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2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《連乘、乘加、乘減》word教案

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1、2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《連乘、乘加、乘減》word教案 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn): 小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn): 正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學(xué)過程: 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.出示圖片 問:已知圖書室的面積是85平方米,那么要想在這間圖書室里全部鋪上地板磚,我們還需要知道哪些條件? 學(xué)生思考后交流。 教師根據(jù)學(xué)生思考的進(jìn)行補(bǔ)充和說明。 [設(shè)計(jì)意圖]我沒有把已知條件直接告訴學(xué)生是覺得鋪地板磚的情景在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常

2、會(huì)遇到,學(xué)生可能會(huì)留意到并且能夠意識(shí)到要想鋪好地板裝需要知道哪些條件,我覺得讓學(xué)生自己說的過程實(shí)際上也就是理解題意的過程,要遠(yuǎn)比直接告訴他們已知條件有用得多;然后根據(jù)學(xué)生所說的再進(jìn)行糾正和說明,學(xué)生的人是會(huì)更深刻。 二、探究新知 1.出示帶有條件的圖片 師:剛才我們已經(jīng)知道了要想鋪好地面所需要的條件,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考解決這個(gè)問題的方法。 2.學(xué)生自主探究解決問題的方法 教師在這個(gè)過程要注意走下講臺(tái)搜集解決問題的方法或者遇到有困難的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 3.交流方法 教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書: 第一種方法:0.9×0.9×100 第二種方法

3、:0.9×0.9=0.81(平方米) =0.81×100 85÷0.81=81÷0.81+4÷0.81 =81(平方米) =100+4÷0.81 81平方米<85平方米 這種方法學(xué)生雖然不會(huì)計(jì)算,但是有可能是想到的,利用推算也能夠得出100快不夠。 4.繼續(xù)提出問題:110快夠嗎? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行交流,教師板書主要的步驟。 注意:當(dāng)學(xué)生敘述的時(shí)候一定要要把每一步求的是什么講明白,這樣通過在實(shí)際解決問題的過程中理解連乘或者乘加

4、運(yùn)算的運(yùn)算順序。 5.通過計(jì)算思考小數(shù)乘法的運(yùn)算順序是什么? 學(xué)生交流后教師小結(jié):小數(shù)的四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。 [設(shè)計(jì)意圖]這部分我打算完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是讓學(xué)生能夠用不同的方法解決同一個(gè)問題,體驗(yàn)一題多解的策略;二是在解決題目的過程中理解小數(shù)連乘、乘加、乘減得運(yùn)算順序。這兩個(gè)目標(biāo)第一個(gè)可以一部分學(xué)生達(dá)成,第二個(gè)目標(biāo)必須要求所有的學(xué)生都能夠完成。 三、方法應(yīng)用 師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,看同學(xué)們掌握的怎么樣: 出示課本11頁的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立解決,完成后主要交流運(yùn)算順序和結(jié)果。 [設(shè)計(jì)意圖]通過幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目讓

5、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。 四、梳理知識(shí),總結(jié)升華 談話:這節(jié)課你有什么收獲呢? [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A 1. 2. 課堂檢測(cè)B 1. 2. 六、布置作業(yè) 附送: 2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《問題解決第一課時(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 1.能根據(jù)題意正確尋找等量關(guān)系。 2.能用方程解答簡(jiǎn)單的兩

6、、三步計(jì)算的應(yīng)用題。 3.初步體會(huì)利用等量關(guān)系解答應(yīng)用題的優(yōu)越性。 【過程與方法】 1.學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題。 2.發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、運(yùn)用知識(shí)的能力。 3.經(jīng)歷比較標(biāo)準(zhǔn)的方法,驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)合理的思維。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 正確說出每道題的等量關(guān)系。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 說出下例題中的等量關(guān)系: 1.爸爸的年齡比小胖大27歲。 2.買3支鋼筆的價(jià)錢可以買4支鉛筆。 3.小亞帶一些錢去

7、買東西,找回1.2元。 二、探究新知 1.出示例題1: 小胖帶了80元去電影院買電影票,他一共買了5張兒童票,售票員找給他5元,兒童票多少元一張? 問:你能用方程來解答嗎? 2.獨(dú)立嘗試,教師巡視指導(dǎo)。 3.反饋交流。 可能出現(xiàn)以下三種解法: ①解:設(shè)兒童票x元一張. ②解:設(shè)兒童票x元一張. 80-5x=5, 5x+5=80 5x=80-5, 5x=75, x=75÷5, x=

8、15 答:兒童票15元一張。 ③解:設(shè)兒童票x元一張. 5x=80-5 4.說說是怎么想的? ①數(shù)量關(guān)系分別是: 付出的錢-用去的錢=找回的錢 (符合事情的發(fā)展順序) 用去的錢+找回的錢=付出的錢 用去的錢=付出的前-找回的錢 ②找到等量關(guān)系中的每一個(gè)量。 用去的錢=一張兒童票的價(jià)錢×兒童票的張數(shù) (又是一個(gè)等量關(guān)系) 所以:設(shè)兒童票x元一張,用去的錢就是5x元。 5.怎樣檢驗(yàn)? ①檢驗(yàn)方程是否符合題意。 ②檢驗(yàn)x=15是否是方程的解。 小結(jié):順著題意找到等量關(guān)系,列出方程解答,很方便。 [借助多媒體,理解題目中等量關(guān)系。教師可以讓學(xué)生先自

9、己寫出等量關(guān)系,再組織交流,使學(xué)生能通過自己思考,理解題目含義,再通過老師的指導(dǎo),列出方程。] 6.出示例題2: 小胖用5元錢先買了一瓶橙汁,找回的錢正好可以買2瓶單價(jià)為1.2元的礦泉水,這瓶橙汁的價(jià)錢是多少? 問:你能找到等量關(guān)系嗎?并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程嗎? 7.先獨(dú)立嘗試,說出等量關(guān)系并列出方程。 在組內(nèi)交流、反饋、嘗試糾錯(cuò),教師巡視指導(dǎo)。 8.同時(shí)呈現(xiàn)幾種不同等量關(guān)系的方程。 可能有: ①5-x=2×1.2 ② x=5-2×1.2 ③x+2×1.2=5 ④5-2×1.2 = x 問:你能看懂嗎?等量關(guān)系分別是什么?有沒有錯(cuò)誤的?

10、組內(nèi)討論交流。 9.反饋。 等量關(guān)系:①付出的錢―用去的錢=找回的錢 ②找回的錢=付出的錢―用去的錢 ③用去的錢+找回的錢=付出的錢 ④付出的錢―找回的錢=用去的錢 錯(cuò)誤式子:② x=5-2×1.2和④5-2×1.2 = x中方程的一邊只有未知數(shù),沒有體現(xiàn)方程的思想。 [借助多媒體,讓學(xué)生知道列方程解的關(guān)鍵是找到題中的等量關(guān)系,然后用方程進(jìn)行描述,再通過解方程得出問題的結(jié)論。] 三、分層練習(xí) 用方程解 1.小胖從家到學(xué)校要走1020米。他走了3分鐘后,離學(xué)校還有765米。求小胖的速度。 解:設(shè)小胖的速度是x米/分。 3x

11、+765=1020 3x=1020-765 3x=255 x=85 答:小胖的速度是85米/分. 2.碼頭有80噸貨物,運(yùn)走了一部分后,剩下的如果用載重4噸的卡車來運(yùn),需要 16輛卡車才能運(yùn)完,問已經(jīng)運(yùn)走了多少噸? 解:設(shè)已經(jīng)運(yùn)走了x噸。 x+4×16=80 x+64=80 x=80-64 x=16 答:已經(jīng)運(yùn)走了16噸. 3.小花貓和小白貓去釣魚,小白貓釣到7條魚,比小花貓少釣到5條魚,小花貓釣到幾條魚? 解:設(shè)小花貓釣到x條魚。 x-5=7 x=7+5 x=12 答:小花貓釣到12條魚. [讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。] 四、課堂小結(jié) 師:今天你有哪些收獲?

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