的生字新詞。    2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。   二、復述課文。    1、提示:(1)按課文的敘述順序。         (2)按事情發(fā)展的先后順序:黃河象喝水失足——變成化石

10、——發(fā)掘化石——展出化石。    2、指名復述內容。    3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)    4、如果不是科學家想象的這樣,還可能是什么樣?    5、自由感情朗讀。   三、拓展延伸,陶冶學生情操    1、剛才大家學得很認真,老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?    2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。    3、今天,我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在,我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)    4、待學生看完后,師問:看了以上資料,你有什么不能理解的?     (引導學生談到環(huán)保的話題)

11、  四、回顧課文,鞏固練習     對于課文的寫作順序,你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學生的見解合理,都應該予以肯定。)   五、總結:     今天我們學習了一篇有關黃河象的文章??茖W家們即生動又合理的想象,給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中,都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學。 板書設計:                   黃 河 象            骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石                     炙烤            高大     

12、  ↓      斜插沙土            完整       干渴     腳踩石頭                     ↓                           陷進                     ↓                     化石 課后反思: 《黃河象》設計理念   《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師應關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導“自主、合作、探究的學習方式?!币虼?,在教學中,采用以小組合作的形式,交流、評價、爭論,也可以表演出來。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用,也體現(xiàn)了學生的主體地位,并且培養(yǎng)了學生學科學、合理想象的能力。

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