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1、2021-2022年二年級語文 小馬過河教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.讀課文、弄懂課后題。 　　　2.懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。 　　　3.能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。 教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 　　一、故事導(dǎo)入，略知一、二段 　　1.師講故事的開頭（即課文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？ 　　生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。 　　生：我認(rèn)為它是個聽話的孩子。因為它一聽說

2、能幫媽媽做事，就很高興。 　　二、抓中心句 　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。 　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞 　　1.（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題： 　　A 媽媽所說的“別人”在課文中指誰？ 　　B “別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？ 　　C 從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。 　　2.小組討論，師巡視指導(dǎo)。 　　3.交流討論結(jié)果 　　A學(xué)生答了1、2問后，

3、發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？ 　　生：我會想一想它們誰說的話有道理。 　　生：我會自己去試一試。 　　B.學(xué)生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。 　　四、讀最后一段，體會中心句 　　1.聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什么？ 　　2.（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？ 　　3.你從老馬的話中想到了什么？ 　　生爭論：媽媽的話一定是對的。 　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。 　　生：我會親自動手去做一做。 　　生：我會去做試驗，找到解決辦法。 　　五、總結(jié)，

4、延伸中心句 　　在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？ 　　六、續(xù)編故事 　　1.師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。 　　2.請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。 　 附送： 2021-2022年二年級語文 小馬過河（1）教案 語文S版 　教學(xué)目的 　　　 1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。 　　 　2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，

5、復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。 　　　 3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。 　　教學(xué)過程 　　一、初讀課文，訓(xùn)練說話 　　　 1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？ 　　　 2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？ 　　　 3、訓(xùn)練說話。 　　　　小馬為什么要過河？ 　　　　（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。） 　　　　組織學(xué)生討論： 　　　　要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面） 　　　　〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性

6、，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。〉 　　　 4、學(xué)習(xí)字詞。 　　　　讀生字新詞——正音。 　　　　提醒學(xué)生注意易寫錯的字——字形。 　　　　生字組詞，并抄寫。 　　　〈課堂上要有充分的時間讓學(xué)生讀和寫。〉 　　二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。 　　　 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 　　　　思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？ 　　　 2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去） 　　 3、口頭填空。 　　　　課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（　）的情況，然后寫老馬（?。?，最后寫小馬（?。?。 　　　　〈幫助學(xué)生理解課文的記

7、敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！? 　　三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述 　　　 1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3 -- 6 段） 　　　 2、指導(dǎo)朗讀。 　　?。?）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣： 　　　　“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！” 　　　　“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’” 　　?。?）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣： 　　　　“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！? 　　　　“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’” 　　　　〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法

8、略有不同，但訓(xùn)練重點都放在引導(dǎo)學(xué)生進入角色?！? 　　　3、練習(xí)復(fù)述。 　　?。?）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號： 　　　　　回家　問松鼠　問老牛　為難　連忙　立刻 　　?。?）指導(dǎo)復(fù)述。 　　　　　要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進行評議。 　　　　〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。〉 　　　4、找近義詞。 　　　　讓學(xué)生從編號的詞語中找出一對近義詞。（連忙、立刻） 　　　　你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？ 　　四、指導(dǎo)

9、表演，讀寫句子 　　　1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。 　　　　抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。 　　　2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。 　　　　對老馬教育的這段話，讓學(xué)生： 　　?。?）讀——讀出“親切”的語氣。 　　?。?）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試） 　　　（3）背——要求有感情地背誦。 　　?。?）默——不遺漏或?qū)戝e標(biāo)點符號。 　　五、突破難點，加深理解 　　　1、學(xué)生自讀第8自然段，并

10、說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。 　　　2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？ 　　　〈四種答案（略）〉 　　　　學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最 　　　　后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。 　　　3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。 　　　（1）說“高度” 　　?。?）說“深度” 　　?。?）連說。 　　　　讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。 　　六、朗讀全文，小結(jié)收獲 　　　1、分角色，有感情地朗讀全文。 　　　2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。 　　　3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。 　　教學(xué)點評： 中年級閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點。這堂課的教學(xué)應(yīng)按照“重點訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來組織教學(xué)，既突出段的訓(xùn)練，又注意詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)應(yīng)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平。