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魯教版語文一年級(jí)下冊(cè) 教 案 備課人：閆鴻雁 紀(jì)明珍 楊彩霞 姬智慧 教 材 分 析 一、教材內(nèi)容及其編排 本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括１課“識(shí)字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。本冊(cè)漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。書后的生字表（一）列出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。 二、教材特點(diǎn) （一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。 （二）安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。 本冊(cè)教科書的識(shí)字課沒有采用以前集中安排識(shí)字課的做法，而是把八課識(shí)字，分別安排在每組的開頭。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，學(xué)生不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴?！边@幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊(cè)要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。 (三）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。 本冊(cè)教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊(cè)書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。 （四）大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。 本冊(cè)教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。 無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實(shí)踐。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。 2、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。 在每個(gè)語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認(rèn)識(shí)漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點(diǎn)。在語文園地里還設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。 3、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集、創(chuàng)造活動(dòng)成為口語交際的重要知識(shí)背景。如“第八組”的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。這樣的題目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。 （五）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。 在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。 在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)。 另外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，促進(jìn)所有學(xué)生在原有程度上的提高與發(fā)展。 三、使用教科書要注意的問題 教師在充分把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計(jì)，所以備課時(shí)胸中要有全局，在每組教學(xué)的什么時(shí)候應(yīng)該安排什么教學(xué)內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。 1、識(shí)字寫字教學(xué)。 識(shí)字，本冊(cè)安排的550個(gè)字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的自主識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，要鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如小組合作學(xué)習(xí)的方式等。 教師要采用多種形式，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固的工作，防止回生。 要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生，寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。 2、閱讀教學(xué)。 要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，充分體會(huì)到課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音、分角色朗讀。 在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。 3、口語交際教學(xué)。 教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。 除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。 另外，教師還要努力開發(fā)課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)。 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。 第一單元集體備課 1、 教材簡(jiǎn)析 本組教材包括《識(shí)字 1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》《古詩兩首》《語文園地一》，是圍繞“多彩的春天”來編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教 師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。 本組教材以開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼睛去傾聽，用心去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生尋找春天、畫春天，搜集有關(guān)春 天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。也就是說在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的結(jié)合學(xué)習(xí)。 2、 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的 58 個(gè)生字，會(huì)寫 29 個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。 4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。 三、教學(xué)中的重、難點(diǎn) 1、本單元教學(xué)，仍然以識(shí)字、寫字和朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。 2、通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道春天的特點(diǎn)。 3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。 四、教學(xué)建議： 在單元教學(xué)開始，就布置學(xué)生做個(gè)有心人——尋找春天，讓學(xué)生說說春節(jié)過 后是什么季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)有什么變化？說一說春天的詞語。通過學(xué)習(xí)本單元的課文讓學(xué)生找出春天的特點(diǎn)，在你的心中春天是什么樣的？ 學(xué)完本單元后要使學(xué)生積累一定量的關(guān)于春天的詞語、 會(huì)寫幾句關(guān)于春天的 詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天、并且能夠用手中的筆畫出春天。 指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字， 不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng)、激動(dòng)、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。之后引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟的想象的畫出來。 教師們?cè)诶斫獗窘M教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)， 解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。 五、課時(shí)安排 識(shí)字 1 2 課時(shí) 柳樹醒了 2 課時(shí) 春雨的色彩 2 課時(shí) 鄧爺爺植樹 2 課時(shí) 古詩兩首 2 課時(shí) 語文園地一 3 課時(shí) 共計(jì) 13課時(shí) 識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。 2、在看圖說話、實(shí)地觀察春天的過程中學(xué)詞、識(shí)字；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、春天的圖片 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。 2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖） 3、看圖說話：你看到了什么？用自己的話具體地說一說。這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請(qǐng)說一說，看誰說得多。 4、導(dǎo)入新課，板書課題。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語。 二、閱讀課文，自主識(shí)字 1、朗讀課文。 （1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍） （2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍） 2、小組合作學(xué)習(xí)。 （1）你讀我聽，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。 3、小組匯報(bào)。 （1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。 （2）出示生字卡片，指名讀。 ①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。 ②"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。 ③"蘇、爭(zhēng)" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。 （3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。 （4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字：你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白；萬＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。 4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？ 5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運(yùn)用詞語，并運(yùn)用詞語說話。 （1）提出要求。 （2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。 （3）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1、出示生字卡片，指名讀生字。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？ 2、出示詞語卡片，指名讀詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。 二、觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語 1、學(xué)習(xí)“百鳥爭(zhēng)鳴”。圖上有什么？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兛赡軙?huì)說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出“百鳥爭(zhēng)鳴”） 2、學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。 （1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。 （2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？ （3）讀詞語，將你感受到的讀出來。 （4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上） 3、看畫貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運(yùn)用詞語說話。 （1）提出要求。 （2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。 （3）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。 三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書寫（本課要求會(huì)寫的字） 1、小組合作，達(dá)到"四會(huì)"（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用）。 （1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 （2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。 （3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運(yùn)用） 2、學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。 （1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么。 （2）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。 “丁”的“亅”寫在豎中線上。 “萬”字的筆順是橫、橫折鉤、撇，“橫折鉤”在豎中線上起筆。 “百”字的第一筆“一”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。 （3）學(xué)生寫字，教師巡視。 四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字1 春天 春回大地 鶯歌燕舞 冰雪融化 美麗 泉水丁冬 百花齊放 烈日炎炎 見 聞 教后反思： 1 柳樹醒了 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）學(xué)習(xí)“醒、雷”等8個(gè)生字；會(huì)寫“說、話”等6個(gè)生字。 （2）能借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：聯(lián)系生活和上下文內(nèi)容理解詞語的意思，了解春天里自然界的事物發(fā)生的變化。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天事物的變化。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，引入新課 1、圖畫導(dǎo)入。同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎？出示春柳圖。春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天是什么樣子的呢？誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天嗎？ 2、春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（板書"柳樹醒了"） 3、播放柳樹變化的課件，學(xué)生談感受。 二、初讀課文，整體感知 1、教師配樂朗誦，讓學(xué)生初步了解春天到了，柳樹的變化。 2、學(xué)生說一說，柳樹有了什么變化？ 三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2、借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。 4、你用什么好辦法記住它們？（要求會(huì)認(rèn)的字記住字音；要求會(huì)寫的字掌握音、形、義，且會(huì)運(yùn)用。）教師提示方法： （1）比較偏旁識(shí)字：枝梳 梢 （2）形近字比較：（耍-要） （3）理解意思識(shí)字：澡（打雷下雨，洗澡用水） （4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟 （5）編順口溜、字謎。 四、檢查指導(dǎo)，鞏固識(shí)字 （1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。 （2）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、樹、梢、耍"是翹舌音。 （3）小組比賽認(rèn)讀生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡"） （4）讀詞卡。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。） 打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 （5）匯報(bào)課后"我會(huì)寫"中的字，讀音、記形、組詞、造句。 （6）用"有"和"友"組詞、造句。 五、檢查朗讀，感受課文 1、朗讀課文做到正確、流利。 2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？ 六、師生合作，探討寫字 1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。 2、學(xué)生觀察"說、話"兩個(gè)字的字形和在田字格中的位置。 3、師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬。言字旁的"點(diǎn)"要寫得高一些，靠右一些，與"橫折提"的"折"對(duì)齊。 4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。 5、展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請(qǐng)和它們打個(gè)招呼吧！ 認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字："雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝"。 2、開火車形式讀詞。 打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導(dǎo) 3、導(dǎo)入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會(huì)讀得更加流利。學(xué)生自由讀課文。 4、快速讀課文，回答問題。 這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？ 二、研讀探究，理解背誦 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文并理解、背誦） （1）自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？ （2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？ （3）比賽讀。（讀出驚喜） （4）背誦課文。（多種形式背誦） （5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。 ①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）師生共憶學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法。 ①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。 （2）學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？ （3）看錄像《春景圖》，學(xué)生在情景中感受柳枝變得更美了。 （4）有感情地朗讀第二節(jié)。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 （5）熟讀成誦，表演背誦。 3、學(xué)習(xí)第三至第六節(jié)： （1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)） （2）各小組提出問題，老師學(xué)生整理問題，達(dá)成共識(shí)。 ①柳梢為什么綠了？ ②春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？ ③想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？ （3）引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式（抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。） （4）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。 （5）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 ①學(xué)生匯報(bào)"柳梢為什么綠了？"這個(gè)問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從"春風(fēng)給柳樹梳頭"一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。 ②學(xué)生匯報(bào)對(duì)"柳絮怎么飛了？"這個(gè)問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。 ③學(xué)生匯報(bào)對(duì)"小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的"這個(gè)問題的理解時(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。 ④有感情地朗讀。請(qǐng)小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。 ⑤背誦課文。 三、小組比賽，背誦全文 每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好。 四、鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸 1、在春天里，還有什么醒了呢？ 2、仿照課文的方法，作一首小詩。 3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。（編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等） 板書設(shè)計(jì)： 1 柳樹醒了 春雷　 說話　　柳樹　　醒了 春雨　 洗澡　　柳枝　　軟了 春風(fēng)　 梳頭　　柳梢　　綠了 春燕　 捉迷藏　柳絮　　飛了 柳樹　 玩?！　⌒∨笥选￠L(zhǎng)高了 教后反思： 2 春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。 　　2、過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認(rèn)知理解詞句的意思。 　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，產(chǎn)生積累詞語的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　 1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。 2、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、討論揭題，引入新課 1、談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個(gè)季節(jié)的雨？每個(gè)季節(jié)的雨各有什么特點(diǎn)？ 2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩） 二、教師范讀，感知課文 1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個(gè)童話故事啊？ 2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。 3、學(xué)生交流感受。 三、朗讀課文，自主識(shí)字 1、用序號(hào)標(biāo)出自然段。 2、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會(huì)寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會(huì)寫"欄目中每個(gè)字的字音、字形、字義，并且會(huì)用它們組詞、造句。 （1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。 （2）小組合作，解決問題，互相檢查。 四、匯報(bào)研讀，指導(dǎo)提高 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。 （2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。 （3）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？ 認(rèn)讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母） 請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春雨還像什么？ （5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） 2、學(xué)習(xí)最后一自然段。 （1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認(rèn)讀"歡""論"字。 （2）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？ 提示：① "大家"指的是誰？②大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？ 3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識(shí)字） （1）讀課文第二自然段，從句中找答案。 （2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。 讀字：趣 題 底 顏 讀詞：有趣 問題 到底 顏色 字形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？ 提示：同偏旁："題-顏"；換偏旁："底-低"；加偏旁："是-題" （3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。 體會(huì)"到底"一詞的意思，并造句。 指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 （1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 ①認(rèn)讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？ ②學(xué)會(huì)課后"我會(huì)寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。 （2）學(xué)生匯報(bào)，師生研討。 （3）課件出示生字、詞語、句子，鞏固識(shí)字。 （4）朗讀課文，師生評(píng)價(jià)，隨機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到正確認(rèn)讀。 五、觀察發(fā)現(xiàn)，范寫指導(dǎo) 1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會(huì)寫"欄目中的字。 （1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ （2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用的？ （3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運(yùn)用） 2、指導(dǎo)寫字。 （1）認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。 （2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)字在田字格中的位置。思考寫時(shí)應(yīng)注意什么。 （3）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。 單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。 絞絲旁：第二個(gè)"撇折"的"撇"不能伸得太長(zhǎng)，"折"要往上挑，整個(gè)"絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。 草字頭："橫"不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小"豎"要上開下收。 綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。 （4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。 （5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，鞏固練習(xí) 1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩） 2、復(fù)習(xí)鞏固。 （1）讀詞語，選詞造句。 細(xì)線 爭(zhēng)論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點(diǎn)滴 綠油油 （2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。 ①春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yn）線。 ②你們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢？ ③這個(gè)游戲可有趣了，你和我們一起做吧! ④你知道春雨是什么顏色的嗎？ 二、朗讀感悟，深入理解 1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。） （1）小鳥們?cè)跔?zhēng)論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？ （2）你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？ （3）學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。 2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)植物都充滿了生機(jī)。） （1）你從小鳥的爭(zhēng)論中，感受到了什么？請(qǐng)你讀出這種感受。 （2）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀呢？ 3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進(jìn)行指導(dǎo)。 "不對(duì)"；"不對(duì)，不對(duì)"；"你們瞧"；"你們看"。 "……落……草地……了，……淋……柳枝也……了" "……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。" "……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了" 三、品讀課文，欣賞評(píng)價(jià) 1、自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭(zhēng)論的語氣，讀出春天的情趣和美好。 2、選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會(huì)小鳥的快樂。 3、分組匯報(bào)，朗讀表演，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 四、共享情境，展示個(gè)性 1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？" 2、春雨究竟是什么顏色的呢？ 教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色） 板書設(shè)計(jì)： 2 春雨的色彩 小燕子——綠（草地） 小麻雀——紅（桃花） 小黃鶯——黃（油菜） 教后反思： 3 鄧爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“植、鄧”等13個(gè)字，會(huì)正確書寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。 2、過程與方法：借助拼音正確，流利地朗讀課文，結(jié)合插圖，動(dòng)手演示等方法理解課文內(nèi)容。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)真朗讀，用心領(lǐng)會(huì)，感受鄧爺爺認(rèn)真植樹、美化環(huán)境的行為和品質(zhì)，知道美化環(huán)境人人有責(zé)，從我做起。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí) 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、歌曲引入，了解人物，導(dǎo)入新課 1、播放《春天的故事》（MTV），提問：歌曲中的這位老人指的是誰？（板書："鄧爺爺"）你了解他嗎？ 2、老師將《春天的故事》（MTV）里的鄧的畫面定格，介紹鄧的豐功偉績(jī)。 3、出示鄧植樹的畫面。你看，鄧爺爺在干什么？（板書："植樹"）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一篇與他有關(guān)的文章，就是我們課文中的第 3 課--《鄧爺爺植樹》。 4、學(xué)習(xí)生字。齊讀課題，學(xué)習(xí)生字"鄧""植"。 二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞 1、教師范讀課文，學(xué)生思考。課文主要講了鄧爺爺?shù)氖裁词拢? 2、輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。 3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復(fù)讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子畫出來，并想辦法弄懂；用序號(hào)標(biāo)出自然段。 三、小組合作，研讀課文，鞏固認(rèn)字 1、探討不懂的問題。（詞、句等） 2、交流識(shí)字、讀文及提問題和討論解決問題的方法。 3、檢查自學(xué)（重點(diǎn)識(shí)字）情況。 （1）讀"我會(huì)認(rèn)"中的生字，由小組長(zhǎng)組織認(rèn)讀，并幫助有困難的學(xué)生。 （2）字卡游戲，我說你找。（一人說字音，一人找相應(yīng)的字卡） （3）分自然段讀課文，并評(píng)價(jià)、糾正、指導(dǎo)。（要求：正確、流利） 四、小組匯報(bào)，深入探討，激勵(lì)引導(dǎo) 1、屏幕打出"我會(huì)讀"的生字，學(xué)生讀生字，并結(jié)合生活實(shí)際組詞。"開火車"認(rèn)讀詞語。 2、游戲鞏固。我說你找，看誰找得快。注意平舌、翹舌字音。 3、游戲鞏固。"猜一猜""編一編"教師或?qū)W生說順口溜或編謎語，學(xué)生猜字；或者教師或?qū)W生說出一個(gè)字，學(xué)生或教師說順口溜或編謎語。 4、讀詞語。 植樹節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 休息 站立 不行 扶正 栽樹 親手 5、朗讀課文，并相應(yīng)指導(dǎo)。（要求：正確、流利） 五、強(qiáng)化識(shí)記，達(dá)到"四會(huì)"，指導(dǎo)寫字 1、讀"我會(huì)寫"中的生字。 2、合作研究學(xué)會(huì)這些字的方法。（音、形、義） 3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同探討。 4、仔細(xì)觀察田字格里的字，弄清結(jié)構(gòu)，注意每個(gè)字的特點(diǎn)及在田字格里的位置。 5、學(xué)生在田字格中描紅，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和難寫的字。 7、教師范寫，指導(dǎo)寫字。 8、學(xué)生寫字，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 9、反饋書寫情況，針對(duì)問題再指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容 1、直接導(dǎo)入新課。 2、多種形式認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。 （1）讀字卡口頭組詞（讀得正確的同學(xué)可以得到字卡）。 （2）游戲鞏固。"字寶寶找家"：把生字按結(jié)構(gòu)分類，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)生字卡片，由四名學(xué)生，分別拿"左右結(jié)構(gòu)的字""上下結(jié)構(gòu)的字""半包圍結(jié)構(gòu)的字""獨(dú)體字"的牌子，每個(gè)字寶寶要找到自己的"家"。若有哪個(gè)字寶寶找錯(cuò)了"家"，大家?guī)退业?家"。 左右結(jié)構(gòu)：鄧　植　嶺　經(jīng)　站　行　扶 上下結(jié)構(gòu)：節(jié)　歲　息　親 半包圍結(jié)構(gòu)：栽 獨(dú)體字：已 （3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。 3、速讀課文，感知全文。 （1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧爺爺?shù)氖裁词拢? （2）學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。 （3）你還有哪些問題想知道？ 二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟 1、導(dǎo)讀第一自然段，提出問題。（教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)）齊讀課文。 （1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？ （2）你能根據(jù)這一自然段的內(nèi)容提出問題嗎？ （3）對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同梳理。如： ①植樹節(jié)是指哪一天？ ②為什么要過植樹節(jié)？ ③為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子"？ 2、解決問題，理清思路。 （1）自主感悟，解決問題。 （2）為什么說" 1985 年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子"？ ①每個(gè)自然段，主要寫的是什么內(nèi)容？ ②哪幾個(gè)自然段寫鄧爺爺植樹？ ③用自己的話說一說，鄧爺爺是怎樣植樹的？ 小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學(xué)解決問題） （3）小組匯報(bào)，全班探討。 3、逐段朗讀，把握內(nèi)容，抓詞抓句，體會(huì)感情，感情朗讀，欣賞評(píng)價(jià)。 （1）讀第二自然段。 ①學(xué)生自己閱讀，感悟內(nèi)容，解決問題。 a、讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。 b、鄧爺爺是怎樣做的？用" "劃出詞句？ c、反復(fù)讀一讀這一自然段，體會(huì)詞句，再有感情地朗讀。 ②學(xué)生匯報(bào)交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"興致勃勃""引人注目""布滿"的意思，并用它們練習(xí)說話；激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 （2）學(xué)習(xí)第三、四自然段： ①輕聲讀文，感受體會(huì)課文的內(nèi)容，體會(huì)感情 。 用"﹏"畫出鄧爺爺說的話，認(rèn)真讀一讀，你會(huì)體會(huì)到什么？畫出寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞句，反復(fù)讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時(shí)認(rèn)真的態(tài)度及你對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤? 鄧爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧爺爺綠化祖國(guó)的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? ②學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，指導(dǎo)感情朗讀 。 （3）學(xué)習(xí)最后一自然段。 ①指名讀最后一自然段。 ②師生討論交流：為什么說"樹"成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ ③帶著對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。 三、朗讀全文，情感升華 指名朗讀，整體評(píng)價(jià)。 四、課堂練習(xí)，鞏固延伸 1、形近字、多音字、同音字組詞。 2、詞語搭配。（可連線，可填空） 3、照樣子，寫句子。 板書設(shè)計(jì)： 3 鄧爺爺植樹 植樹節(jié)　　　　興致勃勃　　小心　　 仔細(xì) 3月12日　　　 認(rèn)真　　 起勁　　一絲不茍 　 挖、挑選、移、填、站在、扶正 　　　　　　 柏樹──樹──美麗的風(fēng)景 教后反思： 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)生字。 　 2、過程與方法：借助插圖及生活積累感知古詩的意思，有感情地背誦古詩。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話引入，激發(fā)興趣 1、導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字看誰認(rèn)識(shí)。（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫"古""詩"。 2、你們會(huì)背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩？ 3、今天我們就學(xué)習(xí)第 4 課《古詩兩首》（板書：兩首） 4、學(xué)習(xí)"首"字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)"首"字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞） 5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩--《春曉》。（板書：春曉） 二、范讀課文、整體感知 1、出示課件：一幅春景圖。 2、學(xué)生說一說畫面上的景色。 3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。 三、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意 1、課件展示：古詩《春曉》。自讀古詩《春曉》。 2、理解詩題。 讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。） 3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。 4、小組合作，朗讀識(shí)字。 （1）認(rèn)讀"眠、聞、處"。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法） （2）學(xué)會(huì)"聲、多、處、知"。 （3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。 5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字。 （1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。 （2）用"到處"說話。 （3）比一比：聞-問 處-外 生-聲 （4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠） 四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫 1、觀察"處、聲、多、知"的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)"處、聲、多"。 3、教師范寫指導(dǎo)。 4、學(xué)生描紅、臨摹。 五、理解詩句、感悟欣賞 1、指名說一說詩意。 2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個(gè)字與"聽"的意思一樣？ （"聞"在這里表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。） 3、指名提出不懂的問題。 4、引導(dǎo)探究，解決問題。 5、正確、流利地朗讀古詩。 六、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩 1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。學(xué)生仿讀。 2、詩人看到了什么？想到了什么？ （詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。） 3、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧! 4、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 5、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。 6、小組比賽，看誰背得又快又好。 板書設(shè)計(jì)： 聽（鳥叫、風(fēng)雨聲） 春曉 想（花落） 第二課時(shí) 一、猜謎激趣。 1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面： 一只蝴蝶輊輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。 一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。 2、這是什么？ 3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？ 二、揭題 1、出示課件（課文插圖） 瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音"村"） 三、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。 3、指名讀，齊讀。 四、圖文對(duì)照，讀中感悟。 1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？ （指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶） 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙） 5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！ 五、讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦 1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 板書設(shè)計(jì)： 寫景：草 鶯 楊柳 村居 寫人：兒童 放風(fēng)箏 教后反思： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。 （2）能運(yùn)用平時(shí)積累的詞語。 　　2、過程與方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握識(shí)字方法。 （2）在讀詞中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累詞語。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。 （2）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握識(shí)字方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)： 今天，老師要和小朋友玩一個(gè)游戲"比眼力"，看誰能得到"智力眼"的稱號(hào)。 1、出示本組生字。 2、讀一讀。（標(biāo)拼音的字，要注意把音讀準(zhǔn)） 3、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（可以小組討論，互相啟發(fā)） 4、小組派組員匯報(bào)。（評(píng)"智力眼"） 5、用帶有拼音的生字，口頭組詞。 6、師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子把學(xué)到發(fā)現(xiàn)到的新方法，用到識(shí)字上。 我會(huì)認(rèn)： 1、出示生字卡片。 2、指名讀。（把音發(fā)準(zhǔn)） 3、說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？ 4、生反饋。鼓勵(lì)多種實(shí)際法。 第二課時(shí) 日積月累 我會(huì)讀： 1、自由讀"成語"，遇到不會(huì)的字，拼出來。 2、同桌對(duì)讀、指名讀、齊讀。 3、用其中一個(gè)詞語來說話。 我會(huì)寫： 1、自由拼讀。 2、連起來讀整句話。 3、按田字格要求寫正確。 4、再讀一讀。 讀讀背背： 1、自由讀課文，找找有幾段。 2、再讀課文，說說每段講了什么意思。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 展示臺(tái)： 我會(huì)唱：（春天小歌王擂臺(tái)賽） 1、以小組為單位派代表進(jìn)行拉歌比賽。 2、評(píng)出"優(yōu)秀小組""優(yōu)秀小歌王"。 識(shí)字擂臺(tái)： 1、請(qǐng)小朋友把自己的名字寫在卡片上（制成精心的卡片） 2、小組互相介紹自己的名字，互相認(rèn)一認(rèn)。 3、找到你想認(rèn)識(shí)的小伙伴記憶他的名字。 4、把卡片貼在班級(jí)的一角，組織同學(xué)可后還可以認(rèn)，看誰最先記住班上同學(xué)的名字。 笫三課時(shí) 口語交際：春天在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。 2、留心觀察春天。 3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。 2、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、出示課件，進(jìn)入"日積月累"天地，揭示課題。 春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 1、指名讀，齊讀。 2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、談話、揭題： 是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加人他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題） 二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境1："說春天" （1）出示課件。（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說："大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡找，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？"） （2）學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 （3）指名說、背、評(píng)議。 （4）說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？ 2、創(chuàng)設(shè)情境2："找春天" （1）出示課件：（春姑娘："在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴說說吧！"） （2）分小組交流。 （3）指名說、評(píng)議。 （4）播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。 3、創(chuàng)設(shè)情境3："贊美春天" （1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ （2）自由組合成"創(chuàng)意組""演藝組"和"剪貼組" （3）明確要求： ①請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 ②請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。 ③請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。 ④根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。 ⑤"創(chuàng)意組""演藝組"和"剪貼組"依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么） 三、總結(jié) 1、出示課件。（春姑娘："我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！"） 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)人美麗的春天吧！ 3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。 教后反思： 第二單元集體備課 一、 教材分析： 本單元的主題是孝敬父母，我愛我家。本單元分別由《識(shí)字２》、第５課《看電視》 、第６課《胖乎乎的小手》 、第７課《棉鞋里的陽光》 、第８課《月亮的心愿》和《語文園地二》組成。《識(shí)字２》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用 三字經(jīng)押韻上口、好讀好記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電 視的普通場(chǎng)景，以詩歌的形式生動(dòng)描繪相互關(guān)愛的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚揉和在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文，蘭蘭那雙胖乎乎的小手大家都喜歡，因?yàn)樗茏鲈S多尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情；小峰見媽媽給奶奶曬棉被，讓老人睡得更暖和，于是就學(xué)著媽媽的樣，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，他們的孝心也溫暖了奶奶的心?！对铝恋男脑浮氛娴暮芨腥?，小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽 而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。這個(gè)單元選取富有時(shí)代氣息而又貼近兒童生活的材料，注重學(xué)生情感教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此，在整體把握教材的情況下，實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育，重視語言積累和感悟，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。因而，不需過多的詮釋，更要避免生硬的說教。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)”懂” ”貌”等 68 個(gè)生字,會(huì)寫”洗” ”認(rèn)”等 30 個(gè)生字. 2、正確.流利.有感情地朗讀本單元課文.積累語