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我校小學(xué)、初中英語(yǔ)作業(yè)銜接研究的問卷調(diào)查報(bào)告 我校中小學(xué)一線英語(yǔ)教師該如何設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)緊扣教材又形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高作業(yè)質(zhì)量，又能讓讓學(xué)生在完成這些作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)階段的學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，為今后的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。為此，我們隨機(jī)對(duì)三至九年級(jí)的140名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷140份，收回140份，得出了以下結(jié)論： 調(diào)查表明，75%的小學(xué)生和71%的中學(xué)生喜歡現(xiàn)有的英語(yǔ)作業(yè)，只有5.6%的學(xué)生持不喜歡態(tài)度。這說明大多數(shù)學(xué)生已適應(yīng)了現(xiàn)有的作業(yè)模式，并能積極地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)?？磥?lái)，廣大中小學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。小學(xué)62%的學(xué)生最喜歡合作型和趣味性的作業(yè)，如看英語(yǔ)卡通等；中學(xué)51%的學(xué)生則注重實(shí)踐性和實(shí)用性作業(yè)。我校中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，愿意完成作業(yè)的超過90%，但能獨(dú)立完成作業(yè)的還不到50%。但也要看到4/5的中小學(xué)生在作業(yè)遇到困難時(shí)會(huì)去請(qǐng)教他人，同時(shí)在解決困難中享受到快樂和喜悅的學(xué)生占到了90%以上。在英語(yǔ)老師布置的作業(yè)評(píng)價(jià)上，有75%的小學(xué)生和82%的中學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量適中，有13%的中小學(xué)生則認(rèn)為老師作業(yè)講評(píng)太少。我校中小學(xué)生拖拉英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)象較嚴(yán)重，尤其是小學(xué)。其中30%的小學(xué)生和50%以上的中學(xué)生能按時(shí)完成，有或經(jīng)常有拖拉作業(yè)現(xiàn)象的則占到一半以上。追其緣由，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太枯燥、學(xué)英語(yǔ)沒意思、英語(yǔ)成績(jī)差，沒信心。對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，50%以上的中小學(xué)生喜歡老師給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和學(xué)生們的認(rèn)可。至于作業(yè)時(shí)間，85%左右的中小學(xué)生覺得做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間應(yīng)控制在半小時(shí)到一小時(shí)左右。 綜上所述，我們分析后得出： ①我校中小學(xué)教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，探尋更適合學(xué)生口味的作業(yè)模式。 ②對(duì)于我們教師來(lái)講，在更新現(xiàn)有作業(yè)模式的選擇上，應(yīng)多給予小學(xué)生趣味性較濃的的作業(yè)，而給予中學(xué)生實(shí)用性較大的的作業(yè)。 ③在作業(yè)布置、講解和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師要注意小學(xué)和初中不用階段作業(yè)量的尺度，多引導(dǎo)精講解，多給學(xué)生說一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。 ④小學(xué)階段的作業(yè)內(nèi)容要重視常用字詞句的識(shí)記和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，而進(jìn)入初中階段的作業(yè)要強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容的“四會(huì)”要求，以增強(qiáng)實(shí)用效能。 ⑤在課余時(shí)間里，可以精心組織一些英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)書面作業(yè)的局限和不足，如英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)知識(shí)展板等形式，活躍學(xué)生課外英語(yǔ)生活，突顯課外英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。 ⑥當(dāng)然在實(shí)際操作中，我校中小學(xué)教師要經(jīng)常性地深入不同階段的學(xué)生當(dāng)中，收集學(xué)生對(duì)作業(yè)模式的意見和建議，及時(shí)地相互交流和座談，并第一時(shí)間形成可行性的解決方案。以便改進(jìn)和完善。 附：我校中小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)銜接探究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。 2013-11-13 我校小學(xué)、初中英語(yǔ)作業(yè)銜接研究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 年級(jí) 項(xiàng)目 小學(xué)階段（3---6年級(jí)） 初中階段（7---9年級(jí)） A B C A B C ⑴ 36 14 0 64 21 5 ⑵ 19 25 6 44 30 16 ⑶ 47 3 0 84 6 0 ⑷ 23 25 2 44 46 0 ⑸ 49 1 0 79 11 0 ⑹ 45 5 0 80 9 1 ⑺ 0 37 13 11 74 5 ⑻ 20 24 6 46 35 9 ⑼ 5 31 14 18 46 36 ⑽ 24 12 8 52 10 18 ⑾ 45 4 1 53 20 7 備注 1、調(diào)查對(duì)象：3---6年級(jí)50人，7---9年級(jí)90人，共計(jì)140人。 2、調(diào)查項(xiàng)目：數(shù)字（1）---（12）代表問卷中題目代號(hào)。 3、情況分類：A代表積極的回答，B代表較積極的回答，C代表消極的回答。 4、表中數(shù)字按中、小學(xué)兩個(gè)分段來(lái)統(tǒng)計(jì)，按各年級(jí)的實(shí)際情況來(lái)分析調(diào)研。