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1、2021-2022年六年級品德與社會下冊 以人為本的社會服務(wù)1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。 2．能自覺愛護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施。 3．積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。 教學(xué)重點： 了解現(xiàn)代化社會服務(wù)與社會管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利，并能自覺愛護(hù)這些管理設(shè)施。 教學(xué)難點： 能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 一、圖片引入 1．師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務(wù)的一些圖片和報道。 2．師：你還記得

2、“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務(wù)。 3．學(xué)生暢談“非典”時期社區(qū)的服務(wù)。 二、交流感悟 1．學(xué)生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2．教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。當(dāng)然，目前我國社區(qū)建設(shè)尚處于初級階段，還有許多地方有待完善。 三、課后延伸 采訪身邊的人，聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作有何看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。 第二課時 一、談話引入 師：以人為

3、本的社會服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。 二、走進(jìn)“故事屋” 1．教師出示一些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？ 2．學(xué)生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3．師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？ 4．學(xué)生交流課前搜集到的資料。 5．教師介紹當(dāng)今國內(nèi)外一些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、融入“體驗園” 1．師：你知道以前每個月是怎樣收水電費的嗎？ 2．教師以某一單元住房一個月的水電費為例，讓學(xué)生模擬表演以前收水電費的情景。 四、課

4、外拓展 學(xué)生分小組合作寫保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書，制訂保護(hù)行動計劃。 附送： 2021-2022年六年級品德與社會下冊 只有一個地球 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： ??? 1.識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。 ??? 2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。 ??? 3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) ??? 1.同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一

5、篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答） ??? 是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題） 二、教學(xué)活動 ??? 活動一：感悟地球的奉獻(xiàn) ??? 1.播放《只有一個地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。 ??? 2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。 ???

6、 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ ??? （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ ??? （3）我們的住房離不開哪些資源？ ??? （4）我們的交通離不開哪些資源？ ??? （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ ??? 3.引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類： ??? （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？ ??? （2）有哪些資源是用一點就少一點？ ??? 4.同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 ??? 活動二：論證地球是人類唯一的家園 ??? 1.活動準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其

7、他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 ??? 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 ??? （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ ??? （2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。 ??? 3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？ ??? （1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)

8、生對此提出質(zhì)疑。 ??? （2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。 ??? 4.讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。 ??? 活動三：為地球的健康把脈 ??? 1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 ??? 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存環(huán)境 污染情況 污染原因 減少后果 大氣 水

9、 土壤 ……? 3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計和開展下面的教學(xué)活動。 ??? 活動四：?？崎T診——人口科 ??? 1.讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考： ??? （1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？ ??? （2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。 ??? （3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。 2.讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已

10、有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 ??? 3.組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。 ??? 人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——…… ??? 4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。 ??? 活動五：?？崎T診——資源科 ??? 1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 ??? 2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人

11、類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內(nèi)討論。 ??? （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？ ??? （2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 ??? 3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。 ??? 活動六——?？崎T診——環(huán)境科 ??? 1.準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… ??? 2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 ??? （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 ??? （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。 ??? 3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。 ??? 4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。