《三年級上冊美術(shù)教學反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊美術(shù)教學反思-第十三課 圖形拼接 ︳湘美版（2014秋）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《圖形拼接》教學反思 太平店中心小學 朱海玉 《圖形拼接》是湘教版三年級美術(shù)上冊第13課，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，學習要點是圖形組合練習。通過常見的拼圖游戲來導(dǎo)入學習，通過繪制、剪割、拼貼等活動，使學生在有趣的學習情境中喚起對畫面的整體感受，發(fā)展對圖形的敏感識記能力。在感受拼圖樂趣的同時，還幫助學生提高觀察能力和邏輯思維能力，建立統(tǒng)整的全局觀。 上本堂課之前沒有進行過試講，簡單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計也是完全由我一個人完成，所以課堂效果存在很多不足。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思： 反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？ 在課堂設(shè)計中應(yīng)該處處以學生為主，以

2、至學生在本課的教學難點學習中也是感到的是樂趣，最后的練習避免學生不知如何動手。要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。 反思二：活動環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的性是什么，是否很好的達成了目標？ 這一節(jié)課的重點和難點都在于運用多種形式和方法制作獨特的拼圖，構(gòu)建學生簡單的平面思維能力。我用游戲方式帶入學生進入本課的主題，玩拼圖的過程中訓(xùn)練構(gòu)建平面圖形的思維能力。再以體驗法、比較法、啟發(fā)法，多法合一的方式突破本課對畫、分形、粘貼技巧的重點。不足處應(yīng)該在教學活動的設(shè)計時要多揣摩學生對問題的理解角度，更自由的讓學生自主思考和討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。 反思三：時間把握是否得當？ 在本次教學活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)我在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強。反思這種現(xiàn)象的原因是在學生回答問題的時候總想讓學生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案，這樣在無形中拖延了課堂時間。 總之，通過這次授課，對自己的教學課堂組織教學設(shè)計都有了全新的認識和提高。在一次次的反思，一次次的改進后，我也會不斷地進步著，我對美術(shù)課程學習的理解也在不斷地深入著。