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1、2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗四教案
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6頁的信息窗4。
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫數(shù)字0。
2. 能比較0和其他數(shù)的大小。
3. 經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
0的含義
教具準(zhǔn)備:
蘋果樹模型
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1. 同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?
2. 教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1——10的數(shù)字),
教師提問:“樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。
3. 師:“現(xiàn)在我
2、們來做一個(gè)摘蘋果的游戲,老師說要求,你來摘蘋果,看誰聽得仔細(xì),摘的正確?!?
“誰能摘下數(shù)最大的蘋果?”
“誰能摘下數(shù)最小的蘋果?”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果?”
“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”教師板書。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果?”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋果,直到摘完為止。
4. 教師:“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了,該怎么表示呢?”
二、自主探索,解決問題
1. 探究表示方法
第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示,就肯定學(xué)生的想
3、法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。
2. 0的其他含義
(1) 教師:“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示,還有什么情況也是用0來表示?”“你在哪兒看到過0?”(尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……)
(2) 它們各表示什么意思?
3. 0與其他數(shù)的比較。
“0與1,2,3……等數(shù)相比,是大還是小?”怎樣排隊(duì)?
4. 0的寫法
(1)教師:“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么,你會(huì)寫0嗎?”
如果有的學(xué)生說會(huì)寫,就讓他到黑板上寫一個(gè),大家一起來評論一下他寫的怎樣。
(2)0的形狀像什么?
(3)教師在田字格上教學(xué)0的寫法,學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
5. 做游戲:進(jìn)一步理
4、解0和其他數(shù)的含義。
教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用
1. 自主練習(xí)第1題。
這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線,再看像什么。
2. 補(bǔ)充按順序填數(shù),進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。
( )1( )( )( )5( )( )
( )(?。? 7( )(?。ā。ā。?
3. 自主練習(xí)第2題。
這是一道開放性的題目,沒有統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生說出的理由合情合理,就是正確的。
4. 自主練習(xí)第3題。
這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你
5、都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方?
附送:
2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》教案
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)、讀、寫1——5各數(shù)。
能力目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生初步地思維能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
道德情感目標(biāo):
結(jié)合插圖,教育學(xué)生尊敬老師,喜歡校園生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、讀、寫1——5各數(shù)。
教具使用:
教學(xué)掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1. 教師談話,導(dǎo)入課題。
師:數(shù)學(xué)課上了這么久了,老師想大家都想早點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)字,那么
6、從今天開始,我們就先來學(xué)習(xí)1~5這5個(gè)數(shù)字。
2.出示圖片。
二、組織探究、解決問題、拓展應(yīng)用
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
觀察圖中有什么?小朋友在干什么?天上有幾架飛機(jī)?……引導(dǎo)學(xué)生自主探究。還能提出什么問題?
2.根據(jù)數(shù)出的個(gè)數(shù),陸續(xù)引出1~5這5個(gè)數(shù)字,注意順序、方法。
3.教學(xué)數(shù)字1
問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示1個(gè)的?用小棒擺出1,師相應(yīng)的板書。
一個(gè)太陽,一位老師……
指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫1。
再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。
4.教學(xué)數(shù)字2
問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示2個(gè)的?
兩艘火箭
指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫2。
再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。
5.教學(xué)數(shù)字3
問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示3個(gè)的?三個(gè)小朋友
指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫3。
再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。
以下教學(xué)與以上教學(xué)方式一致。
6.整理歸納、練習(xí)應(yīng)用。
學(xué)生根據(jù)教師所寫的正規(guī)數(shù)字在練習(xí)本上書。
寫數(shù)字,并要求認(rèn)真書寫,姿勢規(guī)范。
教師小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)寫數(shù)字1——5,我們比一比誰寫的最漂亮。