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2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案1

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1、2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案1 教學(xué)目標(biāo):1.了解估算的重要性 2.掌握加減法的估算方法 教學(xué)重點(diǎn):正確估算加減法 教學(xué)難點(diǎn):正確將一個(gè)數(shù)看作整百、整千的數(shù) 教學(xué)過程: 一、切入生活,體驗(yàn)“近似數(shù)” 1. 今天老師帶你們到東方商廈家電部去看一看,瞧,有那么多家用電器 (電腦出示) 電冰箱 洗衣機(jī) 錄音機(jī) 彩電 2045元 798元 405元 5898元 2. 提問:如果我要買一臺洗衣機(jī)和一臺錄音機(jī),大約需要多少錢呢? 3. 想一想:這一題與我們以往學(xué)過的應(yīng)用題有什么不一樣呢? 4. 結(jié)論:在問題中有“

2、大約”兩字,對,在我們?nèi)粘I钪校袝r(shí)只需把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù),來進(jìn)行估算,什么是估算呢? 估算就是估計(jì)一下大約是多少,不需要精確地計(jì)算去結(jié)果,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)加減法的估算 (出示課題:加減法的估算) 二、創(chuàng)設(shè)情境,探索方法 1. 怎么估算呢? 先根據(jù)題目列出算式: 798 + 405 2. 接著將兩個(gè)加數(shù)估計(jì)一下接近哪個(gè)整百數(shù)? 798接近幾百?405接近幾百? 3. 估算800加400的和是1200。 邊講邊板演估算過程 798 + 405 ≈1200 800 400 1200 4. 因?yàn)楣浪憬Y(jié)果大約是1200元,所以在算式

3、中不能用等于號,要用一個(gè)新的符號。約等號(出示 ) 這個(gè)算式怎么讀呢? (798加上405約等于1200) 5. 小結(jié):在進(jìn)行估算時(shí),最重要的是要學(xué)會正確估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 三、應(yīng)用拓展、解決問題 1. 估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千的數(shù)? (請學(xué)生說說:你是怎么想的?) 285 513 891 907 3002 5943 8034 9980 2. 眼力大考驗(yàn) 比一比看誰第一個(gè)估計(jì)出一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù) (逐題出示

4、) xx 3990 596 1004 489 9899 3993 4015 684 803 9028 3880 3.寫出下列各數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 397、1880、5020 4. 剛才我們已經(jīng)學(xué)會了估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千的數(shù)。下面,我就要請你們幫老師來估算。 (回到商店圖) (1)如果要買一臺彩電,一臺冰箱,大約需要多少錢? 5898 + 2045≈8000(元) 6000 xx

5、(請學(xué)生用語言表述計(jì)算過程) (2)如果要買一臺冰箱、一臺洗衣機(jī)、大約需要多少錢? 2045 + 798≈2800(元) xx 800 (3)一臺彩電比一臺洗衣機(jī)大約貴多少元? 5898 – 2045≈4000(元) 6000 xx 5.獨(dú)立練習(xí)(書面練習(xí)) 估算下列各題: xx + 3990 596 + xx 1001–298 5998–598 3992–703 9985–3005 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?估算時(shí)最重要的是先要能估算出一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 想一想:估算有

6、什么用處呢?估算還可以幫助我們對計(jì)算結(jié)果作一個(gè)粗略的驗(yàn)算。 如:2196 + 3027 = 6268 (×) xx 3000 附 多媒體課件 平陽縣中心(實(shí)驗(yàn))小學(xué) 課時(shí)錦囊小組提供 附送: 2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案2 學(xué)習(xí)內(nèi)容:數(shù)學(xué)(二上)第31頁及練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過創(chuàng)設(shè)具體的情景,使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算,并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會算法的多樣化。 2、 發(fā)展學(xué)生的探索、合作交流的意識和能力。 3、 讓學(xué)生能用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情

7、景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程 教學(xué)難點(diǎn):正確估算,并解釋估算過程。 教學(xué)過程預(yù)設(shè): 一、 聯(lián)系生活,感受“數(shù)的近似” 1、情景引入 師:小朋友們,你們知道再過幾天是什么節(jié)日嗎?是啊,不但中秋節(jié)在向我們熱情的招手,還有中秋節(jié)也跟我們點(diǎn)頭走來呢!這不,中秋節(jié)沒到,老師就買月餅了。(出示,月餅) 師:猜猜,這盒月餅需要多少錢?(生猜)還是給你們一個(gè)提示吧,這盒月餅啊,大約需要60元。(板書:60)大家猜猜,可能是幾元?說說你是怎樣想的? 61 62 63 64 板書: 60 55 56 57 58 59 師:這些

8、數(shù)字都比較接近60,我們就可以說大約60。(板書:大約)那如果老師買的月餅的價(jià)格是51元呢,你會大約是多少?(板書:51大約是50,齊讀)29元呢?97元呢?(板書:29大約是30,97大約是100,并齊讀) 2、 揭題 師:小朋友們,我們把這些精確數(shù)看成跟它最接近的整十?dāng)?shù),就是在“估計(jì)?!保ò鍟汗烙?jì))今天,我們就用這個(gè)知識 來學(xué)習(xí)加減法的估算。(板書:加減法的估算) 師:讀了這個(gè)題,你知道我們今天要學(xué)什么知識嗎?是啊,估算,是一種新的計(jì)算方法。 二、 探索交流,發(fā)現(xiàn)新知 1、 初步感受 師:這些天里,買月餅的人可多了!元祖食品的服務(wù)員向老師推薦了以下的月餅:(出示圖片)香巧濃

9、濃月餅43元一盒,紅莓多多月餅28元一盒。買這兩盒月餅大約需要多少元呢?說說你是怎樣想的? 28元大約是30元,43元大約是40元,合起來大約是70元 師:根據(jù)這兩個(gè)信息,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 如,紅莓多多比香巧濃濃便宜多少元? 2、 深入探究估算方法 問題:香巧濃濃43元 紅莓多多28元 郁金棉豆24元 (1) 師:根據(jù)老師提供的這三個(gè)信息,你又能提出什么數(shù)學(xué)問題? (2) 師:現(xiàn)在老師有100元錢,買這三盒月餅夠嗎/請你估計(jì)一下!說說你是怎樣想的? A、100-28大約70 。70-43大約30 B、28+43大約是70,100-70大約是30 C

10、、28+24大約是50,100-50大約是50 D、20+30+40大約90 (3)和同桌交流一下的你方法 (4)說說,你從同桌那里學(xué)到了什么新方法 (5)驗(yàn)證:剛才,大家都是不直接算出這些月餅共多少元,而是把它估計(jì)成跟它最接近的整十?dāng)?shù)然后進(jìn)行估算,那么我們估算得正確嗎?讓我們用筆算的方法來驗(yàn)證一下。24+28+43=95 (6)師:看來,估算真的很好用。不但方法很多,而且還能又快又準(zhǔn)確的幫我們解決問題。我們可以把一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,也可以加減十位上的數(shù)進(jìn)行估算等等。 三、應(yīng)用拓展 師:謝謝小朋友幫老師解決了這些問題,老師還有一個(gè)問題大家一起幫忙來解決。 1、 買月餅(補(bǔ)

11、充條件) 羅老師要為一二年級住校的小朋友每人分發(fā)一月餅,他大約需要買多少個(gè)月餅?zāi)兀? 師:那么需要知道哪些條件呢? 出示:一年級有32人,二年級有19人 2、 中秋晚會,做紙花(需要對模糊數(shù)字的剖析) 陳老師請三年級的小朋友幫忙做紙花,三(1)班做了20多朵,三(2)班做了32多,現(xiàn)在一共有多少朵了? 分析,得出:20多朵,有可能是21——29中的任何一個(gè),如果是21——24那么總的大約有50朵,如果是25——29朵,總的大約有60朵。 3、 慶中秋,看電影,租車 每輛車限乘70人 一(1)班 一(2)班 一(3)班 二(1)班 二(2)班 二(3) 27人

12、28人 32人 36人 37人 46人 你會怎樣安排,需要幾輛車。 生:自主探索學(xué)習(xí),解決問題。 四、全課小節(jié) 教學(xué)反思: 1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,看電影,這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,富于濃厚的生活氣息,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識來源于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。 2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個(gè)性化。 在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié),學(xué)生提出了很多方法。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次:我是讓學(xué)生先對兩種月餅進(jìn)行判斷,100元錢是否夠了,然后再將數(shù)據(jù)擴(kuò)展到對三個(gè)數(shù)的估計(jì)。在這樣教后,學(xué)生出現(xiàn)了較課本多的方法,有加法估算,有減法估算,也有加減混合的估算,但是學(xué)生的參與程度并不高。 整節(jié)課我增加了讓學(xué)生充分體驗(yàn)估算的環(huán)節(jié),即本節(jié)課中的“初步感受估算”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生,以學(xué)生根據(jù)已給的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,然后進(jìn)行估算的形式展開。

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