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1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)目標(biāo):
?、拧∽R(shí)記:
正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭”等詞語。
?、啤±斫猓?
?、佟「惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
?
?、凇∵M(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
2、德育目標(biāo):
認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷,從中受到鼓舞,并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí),加深對(duì)他的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
?。?、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
2、
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
?。?、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、活動(dòng)探究法。
【教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)】
一、導(dǎo)入
?。?、談話:
同學(xué)們,我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他,但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對(duì)!通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。
“管中窺豹,可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中,在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?
3、 這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
板書課題:
一面
二、自讀自悟
?。?、學(xué)生自由默讀思考:討論本文主要講了什么?勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
?。?、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景:
?。保梗常赌辏保霸拢保谷蒸斞冈谏虾J攀?,舉國上下,人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過“一面”,但對(duì)魯迅外貌、言行觀察細(xì)致,記憶猶新,于是能因小
4、見大,表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,而阿累作為青年一代,期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。
文章回憶的是四年前的往事,寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅,情真意切,十分感人。
?。?、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交,給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?
(瘦。)
?。?、勾畫出描寫魯迅瘦的句子,寫下你的感受。
?。?、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦??!”。
追問:
為什
5、么他如此的面黃肌瘦?
?。榱藙趧?dòng)人民的疾苦。)
?。丁⒁淮握w寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?從哪些地方可以看出來
(既是外貌特征,又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。)
?。贰?dāng)我見到同桌互讀描寫外貌的句子。
三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
1、透過作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?
?。?、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受:
“一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣書,親自送書給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的
6、深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書,多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!
師:這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫作
?。?、總結(jié):
全文的最大成功之處,是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡木瘛U?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法,為本班同學(xué)或老師畫像,但不直接說出他們的名字。抓
7、住特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
?。?、學(xué)生交流自己所寫的文章,并猜猜寫的是誰。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。
【教學(xué)反思】
?。薄⒃趯W(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫作背景,對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。
?。?、本課以自學(xué)為主
附送:
2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 19古詩二首教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簸”字,會(huì)寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦古詩二首,默寫古詩。
3.理解詩句
8、大意,展開豐富的想象,感受詩的意境,體味詩人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重難點(diǎn): 朗讀古詩,背誦古詩。感受古詩意境,體會(huì)詩人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩,是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩,你能給大家背誦一首邊塞詩嗎?
(學(xué)生背誦古詩,可以稍微提示一下:邊塞詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩,如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句,反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無奈。今天我們?cè)賮韺W(xué)
9、習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題:出塞
二、初讀古詩,了解大意。
1、范讀古詩,了解詩人,老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯,長安人。唐代著名詩人,所作七言絕句成就最高,人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩,要求讀通讀懂。
3、借助工具書、注釋,和同桌合作理解古詩大意。
4、指名誦讀,給多音字正音。
“教”字讀陰平調(diào),“還”讀“huán”。
5、交流理解重點(diǎn)詞語。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān):不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān),這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用,在修
10、辭上叫“互文見義”,應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩人暗示,這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過,突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)?!叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里,是虛指。
但使:只要。
龍城飛將:指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他,稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教:不允許。
胡馬:指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。
度:越過。
陰山:在今內(nèi)蒙古自治區(qū),古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
6、指名說全詩大意,有不同意見的可以補(bǔ)充。
大意歸納:
依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān),長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。
只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著,就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過陰山。
三、品讀
11、感悟,體會(huì)意境。
1、無奈與悲憤
①指名讀前兩句古詩。
②“秦、漢”二字說明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬里”說明什么?(征戰(zhàn)之苦)
③“人”為什么“未還”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?
④作為一介文人,面對(duì)國家連年征戰(zhàn),百姓生靈涂炭,詩人的心情怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。)
⑤帶著你對(duì)詩句的理解朗讀這句詩。
2、懷念與希望
①齊讀三、四句。
②怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?
③通過對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念,表達(dá)了詩人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩人對(duì)于
12、起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)定信念。
④指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法,指導(dǎo)背誦。
1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法,試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。
2、復(fù)述全詩大意,指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀,欣賞古詩。
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山,
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè):搜集四首邊塞詩,自主積累古詩。
板書設(shè)計(jì):
出塞(唐·王昌齡)
秦 漢 人未還 無奈與悲憤
但使 不教 懷念與希望
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、指名
13、背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。
2、復(fù)述古詩《出塞》大意。
3、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法:了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會(huì)情感
二、自主學(xué)習(xí),讀懂全詩。
1、小組合作學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)要求:
?、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確,讀流利。
③通過看注釋或查字典理解全詩大意。
④感悟詩的意境。
2、集體反饋。
①指名讀,糾正字音。
注意多音字“簸”,在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí),是指用簸箕上下顛動(dòng),揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲,是指風(fēng)浪上下?lián)u擺,表示風(fēng)大浪大。
指導(dǎo)書寫“簸”字,利用拆字法識(shí)記字
14、形。
②交流理解古詩大意。
浪淘沙:唐代曲名,來自民間。
九曲:形容河流彎彎曲曲。
浪淘風(fēng)簸:大風(fēng)蕩起波浪,大浪沖走泥沙,形容風(fēng)大浪大。
天涯:天邊。
古詩大意梳理成文:
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里,大風(fēng)大浪從天邊奔流而下。現(xiàn)在,沿著黃河往上走,一直走到銀河去,到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩意境。
?、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起,你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎?
②自由朗讀第三、四句,想象一下牛郎織女的家是什么樣子,表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導(dǎo)朗讀全詩。
5、背誦全詩。
三、作業(yè)
任選一首古詩,以古詩大意為背景,發(fā)揮自己的想象,自由編寫故事。故事情節(jié)要合理,語言要生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
浪淘沙(唐·劉禹錫)
1、了解作者 九曲黃河萬里沙,
2、朗讀全詩 浪淘風(fēng)簸自天涯。
3、理解大意 如今直上銀河去,
4、體會(huì)感情 同到牽??椗?。