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1、2021-2022年六年級英語下冊 Unit2 第二課教案 人教PEP 一、教學設計思路 教師通過chant、游戲 “What’s missing?”和Let’s try的練習來復習上節(jié)課的內(nèi)容。教師通過角色扮演來教授Let’s talk部分的內(nèi)容，通過“摘蘋果”游戲來教授音標教學，最后組織Bingo游戲和表演競賽來鞏固本課所學的內(nèi)容。 二、教學目標 （一）知識 1．能書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．正確了解音標/ BU/ / EU/ /k/ / n/ /h / / l/ / s

2、/ /r / 的音與形，能讀出例詞并選擇音標與單詞，配圖正確連線。 （二）能力 1．能聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.并能在實際情景中熟練運用。 2．能聽懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容為五張小圖正確標號。 （三）情感 培養(yǎng)學生關心他人的良好品質(zhì)；即使生病了也要堅強，注意多休息，身體恢復后要加強體育鍛煉。 三、教學重難點 本課時教學重點：聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick.

3、 What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts；Pronunciation部分也是本課時的教學重點，特別是能辨別兩個元音音標/ BU/ 和/ EU/的音和形。 本課時教學難點：聽、說、讀、寫熟練掌握四會句型。 四、教學媒體 錄音機、錄音帶、教學掛圖、Amy的頭飾、白大褂、單詞卡片 五、教學過程 1．導入 1）師生一起唱本單元的Let’s chant。 2）游戲 “What’s missing?”：復習上節(jié)課所學的幾個短語。教師同時呈現(xiàn)幾個短語，然后抽走一張，詢問：What’s missing? 3）教師放Let’s tr

4、y部分的錄音，學生聽錄音看圖標號。完成后，學生跟讀一遍錄音。 2．呈現(xiàn)新課 1）教師自己佩戴Amy的頭飾來扮演Amy，說：I don’t feel very well. I have to go to see the doctor.然后讓一名學生扮演醫(yī)生，表演本課時Let’s talk的內(nèi)容。然后教師和學生互換角色，再次表演該對話。 2）教師播放對話錄音，學生跟讀。 3）教師出示Let’s talk部分的掛圖，學生兩人一組，根據(jù)替換圖所提供的信息做替換練習。 4）教師播放有關身體部位的視頻（參見“視頻資源”），在復習身體部位英文名稱的基礎上教授本課出現(xiàn)的新詞匯“stomachache

5、” “earache” “sore nose”。 5）Pronunciation 教師板書音標/ BU/ 和/ EU/，然后分別讀出這兩個音標，讓學生感知音標的音和形。 教師出示教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍學生跟讀。 教授本課時的音標及例詞時，可采用“摘蘋果”游戲： 每個蘋果上標有號碼，讓學生選擇蘋果號，學習新詞。 T: Please choose the apple you like. S: Apple 1. T:（點擊“蘋果1”，出現(xiàn)單詞 “coat” ）Who can pronounce this word? S: /kEUt/. T:

6、Good. Now let’s read together. SS: … 3．趣味操練 1）Bingo游戲 學生課前準備九張空白的小卡片，教師指導學生在卡片上書寫課本里提供的單詞，然后做Bingo游戲。 2）表演對話 學生兩人一組，教師隨意分發(fā)給每組一張單詞或短語卡片。改組學生根據(jù)該單詞或短語編對話?？茨膫€小組表達準確，表演出色，由全班學生做出評價，教師表揚優(yōu)秀的小組。 4．課堂評價 1）指導學生做活動手冊的相關練習。 2）某位學生在課堂教學活動中表現(xiàn)的如何，也可以由其他學生做出評價，而不只是教師的評價。 5．鞏固和延伸 學生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo

7、游戲。 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Unit2 第五課教案 人教PEP 一、教學設計思路 本課通過歌曲 “If you are happy”導入新課，借助精美的課件和圖片引出有關情緒的表達，最后通過看視頻、做調(diào)查和欣賞音樂等各種趣味活動調(diào)動學生積極表達自己的情感。 二、教學目標 （一）知識 掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today. （二）能力 1．能聽、說、認讀句子“How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a bi

8、g trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that.”，并能在真實情景中靈活運用。 2．能針對生活中的所見所聞表達自己的情感。 3．能完成Let’s try和Let’s check部分的練習。 （三）情感 1．通過調(diào)查好友當天的情緒和感受，讓學生在英語實踐中學會關心他人。 2．通過欣賞不同風格的音樂，使教學內(nèi)容更加貼近生活，讓學生知道生活就是學習，學習就是生活。 三、教學重點 1．本課時的教學重點是使學生四會掌握句型：“How are you? You look so happy / sad.”并能聽、說、認讀句子：I’m

9、 going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that. 2．本課時的教學難點：能夠陳述引起某種心情的原因。 四、教學媒體 錄音機、磁帶、教學課件、一張調(diào)查表、自己的生活照一張（學生準備） 五、教學過程 1．導入 1）Greetings T：Good morning, boys and girls. How are you today? Ss：Fine. Thanks. 2）教師放Let’s try部分的錄音，學生看圖、靜聽。教師再放一遍錄音，學生看圖、聽音、標號，然后跟讀兩遍。教師略作講解，幫

10、助學生理解錄音內(nèi)容。 3）T：OK. Let’s sing a song. “If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re sad and you know it, please cry out. If you’re angry and you know it, step your foot. If you’re excited and you know it, say hooray.” （設計意圖）：通過唱一首由If You’re Happy改編的歌曲，不僅營造了學習英語的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又能為教學新課

11、做鋪墊，同時還引導學生復習了舊知識。） 2．呈現(xiàn)新課 1）請學生閉上眼睛，然后播放課件：海浪拍打巖石的聲音、海鷗的叫聲、游人的歡呼聲。 T：What do you hear？ S1：I hear some birds flying. S2：I hear the sound of the sea. S3：I think there are some people. T：OK, open your eyes. Look, here is Putuo. Today let’s go on a big trip. Go to putuo. Go on a big trip, go o

12、n a big trip. We’re going on a big trip.（讓學生跟著教師一起邊說邊做動作。） T：I’m happy. I am going on a big trip. How are you,××? You look so happy, too. S4：Yes, I’m happy. I’m going on a big trip, too. T：How are you, ×××? You look so happy, too. S5：Yes,… (設計意圖：多媒體課件為學生營造了逼真的聽覺和視覺效果，使學生有身臨其境的感覺，這就激發(fā)了學生的學習興趣，增加

13、了學生說英語的欲望。) 2）用實物投影儀呈現(xiàn)學生喜怒哀樂等面部表情的照片，并根據(jù)照片上的表情進行對話操練。教師與一名學生先做示范，然后讓學生自選對象進行對話練習。 T：Hello,××. How are you? You look so happy. S6: Yes, I am very excited. I won the football game. （設計意圖：利用學生的照片開展對話，貼近學生的實際生活，會使他們感到親切，從而使對話練習充滿樂趣。） 3）教師將一張不及格的試卷放在投影儀上，然后說：Look, this is Tom’s math test paper. It i

14、s only 50. He failed in the math test. How does he feel? S1：I think he is very sad. S2：I think he is bored. T：If you fail in a test, how will you feel? S3：I will be sad. My parents will be very angry. S4：I will be sad, too. T：I’m sorry to hear that. （設計意圖：教師引出短語failed in the math / Chinese /

15、English test和句型 “I’m sorry to hear that.”。教師可以用同樣的方法教學短語succeed in the test和句型 “I’m glad to hear that.”。） 4）Read the text after the tape. （設計意圖：看句型跟讀錄音有利于學生更好地模仿純正的語音語調(diào)，有助于培養(yǎng)學生的語感，形成良好的聽讀習慣。） 5）Let’s check 教師請學生看Sarah和Amy的表情，分別根據(jù)她們的表情進行交流，完成Let’s check部分的練習。 3．趣味操練 1）表演對話 用多媒體課件呈現(xiàn)幾個場景：①你的好朋友

16、生病了，你去看望他；②一個小孩找不到媽媽時傷心的表情；③得到禮物時高興的情景；④下雨天一個人呆在家里；⑤春游時熱鬧的場面。學生任選一個情景表演對話。 （設計意圖：利用課件創(chuàng)設語言運用的真實情境，讓學生聯(lián)系生活實際發(fā)揮想象，將枯燥的句型和對話練習變得生活化和真實化，同時培養(yǎng)學生的開放性思維，增強學生的合作意識，切實提高學生的綜合語言運用能力）。 2）Make a survey. Ask your friends how they feel today and why. （設計意圖：調(diào)查活動能讓全班學生“動”起來。在學生掌握了語言知識后，教師可以設計調(diào)查任務，讓學生自主選擇交流對象，并運

17、用所學知識合作完成填表任務。通過調(diào)查好友當天的情緒和感受，讓學生在英語實踐中學會關心他人，從而達到滲透情感教育的目的。） 3）Listen and Talk 教師播放《梁祝》、《喜涮涮》、《歡樂進行曲》、迪斯科等音樂，讓學生談論自己的感受。 T：How do you feel when you are listening to this piece of music? S：I am happy / sad /…because… （設計意圖：通過播放不同風格的音樂，讓學生體會不同的情感。此項活動使教學內(nèi)容更加貼近生活，讓學生知道生活就是學習，學習就是生活。） 4．課堂評價 1）指導

18、學生做活動手冊的相關練習。 2）教師讓學生也來說說這節(jié)課的感受，評價一番其他同學的表現(xiàn)。 5．鞏固和延伸 1）Watch and Talk 利用多媒體課件播放以下新聞片段，讓學生談談自己的感受：北京奧運會申辦成功、美國“9·11事件”以及香港和澳門的回歸等。 （設計意圖：聯(lián)系真實事件表達自己的感受，從而培養(yǎng)學生的篇章表述能力，同時教育學生要關心國內(nèi)外大事，以此對學生進行情感和德育滲透。） 2）Homework 以“My Feelings?Today”為題寫篇短文。 （設計意圖：六年級學生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀的能力。教師結合教學內(nèi)容設計了一項描述自己情感的寫作練習，旨在加深學生對所學知識的理解和鞏固。同時，短文寫作也成為課堂教學的有益延伸。）