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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 從電視機的變化說起 1教學建議 人教新課標版
主題二《從電視機的變化說起》有三個教學重點:
通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化,認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展;從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要,是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要;通過對勞動工具發(fā)展變化的認識,體驗人們在勞動中的不同感受,知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。
本課教學可設(shè)計下面幾個活動
活動一“產(chǎn)品的變化”。
讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產(chǎn)品在不斷地變化更新?問問父母或產(chǎn)品銷售人員,這些產(chǎn)品為什么會不斷變化更新?結(jié)合教材的范例,讓學生討論知道
2、產(chǎn)品是隨著人們的需求變化而變化的。可以讓學生討論幾個問題:電視機為什么不斷在更新?從電視機的變化和發(fā)展中,你發(fā)現(xiàn)了什么?他與人們的需要和科學技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系呢?小組討論產(chǎn)品為什么會不斷變化?
活動二“小小設(shè)計師”。
首先讓學生根據(jù)自己生活的經(jīng)驗,列舉在日常生活中使用的產(chǎn)品還存在的問題或不足,每個學生根據(jù)自己的問題提出修改的方案,設(shè)計出自己理想中的產(chǎn)品。通過活動讓學生體會到,產(chǎn)品的不斷變化是為了滿足人們的需要,同時又會刺激人們不斷產(chǎn)生新的需求。因此產(chǎn)品永遠都會不斷變化發(fā)展。鼓勵學生把自己設(shè)計改進后的意見和方案,寄給相應(yīng)的廠家,增強學生的社會實踐能力。
活動三“勞動工具的改進”。
教師
3、可演示傳統(tǒng)的勞動工具與現(xiàn)在的勞動工具的不同,讓學生進行比較,討論人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M勞動工具?請學生設(shè)計一種勞動工具,把自己設(shè)計的勞動工具向全班同學展示,說明為什么這樣設(shè)計,它有哪些先進性。
附送:
2021-2022年四年級品德與社會下冊 從電視機的變化說起 1說課稿 人教新課標版
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:
你們好!
我今天說的課題是《從電視機的變化說起》,下面我從三個方面說這堂課的設(shè)計:
一、教材分析:
這是人教版小學四年級下學期《品德與社會》的第二單元第二課的第一小節(jié)《從電視機的變化說起》。
本課的學習目標是:通過了解電視機的發(fā)展變化,能夠認識到生活中一些物品的發(fā)展變化,認識
4、生產(chǎn)要根據(jù)人們的要求不斷革新和發(fā)展。
二、教法:
基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對新課程改革的理論認識,結(jié)合本校學生實際,主要突出了幾個方面:
1.讓學生在課前做好調(diào)查,讓學生參與到整個教學準備,充分的調(diào)動學生的學習積極性。
2.采用師生交流的方式導(dǎo)入,充分調(diào)動學生求知欲,并以此來激發(fā)學生的探究心理。
3.運用啟發(fā)式教學方法,就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設(shè)計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律,觸發(fā)學生的思維,使教學過程真正成為學生的學習過程,以思維教學代替單
5、純的記憶教學。
三、學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導(dǎo)學生學習時,應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學過程中進行的,是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導(dǎo)。
1.培養(yǎng)學生學會通過自主調(diào)查的方法獲取相關(guān)知識,使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.讓學生在觀察中學會分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。
3.在
6、教學過程中我盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;對學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵,不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,及時總結(jié)和推廣。
4.在指導(dǎo)學生解決問題時,引導(dǎo)學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)。這樣,既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣,又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。以上是我對《從電視機的變化說起》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計。
總之,對課堂的設(shè)計,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且從各種實際出發(fā),充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,并以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。