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2021-2022年二年級(jí)語文 古詩兩首(一)教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年二年級(jí)語文 古詩兩首(一)教案 人教新課標(biāo)版  課前透視:    本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對(duì)詩意的理解。   二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中

2、,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標(biāo):   1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。   3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟 課前準(zhǔn)備:   1、字詞卡片、多媒體課件。   2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)             第一課時(shí)  切入舉偶   1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境

3、,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?  ?。ńo學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)   2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)  ?。ń柚烂畹膱D畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)  對(duì)話平臺(tái)   初讀   1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。   2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。   3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。  ?。?/p>

4、整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)   研讀   1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫面。   2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。   3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。   4、匯報(bào)交流詩意。   5、多種方式朗讀。  ?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅?,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)   誦讀   1、出示圖畫,指名配樂朗讀。   2、學(xué)生自由練讀。   3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。   4、用自己喜歡的方式背誦。

5、  ?。▽W(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)   寫字   1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。   2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。   3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。   4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。  ?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)   拓展   你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?  ?。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)             第二課時(shí)   對(duì)話平臺(tái)   復(fù)習(xí)   1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生

6、字。   2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。  ?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)   自學(xué)   1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。   2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。   3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。   4、師生合作解決問題。  ?。ā皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)   細(xì)讀   1、學(xué)生自由練讀,想像畫面。   2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。   3、教師有感情地范讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。   4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。  

7、?。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)   誦讀   1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。   2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。   3、觀看插圖,練習(xí)背誦。   4、背誦展示。  ?。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)   寫字   1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,   2、觀察字形,說說怎樣識(shí)記和書寫。   3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。   4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。   (觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。)   練習(xí)與拓展   1、出示課后“我會(huì)填”

8、,引導(dǎo)學(xué)生填寫。   2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。  ?。▽⒎e累的成果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。) 伴教錦囊   蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。   杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線   描寫秋景詩兩首     

9、             秋夕(杜牧)        銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。                  書河上亭壁(寇凖)        岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。   附送: 2021-2022年二年級(jí)語文 古詩兩首(二)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)  ?。?、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字。會(huì)寫“于、首”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。 3、有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦古詩。 用具準(zhǔn)

10、備:多媒體課件。 教學(xué)設(shè)想   本課兩首古詩,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí),重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖,在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟??梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞,教師可簡(jiǎn)單講解。古詩朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字??勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、交流資料,了解背景 1、學(xué)生展示,交流課前查閱資料所得。 2、教師可講解:我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和

11、朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎? 二、自主學(xué)習(xí),初步感知 1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。 2、同桌互讀,糾正讀音。 3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。 4、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 5、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。 6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟,練習(xí)背誦 1、試著有感情朗讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。 2、課件出示課文插圖,教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。 3

12、、學(xué)生討論,對(duì)上述問題發(fā)表見解。 4、質(zhì)疑:還有什么問題? 5、同桌練習(xí)背誦這首詩。 四、趣味實(shí)踐活動(dòng) 1、我說你讀。老師描述詩句的意思,學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩句。 2、卡片連詩。出示本課的生字卡片,學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。 五、指導(dǎo)寫字 1、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生觀察、說說這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、教師范寫,學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。 4、學(xué)生仿寫一個(gè)字后,同桌互相評(píng)改,找出問題,進(jìn)行修改。 5、自己練習(xí)寫生字。 六、布置課外閱讀古詩 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》

13、。 2、出示課題《山行》。 二、自主學(xué)習(xí),感悟詩意 1、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。 2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。 3、集體討論,解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。 4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、趣味實(shí)踐活動(dòng) 1、卡片連詞練背誦。 2、看圖貼詩句練背誦。 3、賽詩會(huì)。 ⑴ 每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目,集體背誦兩首古詩,一首課內(nèi),一首課外。 ⑵ 小組內(nèi)先比賽,每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。 四、指導(dǎo)寫字 1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。 2、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。 3、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評(píng)、改。 4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

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