2011年專升本《教育理論》真題及答案.docx
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2011年成人高等學(xué)校專升本招生全國(guó)統(tǒng)一考試 教育理論試題解析 教育學(xué)部分 一、選擇題:1~12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。 1.西方最早論述教育問(wèn)題的專著是 A.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》 B.柏拉圖的《理想國(guó)》 C.拉伯雷的《巨人傳》 D.亞里士多德的《政治學(xué)》( ) 【答案】A 【解析】昆體良的《論演說(shuō)家的教育》又被翻譯為《雄辯術(shù)原理》,這也是西方第一部教學(xué)法專著。 【錯(cuò)誤防范】我國(guó)的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。近代最早的教育著作是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年出版)。 2.傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的“三中心”是指 A.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) B.學(xué)生、活動(dòng)、教材 C.教師、書本、課堂教學(xué) D.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)( ) 【答案】C 【錯(cuò)誤防范】有以下幾點(diǎn)需要注意: 第一,德國(guó)赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物,他提出了教師為中心、書本為中心和課堂為中心;而美國(guó)杜威是現(xiàn)代教育派(或進(jìn)步教育派)的代表人物,他提出學(xué)生為中心、直接經(jīng)驗(yàn)為中心、活動(dòng)為中心。由此可以看出,在師生關(guān)系上,赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師,而杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)生。 第二,我國(guó)的教育教學(xué)受到了赫爾巴特教育思想的影響,在教學(xué)過(guò)程中提出‘‘教學(xué)為主”?!敖虒W(xué)為主”的含義與赫爾巴特的三個(gè)中心要結(jié)合起來(lái)記憶。具體來(lái)說(shuō),將赫爾巴特的三個(gè)中心改為三個(gè)為主。 第三,赫爾巴特的“四段教學(xué)法”,即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法也需要了解。 第四,赫爾巴特的著作《普通教育學(xué)》(1806年)需要記住。 第五,赫爾巴特是第一位提出教學(xué)具有教育性的教育家。 3在兒童身心發(fā)展某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育能取得事半功倍的效果。這說(shuō)明教育必須適應(yīng)兒童身心發(fā)展的 A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.穩(wěn)定性( ?。? 【答案】C 【解析】這里考查的是人的身心發(fā)展的規(guī)律。 【相關(guān)試題】(1)本知識(shí)點(diǎn)還可以從其他角度以選擇題形式考查: 教育工作必須循序漸進(jìn),這是由于青少年身心發(fā)展具有 A.順序性和階段性 B.穩(wěn)定性和可變性 C.發(fā)展速度的不均衡性 D.共性和差異性 (答案:A) 根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,教育要做到 A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸 (答案:B) 在教育工作中,我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的 A.順序性 B.不平衡性 C.穩(wěn)定性 D.個(gè)別差異性 (答案:D) (2)本知識(shí)點(diǎn)還可以以簡(jiǎn)答題形式考查: 簡(jiǎn)述人的發(fā)展對(duì)教育的制約。 提示:這道題既要答人的發(fā)展的規(guī)律,又要答對(duì)教育的要求。 答案要點(diǎn):①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展;②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育;③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?;④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。 4.我國(guó)當(dāng)前教育方針強(qiáng)調(diào)教育必須 A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為祖國(guó)服務(wù) B.為社會(huì)實(shí)踐服務(wù),為均衡發(fā)展服務(wù) C.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為廣大的農(nóng)村服務(wù) D.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù)( ) 【答案】D 【相關(guān)試題】相關(guān)知識(shí)點(diǎn)還可以以簡(jiǎn)答題形式出題: 我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)。 答案要點(diǎn):第一,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者;第二,使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展;第三,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。 5.一位學(xué)生沒(méi)有交作業(yè),教師在上其他課時(shí)把他叫到辦公室進(jìn)行教育。這種做法實(shí)際上侵犯了學(xué)生的 A.人身權(quán) B.受教育權(quán) C.人格權(quán) D.榮譽(yù)權(quán)( ) 【答案】B 【解析】要了解并區(qū)分人身權(quán)、受教育權(quán)、人格權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的含義。 【相關(guān)試題】注意對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)考查的題。 如果教師隨意拆看學(xué)生的信件,這種做法實(shí)際上侵犯了學(xué)生的 A.受教育權(quán) B.人身權(quán) C.隱私權(quán) D.榮譽(yù)權(quán) (答案:C) 6.義務(wù)教育是我國(guó)依法統(tǒng)一實(shí)施,所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有 A.自覺性、免費(fèi)性與普及性 B.免費(fèi)性、統(tǒng)一性與選擇性 C.強(qiáng)制性、免費(fèi)性與普及性 D.福利性、自覺性與普及性( ?。? 【答案】C 【相關(guān)試題】關(guān)于義務(wù)教育這部分內(nèi)容,還需要掌握其他兩點(diǎn): 第一,1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方,有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。 第二,在普及義務(wù)教育的學(xué)制年限方面,目前我國(guó)實(shí)行多種形式,有“六三制”“五四制”“五三制”“九年一貫制”以及幼兒園、小學(xué)、初中一貫制等形式。 7.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中規(guī)定,設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)段為 A.小學(xué)至初中 B.初中至高中 C.初中至高職 D.小學(xué)至高中( ) 【答案】D 【相關(guān)試題】需要考生注意以下兩點(diǎn):第一,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課程,它的內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。第二,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)(這是一個(gè)重要的考點(diǎn))。小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。 8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是 A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)( ) 【答案】B 【解析】這是一個(gè)易考查的地方。 【相關(guān)試題】相關(guān)考查角度出題舉例:簡(jiǎn)答教學(xué)過(guò)程的基本階段。 答案要點(diǎn):①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);②感知教材,形成表象;③理解教材,形成概念;④鞏固知識(shí)與保持;⑤運(yùn)用知識(shí)。 9.為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識(shí),物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實(shí)驗(yàn)。他所采用的教學(xué)方法是 A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.實(shí)踐活動(dòng)法 D.參觀法( ?。? 【答案】B 【解析】要識(shí)記各種教學(xué)方法的概念。演示法或?qū)嶒?yàn)法是??伎键c(diǎn)。對(duì)于演示法和實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別,要看誰(shuí)在做實(shí)驗(yàn):如果是教師做,學(xué)生看的話,那么是演示法。如果學(xué)生做,教師看的話,那么是實(shí)驗(yàn)法。 【錯(cuò)誤防范】相關(guān)考查角度出題:試述講授法。 答案要點(diǎn):講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式。運(yùn)用講授法的基本要求:①語(yǔ)言(包括口頭語(yǔ)言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練;②講授要有系統(tǒng)性,條理清楚,講清難點(diǎn),突出重點(diǎn);③語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力;④語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱,語(yǔ)流的速度和間隔應(yīng)與學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)。 10.我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是 A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.多元性評(píng)價(jià) ( ?。? 【答案】C 【解析】要了解并掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的三種類型:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià),目的在于了解學(xué)生在教學(xué)前是否具有學(xué)習(xí)新的教學(xué)單元目標(biāo)所需的基本技能、能力。形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià),其目的在于了解教學(xué)效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問(wèn)題,從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整,使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià),主要用于評(píng)定一段時(shí)期結(jié)束時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,判斷教師的教學(xué)方法是否有效,并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 【相關(guān)試題】(1)以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為 A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.發(fā)展性評(píng)價(jià) (答案:B) (2)在教學(xué)中側(cè)重于對(duì)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是 A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià) (答案:A) (3)教學(xué)中,在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)和書面測(cè)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的問(wèn)題,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。這種評(píng)價(jià)是 A.診斷性評(píng)價(jià) B.參照性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.終結(jié)性評(píng)價(jià) (答案:C) 11.班主任的中心工作是 A.全面了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體 C.做好個(gè)別教育工作 D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量( ) 【答案】B 【解析】組織和培養(yǎng)班集體這一知識(shí)點(diǎn)也是一道重要的簡(jiǎn)答題。它的答案有四點(diǎn):第一,確立班集體的奮斗目標(biāo);第二,選擇和培養(yǎng)班干部;第三,培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);第四,組織多樣的教育活動(dòng)。 在這部分還有兩個(gè)小點(diǎn)易考:第一,有無(wú)正確的集體輿論,是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一;第二,一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣,這就是班風(fēng)。 例題: 集體輿論是指 A.集體中占優(yōu)勢(shì)的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見 B.班主任所提倡的言論和意見 C.集體中所有人都一致同意的言論和意見 D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見 (答案:A) 12.教育的本質(zhì)屬性是 A.有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) B.增進(jìn)人的知識(shí)技能的活動(dòng) C.培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng) D.發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)( ?。? 【答案】A 【解析】與教育的本質(zhì)屬性相比較,教育的社會(huì)屬性更容易考查。教育的社會(huì)屬性是指教育的永恒性、教育的歷史性以及教育的相對(duì)獨(dú)立性。其中,教育的相對(duì)獨(dú)立性這一知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)答題的重要出題點(diǎn)。 例題:簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。 答案要點(diǎn):教育要受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的制約,但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性具體表現(xiàn)在以下三方面:①教育具有自身的繼承關(guān)系; ②教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;③教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。教育的獨(dú)立性只 是相對(duì)的,不能將教育的獨(dú)立性絕對(duì)化。教育要受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,離開一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平,把教育的相對(duì)獨(dú)立性夸大到絕對(duì)的程度,就會(huì)使教育不能發(fā)揮它應(yīng)有的職能。 二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。 13.課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。 課程既包括課程計(jì)劃中規(guī)定的課程,也包括課程計(jì)劃之外的課程,比如:學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程,也屬于課程的組成部分。 【解析】要掌握課程的類型及其定義。 【錯(cuò)誤防范】由于劃分課程類型的標(biāo)準(zhǔn)不同,就形成了不同的課程。具體說(shuō)來(lái),從課程的管理制度角度來(lái)劃分,可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(又稱校本課程);從課程的組織核心角度來(lái)劃分,可分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程;從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度來(lái)劃分,可分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式以及地位和作用的不同,可分為顯性課程和隱性課程。 14.德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德的形成過(guò)程。 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。 德育過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程,而思想品德形成過(guò)程是學(xué)生自身的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)一形成發(fā)展過(guò)程;德育過(guò)程的目標(biāo)與社會(huì)要求相一致,而學(xué)生思想品德形成的目標(biāo)與社會(huì)要求可能一致,也可能不一致。 【解析】思想品德教育過(guò)程(簡(jiǎn)稱德育過(guò)程)和思想品德形成過(guò)程是教育和發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展離不開教育者的教育,而教育要遵循學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律。 三、簡(jiǎn)答題:15~17小題,每小題8分,共24分。 15.教育有哪些主要的社會(huì)功能? 【答案要點(diǎn)】①政治功能:通過(guò)教育鞏固和維護(hù)一定的政治制度,促進(jìn)政治體制的完善與變革的功能。 ②經(jīng)濟(jì)功能:通過(guò)教育提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。 ③文化功能:是指教育傳遞保存文化的功能、活化文化的功能、交流文化的功能和選擇文化的功能。 【解析】此題考查的是教育對(duì)社會(huì)的反作用,即教育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的反作用。 【相關(guān)試題】簡(jiǎn)述教育的社會(huì)制約性。 答案要點(diǎn):教育的發(fā)展受到社會(huì)的制約,具體體現(xiàn)在社會(huì)的政治制約教育、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制約教育、社會(huì)的文化制約教育、社會(huì)的科技制約教育。 16.教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些? 【答案要點(diǎn)】①專業(yè)理想的建立;②專業(yè)知識(shí)的拓展與深化;③專業(yè)能力的提高;④教師自我的形成。 【相關(guān)試題】(1)簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 答案要點(diǎn):①師范教育;②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn);③完善教師資格證書制度;④自我教育提高。 在考查教師這部分內(nèi)容時(shí),教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和教師的專業(yè)素養(yǎng)更容易被考查。 (2)簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。 答案要點(diǎn):①?gòu)?fù)雜性、創(chuàng)造性;②連續(xù)性、廣域性;③長(zhǎng)期性、間接性;④主體性、示范性。 (3)簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。 答案要點(diǎn):①愛崗敬業(yè);②熱愛學(xué)生;③團(tuán)結(jié)協(xié)作;④為人師表。 (4)簡(jiǎn)述教師的知識(shí)素養(yǎng)。 答案要點(diǎn):①政治理論知識(shí);②學(xué)科專業(yè)知識(shí);③文化基礎(chǔ)知識(shí);④教育科學(xué)知識(shí)。 (5)簡(jiǎn)述教師的能力素養(yǎng)。 答案要點(diǎn):①語(yǔ)言表達(dá)能力;②教育教學(xué)管理能力;③教育教學(xué)的組織能力;④自我反思能力。 17.學(xué)校體育有哪些具體任務(wù)? 【答案要點(diǎn)】①促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。 ②向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能,養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。 ③通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 ④向國(guó)家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員。 【提示】學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。 四、論述題:18小題,15分。 18.閱讀下列案例并回答問(wèn)題。 這是一位語(yǔ)文教師的教學(xué)心得。 教書8年的經(jīng)歷,使我越來(lái)越堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo):做個(gè)“懶老師”。過(guò)去,我也曾努力將課文分析來(lái)分析去,但學(xué)生在讀課文時(shí)居然沒(méi)有自己的見解;當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)寫作文,我頓感泄氣。經(jīng)過(guò)思考,我決定還是變“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文,了解了學(xué)生的寫作水平之后,就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒(méi)地方發(fā)表,就讓學(xué)生自己編報(bào)發(fā)表。老規(guī)矩,第一期我出給學(xué)生看?!安缓每?那好,下次就由你們自己出吧,各小組輪流負(fù)責(zé),每?jī)芍艹鲆黄??!睂?duì)于課文,我也不講來(lái)講去,講得自己都倒胃口?!拔也幻銖?qiáng)你們,你們自己看吧,哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課,作為補(bǔ)償,下一堂課我增加一篇課外美文?!闭鏇](méi)想到,一個(gè)星期一篇,一不小心,一個(gè)學(xué)期競(jìng)多講了20多篇文章?!霸趺?還嫌我課講得太嘮叨了,講得太多了?那好,你,就這位大聲嚷嚷的同學(xué),你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇課文的看法吧……” 問(wèn)題:這位教師真的懶嗎?請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律分析上述案例。 【答案要點(diǎn)】這位老師并不懶,他較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文,了解學(xué)生寫作水平,做到心中有數(shù);還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時(shí),充分考慮到學(xué)生的主體地位,讓他們自己修改作文,自己編報(bào)發(fā)表,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。 【解析】考生在復(fù)習(xí)時(shí)要將每一個(gè)教學(xué)規(guī)律都當(dāng)做論述題來(lái)準(zhǔn)備。每個(gè)規(guī)律的論述有一個(gè)基本的框架:首先,有一個(gè)開頭的話,要把這個(gè)規(guī)律的兩個(gè)方面都提到,如教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程,是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主體地位。其次,分別論述教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。最后,堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一,防止兩種傾向:既不能只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主體地位;也不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,而忽視教師的主導(dǎo)作用,要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 如果是像上面這個(gè)實(shí)例分析題,最好利用上述框架對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析。 【相關(guān)試題】辨析題:知識(shí)多了,智力自然提高了。 答案要點(diǎn):錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備三個(gè)條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容上看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三、觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”,才能具有真正的思維能力。第二,從傳授知識(shí)的量來(lái)看,在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng),要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考,通過(guò)思考,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三,采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程從始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維,使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。 心理學(xué)部分 五、選擇題:19~30小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合項(xiàng)目要求的,將所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。 19.心理學(xué)通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為個(gè)性心理和 A.心理潛能 B.心理活動(dòng) C.心理結(jié)構(gòu) D.心理過(guò)程( ?。? 【答案】D 20.根據(jù)反映的客觀對(duì)象不同,知覺可以分為時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺和 A.空間知覺 B.順序知覺 C.整體知覺 D.系統(tǒng)知覺( ) 【答案】A 【錯(cuò)誤防范】順序知覺、整體知覺、系統(tǒng)知覺是干擾選項(xiàng),沒(méi)有這幾個(gè)概念。 21.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映,稱為 A.感覺 B.知覺 C.直覺 D.聯(lián)覺( ?。? 【答案】A 【解析】感覺和知覺是兩個(gè)重要概念。兩者最主要區(qū)別:感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物“個(gè)別屬性”的反映,而知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的“整體屬性”的反映。 22.考試之前,我們反復(fù)看書學(xué)習(xí)以便知識(shí)在頭腦中留下深刻印象。這種心理活動(dòng)屬于 A.識(shí)記 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶( ?。? 【答案】A 【解析】記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。 23.讀了“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩(shī)句,頭腦中形成了大草原壯麗的景象。這種心理過(guò)程屬于 A.后像 B.想象 C.幻想 D.空想( ) 【答案】B 【解析】幻想是指與個(gè)人愿望相聯(lián)系,并指向于未來(lái)的想象??障胧侵赶麡O的幻想。 24.“郁郁寡歡”或“心情舒暢”這類情緒狀態(tài)屬于 A.應(yīng)激 B.心境 C.熱情 D.激情( ) 【答案】B 【解析】心境、激情、應(yīng)激是情緒按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間來(lái)分類的。 25.在深思熟慮基礎(chǔ)上抓住時(shí)機(jī)將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng),其反映的意志品質(zhì)是 A.自覺性 B.堅(jiān)忍性 C.自制性 D.果斷性( ?。? 【答案】D 26.個(gè)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)并成為活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉,稱為 A.情緒 B.動(dòng)機(jī) C.需要 D.興趣( ?。? 【答案】C 27.運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,稱為 A.習(xí)慣 B.能力 C.性格 D.技能( ?。? 【答案】D 28.2011年日本地震引發(fā)核泄漏之后,我國(guó)一些市民盲目搶購(gòu)食鹽,張三也跟著購(gòu)買了很多。他的這種行為屬于 A.遵從 B.服從 C.從眾 D.順從( ?。? 【答案】C 【解析】從眾是個(gè)體在群體的壓力下,個(gè)人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。 29.一般認(rèn)為,男性自信,進(jìn)取心強(qiáng);女性溫柔,心靈手巧。這種社會(huì)心理效應(yīng)是 A.暈輪效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.刻板印象 D.投射效應(yīng)( ?。? 【答案】C 30.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會(huì)適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整和 A.富有創(chuàng)新精神 B.語(yǔ)言風(fēng)趣幽默 C.智力發(fā)展超常 D.自我意識(shí)正確( ) 【答案】D 六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。 31.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程,它與認(rèn)知活動(dòng)沒(méi)有必然聯(lián)系。 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。 注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。它貫穿在包括認(rèn)知活動(dòng)在內(nèi)的其他心理過(guò)程之中,并與其他心理過(guò)程同始同終;離開了注意,其他心理活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行。 32.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫z傳對(duì)人的智力發(fā)展沒(méi)有影響。 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。 “一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,因?yàn)樗浯罅诉z傳的作用。但是,遺傳對(duì)智力的發(fā)展所起的作用是不能否認(rèn)的。遺傳是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),它為智力發(fā)展提供了前提條件。 七、簡(jiǎn)答題:33~35小題,每小題8分,共24分。 33.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義及其功能。 【答案要點(diǎn)】(1)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng),并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或驅(qū)力。 (2)功能:①引發(fā)功能,即人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的;②指向功能,即動(dòng)機(jī)具有使人的活動(dòng)朝向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能;③激勵(lì)功能,動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)具有維持和加強(qiáng)作用。 34.簡(jiǎn)述思維的含義與基本形式。 【答案要點(diǎn)】(1)思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。 (2)思維的形式包括:①概念,是抽象思維的基本單位和推理、判斷的基本要素;②推理,是由表及里的過(guò)程;③判斷,是對(duì)事物作出肯定或否定的認(rèn)識(shí)。 【錯(cuò)誤防范】要注意思維的基本形式與思維的基本過(guò)程的區(qū)別。思維的基本過(guò)程是分析和綜合,其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。 35.簡(jiǎn)述遺:忘的規(guī)律以及遺忘原因的衰退說(shuō)。 【答案要點(diǎn)】(1)遺忘的規(guī)律是:一般說(shuō)來(lái),遺忘的進(jìn)程先快后慢。就是說(shuō),剛學(xué)過(guò)之后短時(shí)間內(nèi)遺忘的速度比較快、量比較大;隨著時(shí)問(wèn)的推移,遺忘速度逐漸緩慢下來(lái);到了一定時(shí)間,幾乎不再忘了。 (2)遺忘原因的記憶痕跡衰退說(shuō)強(qiáng)調(diào)生理活動(dòng)過(guò)程對(duì)記憶的影響,認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。 【解析】本題可以舉一反三,即遺忘原因除了衰退說(shuō)外,還有干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)、提取失敗說(shuō)。 八、論述題:36小題,15分。 36.試述人格的含義并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響。 【答案要點(diǎn)】(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。 (2)學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展良好人格特征的重要場(chǎng)所。學(xué)生在學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)以及接受潛移默化的影響,形成自己優(yōu)良的人格特征。 ①學(xué)生通過(guò)課堂教育接受系統(tǒng)的知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。世界觀對(duì)學(xué)生發(fā)展良好的人格特征具有重要意義。 ②校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素。 ③教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生的人格特征。 (3)舉例說(shuō)明。 【解析】影響人格發(fā)展的因素有多種,如,生物遺傳因素、社會(huì)文化因素、家庭環(huán)境因素、兒童早期經(jīng)驗(yàn)等,而學(xué)校教育也是一種重要因素。本題通過(guò)課堂教育、校風(fēng)班風(fēng)及教師幾方面來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展的影響。 文章來(lái)源:http://www.yichedu.com/p/zk.html 更多成考資源資料下載 完全免費(fèi)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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