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1、《征友啟事》教學實錄1 　　教學目標： 　　　1、 認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。 　　　2、 正確、流利有感情地朗讀課文。 　　　3、 了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。 　　教學重點： 　　　1、 認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。 　　　2、 正確、流利有感情的朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。 　　　2、 領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。 　

2、　教學準備： 　　　　生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。 　　教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、創(chuàng)設情境，談話導入。 　　　1、 同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰??？有朋友的感覺怎么樣？ 　　　2、 是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。 　　　3、 隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？ 　　　　　明確：學生自由說，指名讀，齊讀。 　　二、除讀課文，隨文識字。 　　　1、 你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？ 　　　　　學生回答預

3、想一：有空閑的時間就會多讀課文。 　　　　　學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 　　　2、 學生自由匯報，教師小結學習方法。 　　　3、 按照你們剛才所說的方法自由讀課文。 　　　4、 師范讀課文。 　　　5、 同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。 　　三、檢查反饋，學習生字。 　　　1、 出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎 　　　　　明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。 　　　2、 游戲鞏固。 　　　?。?）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上

4、臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。 　　　?。?）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。 　　四、朗讀課文。 　　　1、 讀課文，標出自然段。 　　　2、 你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、通讀課文，互相質疑。 　　　1、 昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。 　　　　　明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？ 　　　2、 引導學生提問，相互答疑。 　　　　　補充：啟事—為了說明某事而登在報刊

5、上或貼在墻壁上的文字。 　　三、知道朗讀，邊讀邊悟。 　　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？ 　　　　　學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。 　　　　　學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。 　　　　　明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。 　　　2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？ 　　　　　明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。 　　　　?。?）指名學生分別讀兩則征友啟事。 　　　　　（2）說說兩則啟事有什么不同之處。 　　　　　學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。 　　　　

6、　（3）你是怎么理解這兩則啟事的？ 　　　　?。?）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂 　　　3、 指導朗讀。 　　　　　如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？ 　　　　　學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。 　　四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。 　　　1、 分小組合作表演。 　　　2、 通過兩次征友，你明白了什么道理？ 　　　　　學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。 　　板書設計：　　　　　　　　　　10 征友啟事 　　　　

7、　　　　　第一次　　　　　　　　　　　　　　第二次 　　　　　　　　　……以上幾點　　　　　　　　　　　……其中一點 　　　　　　　　　垂頭喪氣　悶悶不樂　　　　　　　　興高采烈 　　　　　　　　　沒有朋友　　　　　　　　　　　　　和大家玩起來 《征友啟事》教學實錄2 　　教學目標： 　　　1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。 　　　2、正確流利有感情的朗讀課文。 　　　3、在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。 　　　4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。 　　教學重點、難點：

8、 　　　會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。 　　　通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。 　　教學課時： 　　　3課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學過程： 　　一、開門見山的導入 　　　　今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》 　　　　讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑 　　　1、什么是啟事？ 　　　2、誰給誰寫征友啟事？等等。 　　二、學生自由讀文 　　三、教師范讀課文 　　　?。ㄒ髮W生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學

9、生積極發(fā)言） 　　四、解決問題 　　　1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。 　　　2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示） 　　　　　在讀啟示的過程中教師指導認識 　　　　　朝夕相處　耕田　垂頭喪氣　悶悶不樂 　　　3、兩種不同的啟示分別有什么效果？ 　　　　　學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈” 　　五、有情朗讀課文 　　六、小結 　　　　請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　　　　　　　　　

10、　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　教學過程 　　一、導入 　　　　學生齊讀課文 　　二、游戲——尋找好朋友 　　　　方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。 　　　　例： 　　　　　　教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。 　　　　學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。 　　　　　　　單　張　做　離　教　貓　習 　　三、游戲識字“我的朋友多” 　　　　小組進行交流我是這樣記住這些字的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　

11、　教學過程 　　一、學生讀文 　　二、游戲（聽寫生字） 　　三、作業(yè) 　　　　書寫生字 　　四、拓展思維 　　　　編演課本劇——《找朋友》 　　五、小結 《征友啟事》教學實錄3 　學習目標 　　　1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。 　　　4．懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。 　　學習重難點 　　　　朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。 　　教具準備 　

12、　　　生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾 　　教導過程 　　一、關注經(jīng)驗揭示課題 　　　1．談話導入 　　　　師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說) 　　　　師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 　　　2．揭示課題：征友啟事 　　　3．讀題質疑 　　　　師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內容? 　　　　(教師可啟發(fā)學生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。) 　　二、初讀課文整體把握 　　　1．自由讀 　　　　　師：剛才，同學們提

13、出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。 　　　2．小組合作讀書 　　　　　讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。 　　　3．讀后釋疑 　　　　　師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質疑中提出的問題。) 　　　4．師范讀 　　　?、偃Ξ嬌?。 　　　?、谠u一評，老師讀得怎么樣? 　　　　　(教師范讀時，要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學習的表現(xiàn)。) 　　三、再讀課文巧識生字 　　　1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

14、　　　2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。 　　　3．游戲中識字 　　　?、俪鍪旧?可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。 　　　　　師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內交流反饋) 　　　?、谧杂烧J讀，開火車讀。 　　　?、壅ㄓ螒颉? 　　　　　(請一名同學上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：臺上的同學摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。) 　　　4．交流識字方法 　　　　　(此活動在小組內進

15、行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。) 　　　5．生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……) 　　四、指導寫字 　　　1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。 　　　2．讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。 　　　　　(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。) 　　　3．描紅。(

16、教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。) 　　　4．師范寫。 　　　5．生臨寫。(提醒書寫姿勢) 　　　6．練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習生字激趣導入 　　　1．教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。 　　　2．提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢? 　　　　(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。) 　　二、精讀理解感悟內化 　　　1．自由讀，標出自然段。 　　　2．學習第一

17、段，理解“孤單”。 　　　　　相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。 　　　3．學習2—4段 　　　?、僮杂衫首x，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來? 　　　?、诤献鲗W習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句) 　　　?、劢處熞龑В杭偃缒闶?山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么? 　　　　　(同桌交流，指名說。) 　　　?、?/p>

18、小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。 　　　4．學習5—6段 　　　　師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。 　　　　①師生齊讀。 　　　?、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。) 　　　5．小組合作學習7—14段 　　　?、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡

19、迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。 　　　　　師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。) 　　　?、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義) 　　　?、壑该纸巧x。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。 　　　?、艽髦^飾表演讀。 　　　6．感悟文章的思想內涵。 　　　　　教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也

20、就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結) 　　　　　教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。 　　三、指導寫字 　　　1．認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。) 　　　2．觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。) 　　　3．師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。) 　　　4．臨寫。 　　　5．練寫，互相評價。 　　四、拓展訓練自由表達 　　　1．你還見過哪些啟事? 　　　2．課下收集有關朋友方面的箴言名句。