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Unit 5 My clothes 單元教材分析 一、單元學(xué)習內(nèi)容 學(xué)習本單元A、B、C部分的知識。本單元重點學(xué)習服名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習慣。 二、單元學(xué)習目標 （一）能力目標： （1）能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“My jacket is gray. They’re so small.” （2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?” （3）能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：Put on your T-shirt. （4）會唱歌曲“My Clothes”。 （二）知識目標： （1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀。 （2）認讀A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導(dǎo)和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。 （4）了解Story time部分的內(nèi)容。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： （1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出尷尬局面。 （2）學(xué)習策略：注重合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。 （3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見的外來語的由來。 三、單元學(xué)習重點、難點 （1）本單元重點學(xué)習服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習慣。重點學(xué)習句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. These are your pants. Those are your shoes. A、B部分的Let’s talk滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。 （2）服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)撝小? 四、單元內(nèi)容學(xué)情分析 （1）在進行詞匯教學(xué)時尤其是通過實物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當讓學(xué)生在聽錄音學(xué)習過一兩遍之后，自己體會并領(lǐng)悟到顏色與衣物名稱連用的方法，說出自己其他幾個詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮，運用學(xué)習過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一點知識。 （2）在接觸Let’s talk部分的對話前，應(yīng)當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的某個孩子小時的衣服自然的引入新句型的學(xué)習，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教學(xué)Let’s talk部分時，應(yīng)當先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然地感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當給孩子提供一些真實的情景去運用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，找自己的小衣服，和父母表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實地運用語言。 （3）教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)置情景、編對話、進行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習機會，又檢驗了學(xué)生實際運用語言的能力。在學(xué)生積極參與表演對話時，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實際情況或針對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學(xué)生就可以將對話中的skirt替換成 shirt ，T-shirt等，這樣更符合學(xué)生的實際，學(xué)生更容易進行真實的交流。在擴展操練部分可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學(xué)習和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。 （4）對于閱讀部分，就應(yīng)當讓學(xué)生自己朗讀，借助 幫助理解。教師應(yīng)當先給學(xué)生足夠的時間充分地朗讀，使學(xué)生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，堅持下去，學(xué)生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進行。因此，在學(xué)生練習書寫的同時，應(yīng)當鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞red時，應(yīng)該口中念著r-e-d-red書寫，而不應(yīng)該念一個字母寫一個字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學(xué)以致用的目的。 五、課時安排 第一課時：A Let’s Learn Let’s do 第二課時：A Let’s talk Let’s play Let’s sing 第三課時：A Read and write Let’s chant 第四課時：B Let’s learn 第五課時：B Let’s talk Let’ s find out Let’s check 第六課時：B Read and write C Story time 第一課時 A Let’s Learn Let’s do 【學(xué)習內(nèi)容】 A Let’s Learn Let’s do 【教材分析】 本課時將學(xué)習red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater幾個短語，能聽懂指示語，并按照要求作出相應(yīng)動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，能大膽設(shè)計自己喜歡的衣服。表示顏色的詞語學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)過了，在本課時只需簡單復(fù)習一下即可。學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上應(yīng)該能很好的掌握這些知識。 【學(xué)情分析】 小學(xué)生生性活潑好動，樂于表現(xiàn)自己，四年級學(xué)生也不例外，教師要多給學(xué)生搭建平臺，給他們提供表現(xiàn)自我的機會。三年級的時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過有關(guān)顏色的形容詞，在這里教師要給他們做好復(fù)習，為本課的學(xué)習打好基礎(chǔ)。 【學(xué)習目標】 一、能力目標 1. 能夠簡單描述衣物的顏色，并能簡單表達對服裝搭配的觀點，如：I like the white sweater with the green skirt. 2. 能夠聽懂并發(fā)出與服裝有關(guān)的一些指令，如：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. 二、知識目標 1、能聽、說、認讀單詞：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater，掌握固定短語：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。 2、能熟練運用句型：I like the white sweater with the green skirt.來描述本節(jié)課單詞。 3、了解知識點：能掌握with在本課中的用法。 4、語篇提升：學(xué)生能用學(xué)習的衣服名稱及其句型，簡單的描述自己的衣服，說出自己喜歡的搭配。 三、情感目標 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣及自信心，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中的能力。 【學(xué)習重點、難點】 教學(xué)重點：能聽、說、認讀本課時的主要詞組：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。 教學(xué)難點 1. 表示顏色的形容詞與表示服裝的名詞連用及其發(fā)音。 2. Let’s learn部分的引入語“I like the white sweater with the green skirt.”中with的讀音及其在本課中的用法。 【學(xué)習準備】 教學(xué)卡片，藍色連衣裙，CAI課件，學(xué)生每人一張連線題紙，錄音機和磁帶 【學(xué)習過程】 一、Warming up（熱身）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 1. 課前播放三年級上冊學(xué)生用書31頁的歌曲“Color Song”。 Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now. 2. 師生一起表演三年級上冊學(xué)生用書28頁的Let’s do。 Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground. Orange, orange. Touch your head. White, white. Turn around. 3. Game“心有靈犀” 做完Let’s do后依次出示前面復(fù)習到的各種顏色詞卡 T: I like blue. （板書）What about you? 引導(dǎo)學(xué)生運用I like…句型簡單地表述自己喜歡的顏色。然后，教師找出兩名學(xué)生背對著背，先讓S1從顏色詞卡中找出S2喜歡的顏色并收好（不要讓S2看到），再讓S2大聲說出自己喜歡的顏色，顏色相同的話就是勝者，教師可獎勵給小衣服。 【設(shè)計意圖】本節(jié)課前有意識地播放“Color Song”、師生共同表演Let’s do，既可創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時還復(fù)習了有關(guān)顏色的形容詞以及I like…句型。而師生共同表演，能拉近師生間的距離，讓教師更好地融入到學(xué)生中去。 二、Presentation（呈現(xiàn)）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）分步學(xué)習新單詞 1. 通過游戲、對話等呈現(xiàn)單詞dress、skirt、T-shirt （1）學(xué)習dress 在進行上述Game時，讓學(xué)生猜教師所喜歡的顏色。 T: Now, guess. What’s my favourite color?（之前已經(jīng)說過教師所喜歡的顏色，大部分學(xué)生都會猜到） Ss: Blue. T: Yeah! Great! I like blue. I like the blue dress.（教師先出示藍色連衣裙的一部分，然后再全展開） 教師出示blue dress實物或者卡片高低音領(lǐng)讀，同時將該卡片貼到黑板上并板書。注意blue讀聲調(diào)，dress讀降調(diào) （2）操練dress 教師在教室里走動，依次指向穿連衣裙的女生，讓學(xué)生說出她的衣著，如red dress, pink dress… 然后，利用課件展示各種顏色的連衣裙，讓學(xué)生排火車描述。最后展出green skirt。 2. 通過操練dress呈現(xiàn)學(xué)習單詞skirt （1）學(xué)習skirt 在進行上述操練時，最后出示green skirt。學(xué)生可能會說出green dress，教師拿出green dress的卡片，幫助學(xué)生區(qū)分skirt和dress，并引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s not a green dress. It’s a green skirt. （2）操練skirt 教師兩手分別拿著dress和skirt的卡片，讓學(xué)生認讀區(qū)分。其間，教師可隨意變換出示順序這兩個單詞。將卡片貼到黑板上并板書。 然后，教師播放課件展示各種顏色的skirt，讓學(xué)生依次描述。 3. 通過對話呈現(xiàn)學(xué)習T-shirt，練習句型I like…with… （1）學(xué)習T-shirt 就學(xué)生的穿著進行簡單的對話，鞏固dress和skirt。 T: What is she wearing? S1: A pink dress. T: What is she wearing? S1: A yellow skirt. 進行幾輪對話后， T: What am I wearing? S1: A white skirt.（教師指著自己的白色裙子） 教師再指向身上的黃色體恤，并幫助學(xué)生回答：“And a yellow T-shirt.” （2）操練T-shirt 教師拿出卡片領(lǐng)讀，將卡片貼到黑板上并板書。然后，播放課件展出各種顏色的體恤，讓學(xué)生描述。 教師通過課件展示黃色體恤和白色裙子搭配的圖片，用夸張的語氣說：Wow, how nice! I like the yellow T-shirt with the white skirt. What about you? 然后，請學(xué)生試著來搭配并描述一下自己喜歡的衣服，其間教師可適當?shù)慕o與幫助，進行簡單地評價，可獎勵給學(xué)生服裝圖片。 注意with中的th發(fā)音為/T/, 發(fā)音時用牙齒咬住舌尖，振動聲帶。在此，with的意思是：和……相配。 4. 通過T-shirt呈現(xiàn)學(xué)習shirt （1）學(xué)習shirt 上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師拿出單詞卡T-shirt，并對折，讓學(xué)生認讀。學(xué)生應(yīng)該能認讀shirt。此時，教師同時出示T-shirt和shirt卡片，領(lǐng)讀并幫助學(xué)生區(qū)分。 （2）操練shirt 教師播放課件展示各種顏色的襯衫，讓學(xué)生描述。 Game: Listen and draw. 教師口頭陳述三套服裝搭配I like the purple dress. I also like the white T-shirt with the blue skirt. And I like the red shirt with the black skirt.教師可找四名學(xué)生到黑板上畫。 5.通過游戲呈現(xiàn)學(xué)習sweater和jacket，并復(fù)習初學(xué)單詞 Game: 猜猜看 （1）教師播放課件逐漸展示出dress、shirt。在逐漸呈現(xiàn)的過程中，學(xué)生可猜是什么衣服，引導(dǎo)學(xué)生使用Is this a…? 學(xué)生猜出dress和shirt后，同樣地方法呈現(xiàn)出sweater，在學(xué)生猜不中時，教師拿出卡片并新授sweater。將卡片貼在黑板上并板書。 （2）以同樣的方式猜skirt和T-shirt，教學(xué)jacket。 【設(shè)計意圖】學(xué)生生性活潑，樂于表現(xiàn)自己，通過對話、游戲活動等多種方式引入新單詞，有利于吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習的氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習中，降低學(xué)習難度，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，便于提高學(xué)習效率。 （二）聽錄音模仿語音語調(diào) 1. Listen / Repeat / Imitate 聽錄音并跟讀，選出“模仿秀”。教師在教學(xué)應(yīng)注意朗讀white sweater 這樣的詞組時，第一個單詞讀升調(diào)，第二個單詞讀降調(diào)。 2. Listen and number. 讓學(xué)生根據(jù)錄音的順序重新排列黑板上的圖片。 （三）趣味操練 1. 通過“口讀心數(shù)”練習所學(xué)單詞 每個單詞讓學(xué)生讀七遍、八遍、九遍或者十遍。在讀的過程中，學(xué)生只能用心去數(shù)，不能用手去數(shù)。教師可讓幾個學(xué)生比賽，看誰是最后的勝利者。 2. Let’s do Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 要求學(xué)生聽指令做出相應(yīng)的動作。比一比誰的動作準確、到位、有個性，評出“表演明星”。 【設(shè)計意圖】通過“口讀心數(shù)”練習單詞，可以很好集中學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)，既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性，而且有很強的操作性。進行TPR活動，動一動，說一說，練一練，可達到刺激強化回憶的作用。 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 1. Read and match（讀一讀，并連線） blue jacket 紅色連衣裙 yellow shirt 白裙子 white skirt 棕色T恤衫 green sweater 藍色夾克 brown T-shirt 黃色襯衣 red dress 綠毛衣 2. Fashion show 先讓學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，然后進行簡單地描述。教師在班內(nèi)走動，幫助學(xué)生解答疑南。最后，找?guī)酌麅?yōu)秀的學(xué)生到臺前表演。教師要適當?shù)慕o與獎勵?？梢允褂镁湫停篒t’s a dress/skirt. It’s red. It’s so nice. I like… 【設(shè)計意圖】通過做練習、服裝展示活動，可以進一步強化學(xué)生的記憶。同時，還為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓他們有表現(xiàn)自己的機會。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） 1、Sum up Look, I have many clothes.（總結(jié)時加上） Blue dress, green skirt, yellow T-shirt, red shirt, brown jacket and white sweater. I like the yellow T-shirt with the white skirt. 2、設(shè)計一套自己喜歡的服裝，試著去描述。 【當堂測試題】 Read and write.（寫出下列單詞的漢語意思。） 1、jacket ________ 2、sweater ________ 3、skirt ________ 4、shirt ________ 5、dress ________ 6、T-shirt ________ 參考答案：1、夾克衫2、毛衣3、裙子4、襯衣5、連衣裙6、T恤 二、Read and choose.（讀一讀，選出正確答案。） （ ）1、海倫穿了件紅色襯衫，但你認為她穿黃色的好看，該說： A. You look nice in yellow. B. The red blouse is good .But you look better in yellow. C. You look nice in the yellow blouse. （ ）2、約Alice七點去校園圖書館，你該說： A. At seven o’clock, right? B. It’s seven o’clock. Why don’t you go there? C. Let’s go to the school library .How about seven o’clock? （ ）3、鼓勵同學(xué)再試試，你應(yīng)該說： A. Try once again. B. Try your best. C. Try on it, please. 參考答案：1、B 2、C 3、A 【板書設(shè)計】 Unit 5 My clothes A Let’s Learn Let’s do white sweater 圖 brown jacket圖 red shirt 圖 yellow T-shirt圖 green skirt圖 blue dress圖 blue dress green skirt yellow T-shirt red shirt brown jacket white sweater I like the yellow T-shirt with the white skirt. 【課后反思】 第二課時 A Let’s talk Let’s play C Let’s sing 【學(xué)習內(nèi)容】 A Let’s talk Let’s play Let’s sing 【教材分析】 學(xué)生在A Let’s learn中已經(jīng)學(xué)習了多種衣服的表達方式，Is this…句型四年級上已經(jīng)學(xué)過，而且上一課時也有所練習，這就為本課時教學(xué)做好了鋪墊。Whose is it? 句型是初次出現(xiàn)，教學(xué)會有些困難。教師可在教學(xué)中穿插游戲活動，引入比賽競爭，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助學(xué)生攻破難點了。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)能掌握衣服的表達方式，Is this…句型四年級上學(xué)期也已經(jīng)學(xué)過， Whose is it? 句型是初次出現(xiàn)，學(xué)生可能會有些困難。這時候的學(xué)生喜歡各種游戲，喜歡競爭，教師可以充分利用這些活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助學(xué)生攻破難點了 【學(xué)習目標】 一、能力目標 1. 能夠提問并回答衣物所屬的一些問題，并 能將所學(xué)語言運用到真實情景中。 2. 欣賞并跟唱本單元主打歌曲“My Clothes”。 二、知識目標 1、能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。能夠聽懂、會說：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. My jacket is brown.并能在實際情景中運用。 2、能表演本節(jié)課對話。 3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話。 4、了解知識點：能掌握名詞所有格的用法。 三、情感目標 通過對話教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生得體穿衣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的精神，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)英語進行交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。 【學(xué)習重點、難點】 教學(xué)重點 能夠聽懂、會說句子：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.并能在實際情景中運用。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。 【學(xué)習準備】 6件衣服（連衣裙、裙子、體恤衫、襯衫、毛衣和夾克衫）的圖片并把每張都剪成10份，評選用的小花，小孩衣服一件，掛圖，錄音機和磁帶 【學(xué)習過程】 一、Warming up（熱身）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 1. 播放本單元A部分Let’s do，師生一起邊聽錄音邊做動作。 Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 2. 播放本單元歌曲“My Clothes”，鼓勵學(xué)生跟唱，復(fù)習上一課時所學(xué)單詞。 This is my map here. This is my shirt here. This is my skirt here that I like to wear. These are my socks here. These are my shoes here. These are my jeans here that I like to wear. 3. 劃分小組 將學(xué)生分成dress、skirt、shirt、T-shirt、sweater和jacket六組。教師把該組的衣服圖片剪成10份，如果該組表現(xiàn)好，就給貼到粘板1份，到最后哪組的衣服最完整為勝者。注：課前教師從每個組的衣服碎片中拿出1份，放到其它的組內(nèi)，保證每個組都有1份不屬于該組的碎片，為下面的活動做準備。 4. Free talk 教師展示上節(jié)課后的服裝設(shè)計作業(yè)，并結(jié)合第一課時內(nèi)容進行自由對話： T: What’s this? S: It’s a skirt. T: What color is it? S: It’s red. T: I like the white T-shirt with the red skirt. S: I like… 各個小組討論出，評出本組認為設(shè)計最棒的服裝，把本組的小花貼到那套服裝上，最后教師總結(jié)評出第一名、第二名、第三名。 【設(shè)計意圖】播放本單元歌曲、師生共同表演Let’s do，既可創(chuàng)設(shè)英語氛圍，又活躍了課堂氣氛。教師帶頭表演，能更好帶動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，使他們對英語倍感興趣。 二、Presentation（呈現(xiàn)）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）分步學(xué)習對話中的重點語言 1.教學(xué)練習Is this your skirt? Is that your T-shirt? Yes, it is. No, it isn’t. （1）通過上環(huán)節(jié)的對話呈現(xiàn)學(xué)習 評出第一名、第二名、第三名后： T: Look, one, two, three, four…flowers. It’s the No. 1. Whose is it?（教師故作疑問狀）Is this your …?（教師拿著第一名的服裝設(shè)計圖走到某學(xué)生身邊，板書該句） S1: No, it isn’t.（教師可幫助學(xué)生說出并板書該句，再問一名距離較遠的學(xué)生） T: Is that your…? Ss: No, it isn’t. 進行幾輪問答后，教師走向衣服的設(shè)計者 T: Is this your…? Ss: Yes, it is.（板書該句，教師給設(shè)計者獎勵） 教師領(lǐng)讀句子，然后小組齊讀。給發(fā)音準確清晰，聲音洪亮的組，貼上1份衣服圖片。 接著，教師拿著第二、三名的服裝設(shè)計圖，進行如上的對話。如果學(xué)生已能熟練地問答，教師就讓生生間進行對話。 （2）通過游戲練習 Game: “小雷鋒” 教師拿出準備好的big bag，里面裝著學(xué)生帶來的衣服。 T: I have a big bag. Where is my bag? （教師四處張望找bag，直到學(xué)生說出bag的所在） Ss: It’s under the teacher’s desk. T: Guess, what’s in it? 教師故作神秘狀，引起學(xué)生的好奇心，再以夸張的動作打開。然后，每兩個小組進行比賽，使用Is this your …?把衣服送還到主人的身邊。最先找到主人的組，可貼上1份衣服的圖片。 2. 教學(xué)練習Whose is it? It’s my T-shirt. （1）通過對話呈現(xiàn)學(xué)習 游戲結(jié)束后，走到某學(xué)生身邊，拿起學(xué)生的衣服，說 T: What’s this? Ss: A jacket. T: What color is it? Ss: Brown. T: Whose is it? （板書） Ss: It’s S1’s jacket.（板書） S1: It’s my jacket.（板書） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，小組讀，給表現(xiàn)優(yōu)秀的組貼上1份衣服的圖片。對S1’s教師可稍作解釋并舉例說明，如：It’s S2’s book. It’s S3’s dress. It’s S4’s pen.最后，教師拿出一件小孩衣服說：It’s my baby brother’s…板書 baby brother’s。教師可稍作解釋一下baby brother’s的意思，幫助學(xué)生更好的理解把握。 （2）由師生對話到生生對話，排火車式的練習 教師繼續(xù)在班里走動，就衣服所屬進行對話練習，由師生對話到生生對話。盡量讓每名學(xué)生都有發(fā)言的機會。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是學(xué)習對話中的重點語言，以游戲活動操練句型，不僅練習的句子，也為學(xué)生提供把知識運用于實踐的機會。 （二）巧用歌謠突破難點句型 Let’s chant Whose is it? Whose is it? （教師拿起某學(xué)生的衣服） It’s S3’s dress. It’s S3’s dress.（其他學(xué)生拍手齊唱） It’s my dress. It’s my dress.（該學(xué)生拍手自己唱） 【設(shè)計意圖】通過歡快的chant來練習句型，既能幫助學(xué)生攻破難點，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也緩解了學(xué)生疲勞，有助于學(xué)生注意力的集中。 （三）教學(xué)對話Let’s talk 1．Listen to the tape. 在聽錄音之前，教師出師本課時掛圖，讓學(xué)生猜猜他們在討論什么。然后，再聽錄音，看誰猜的準。 Repeat and imitate.聽錄音并跟讀模仿。 2. Listen and tick or cross.聽錄音判斷對錯。 根據(jù)掛圖，將本課對話分為三部分。教師指著第三幅圖畫，播放第二幅畫的錄音“Where is my T-shirt? Is that your T-shirt, Dad? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.”，讓學(xué)生判斷圖與錄音是否一致。再指向第二幅圖畫，播放第一幅圖畫的錄音“Where is my skirt? What colour is it? Blue. Is this your skirt, Alice? Yes, it is. Thank you.”，讓學(xué)生判斷對錯。最后指向第一幅圖，播放第三幅圖畫的錄音“Whose is this? Oh! It’s your baby brother’s.”讓學(xué)生判斷對錯。 答案： 3. Listen and answer the questions. (1) What color is Alice’s skirt? (2) Is that father’s T-shirt? (3) Whose is the T-shirt? (4) Dose Mike have a baby brother? 答案：(1) Blue. (2) No, it isn’t. (3) It’s mother’s T-shirt. (4) Yes, he dose. 4. 再讀，然后表演對話。 學(xué)生先在小組內(nèi)分角色朗讀對話，教師在班里走動幫助學(xué)生解答疑難。然后，讓各小組上臺表演對話，對表現(xiàn)出色的組給以獎勵，貼上1份衣服圖片。 【設(shè)計意圖】通過聽錄音、模仿錄音、分角色朗讀表演以及評價能幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） 1. 創(chuàng)編對話 利用服裝設(shè)計圖和所攜帶的衣服，讓學(xué)生依據(jù)Let’s talk和Let’s play，創(chuàng)編新的對話。先在小組內(nèi)討論，教師要適當?shù)慕o以幫助。然后，找學(xué)生上臺表演，教師評價給予獎勵。 2. “做衣服” 創(chuàng)編對話結(jié)束后，教師統(tǒng)計各組衣服粘貼的情況。然后，把本組的衣服做好，看誰做的快。之前已經(jīng)說過，每組中有1份不屬于本組的衣服圖片，需要他們到其它組里找出屬于自己的那1份。在找的過程中要使用上本課的句型Is this/that your…? Whose is it? What colour is it? 等。比賽結(jié)束后，教師公布最好的winner。 【設(shè)計意圖】通過布置不同的任務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識，使他們意識到合作學(xué)習的重要性。以比賽的方式完成任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生積極地參與其中，完成任務(wù)，也就達到了教學(xué)目的。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） 1、Emotional Theme（情感升華） 指導(dǎo)學(xué)生如何穿衣打扮，培養(yǎng)積極向上的審美觀；在各種場合要適當穿衣，不出穿衣尷尬的局面。 【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生穿衣打扮的實際情況，讓學(xué)習與生活相結(jié)合。 2、聽錄音跟讀對話，并與父母或朋友分角色表演對話 【當堂測試題】 Read and choose.(讀一讀，選擇正確答案。) （ ）1、Is this your skirt? A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. Yes, it is. （ ）2、----________is it? ----It’s blue. A. What color B. What C. Where （ ）3、Whose skirt is it? A. It’s my. B. It is my brother. C. It is my sister’s. （ ）4、Where is my sweater? A. It’s yellow. B. It’s on your bed. C. It is my father’s. （ ）5、________this your jacket, Mike? A. Are B. Is C. is （ ）6、________cap is it? A. Who B. Whose C. What 答案：1、C 2、A 3、C 4、B 5、B 6、B 【板書設(shè)計】 Unit 5 My clothes A Let’s talk Let’s play Let’s sing Is this/that your skirt? Yes, it is. Is this/that your skirt? No, it isn’t. Whose is it？ It’s my T-shirt. 【課后反思】 第三課時 A Let’s spell 【學(xué)習內(nèi)容】 A Read and write Let’s chant 【教材分析】 本節(jié)課要在對話學(xué)習的基礎(chǔ)上，掌握red、yellow、green、blur、white和 Is this your skirt? No, it’s not.這五個詞及句子的書寫。對于學(xué)生來說，這幾個重點詞句的讀已不成問題，學(xué)生應(yīng)該掌握地很熟練，在本節(jié)課中，要重點練習書寫，讓學(xué)生能在課堂上基本能寫的比較完整。 【學(xué)情分析】 本課時主要的單詞、句型，學(xué)生基本都學(xué)過，復(fù)習的內(nèi)容較多。教師要運用多種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣。 【學(xué)習目標】 一、能力目標 1. 能夠理解并會閱讀本課對話，能在日常生活中正確運用本課的單詞、句型來描述衣服的顏色，提高學(xué)生英語交際能力。 2. 能夠跟節(jié)奏說唱歌謠。 二、知識目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞red、yellow、green、blur、white以及 ：Is this your skirt? No, it’s not. 2. 能朗讀并理解本節(jié)課文本。 3.能閱讀并理解其他相關(guān)話題的文本。 3. 了解知識點：掌握單、復(fù)數(shù)與is、are的連用。 三、情感目標 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣及自信心。 【學(xué)習重點、難點】 教學(xué)重點：掌握五個四會單詞red、yellow、green、blue、white以及兩個四會句子Is this your skirt? No, it’s not.在四線格中的書寫。 教學(xué)難點：復(fù)數(shù)名詞socks、shoes、 pants、 shorts與are 的連用，在本課時不作為重點講授內(nèi)容。 【學(xué)習準備】 教師：盡量穿體恤衫，CAI課件，white，red，yellow，blue，green紙條4張，yellow，white，green，blue，red紙條4張，每人一張Order the letters和Read and fill in the blanks問題紙，錄音機和磁帶。 學(xué)生：一名身材高大的學(xué)生帶體恤衫，一名身材適中的學(xué)生帶體恤衫，一名身材較小的學(xué)生體恤衫 【學(xué)習過程】 一、Warming up（熱身）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 1、情緒熱身Let’s do 教師播放A Let’s do，與學(xué)生一起說唱。 Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 2、Free talk T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine too. Is this your T-shirt? S1: Yes, it is. T: Is that your T-shirt? S2: No, it’s not. 【設(shè)計意圖】同過輕松愉快的Let’s do，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生在極高的熱情中進入學(xué)習。Free talk既培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、語言表達能力，又復(fù)習了上課時內(nèi)容，同時為新課學(xué)習做鋪墊。 二、Presentation（呈現(xiàn)）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）分步學(xué)習對話中的重點語言 1.教學(xué)單詞red、blue、yellow、green、white （1）由Free talk呈現(xiàn)學(xué)習 在Free talk最后通過課件展示出T-shirt圖片，說： T: What’s this? Ss: It’s a yellow T-shirt. T: Can you spell the word yellow? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Y-E-L-L-O-W，教師在四線格中示范書寫，學(xué)生邊拼讀邊書空模仿。教師指著自己的T-shirt說： T: Look, my T-shirt is yellow. （板書該句）What about yours? S1: My T-shirt is red. T: Can you spell the word red? 教師出示red卡片，幫助學(xué)生回答。教師在四線格上示范書寫，學(xué)生邊拼讀邊書空模仿，并將卡片貼在黑板上。 以同樣的方法教學(xué)blue、white、green。 （2）通過游戲活動練習red、blue、yellow、green、white ①Game1: Read quickly! 剛剛呈現(xiàn)完單詞，學(xué)生對單詞的拼寫不是很熟練，所以先進行簡單的游戲幫助學(xué)生加強記憶。學(xué)生閉上眼睛，教師說出某單詞中的字母，學(xué)生說出該單詞。例如，教師說B-L-U-E，學(xué)生說出單詞blue。 ②Game2: “切面包” 教師將這些單詞放在，學(xué)生將這些字母斷開，看誰切的又快又準。例如： Whiteredyellowbluegreen，yellowwhitegreenbluered。讓學(xué)生將其斷開，變成所學(xué)過的單詞。 ③Game3: 教師說單詞但不出聲，學(xué)生看教師口形拼讀該單詞。比比誰的眼力好，嘴巴快，記憶力好。 2. 教學(xué)Is this your T-shirt? No, it’s not. （1）通過yellow T-shirt圖片呈現(xiàn)學(xué)習 T: Look, it’s a yellow T-shirt. Whose is it? Is this your T-shirt? S1: No, it’s not. 教師可多問幾名學(xué)生，最后問全體學(xué)生，教師在四線格內(nèi)示范書寫Is this your T-shirt? No, it’s not. 學(xué)生模仿。 （2）排火車練習 學(xué)生拿著yellow T-shirt圖片，以排火車的形式操練。 3. 教學(xué)This small one? 教師拿出三件體恤衫并讓三名學(xué)生上臺。 T: Whose is it？（出示最大的一件） Ss: It’s S1’s. T: Yes, it’s for S1. 教師拿出第二件，說：It’s for S2. 教師拿出第三件，故作疑問說：This small one? （板書）Ha-ha, it’s for S3. 【設(shè)計意圖】通過師生對話、生生問答、書空模仿、游戲操練等環(huán)節(jié)的設(shè)計，完成學(xué)習任務(wù)，達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生的全面發(fā)展為本的教學(xué)理念。 （二）巧用比賽/游戲/歌曲/歌謠/Do來突破重/難點句型 Make a new chant 學(xué)生根據(jù)教師的表情來回答，笑臉表示yes，哭臉表示no。 Is this your T-shirt? Is this your T-shirt? Yes, yes. Yes, it is. Is this your T-shirt? Is this your T-shirt? No, no. No, it’s not. 【設(shè)計意圖】通過押韻、節(jié)奏感強的chant幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語言，學(xué)生易于接受掌握。同時，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。 （三）教學(xué)Let’s read and write 1. 出示掛圖，讓學(xué)生猜猜小動物在討論什么。 2. Listen to the tape and repeat. 3. 再讀課文，解答疑惑。幫助學(xué)生理解This small one? 4. 分角色朗讀表演對話。 5. Read and answer the questions. (1) What color is rabbit’s T-shirt? (2) What color is dog’s T-shirt? (3) What color is cat’s T-shirt? 答案：(1) Red. (2) Yellow. (3) White. 【設(shè)計意圖】通過聽錄音、跟讀模仿、分角色朗讀、回答問題等形式，使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及讀寫能力。 三、Practice（練習）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） 1、B Let’s chant My shirt is red. My jacket is blue. My dress is old. My sweater is new. My socks are white. My shoes are too. My pants are old. My shorts are new. 播放錄音，師生跟唱歌謠。教師對歌謠內(nèi)容進行提問：What color is your shirt? What color are your socks? 簡單講解is和are的用法，為下節(jié)課的學(xué)習做鋪墊。 2、先讓學(xué)生講講Good to know部分所陳列衣物名稱的由來，然后教師在進行補充?？芍攸c介紹一下jeans，便于下節(jié)課的學(xué)習。 【設(shè)計意圖】通過做練習題，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)，既復(fù)習鞏固所學(xué)知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） 1、Emotional Theme（情感升華） 每個國家都有傳統(tǒng)的服飾，我們中國也不例外。唐裝就是我們的傳統(tǒng)服飾之一，而且唐裝曾風靡國外。我們要熱愛自己的國家，熱愛我們的傳統(tǒng)服飾，把它發(fā)揚光大。 【設(shè)計意圖】英語教學(xué)不僅僅是學(xué)習一門語言，還要把它與思想、品德等教育相結(jié)合，讓學(xué)生全面發(fā)展。 2、Homework（家庭作業(yè)） （1）、聽錄音，模仿對話。 （2）、模仿書寫四會單詞和四會句子三遍。 【當堂測試題】 一、 Order the letters.（排列字母變成單詞。） 1、o l y w l e 2、 e n g e r 3、t w e i h 4、u l e b 5、e r d 答案： 1、yellow 2、green 3、white 4、blue 5、red 二、Read and fill in the blanks.（讀一讀，填空。） Amy: Hi, Sarah. Please pass me my dress. Sarah: Is this your dress? Amy: No, it’s not. My dress is white. Chen Jie: My dress is blue. Bailing: My dress is red. 1、 Amy’s dress is ________. 2、Chen Jie’s dress is ________. 3、 Bailing’s dress is ________. 答案：1、 white 2、 blue 3、 red 【板書設(shè)計】 Unit 5 My clothes A Let’s spell My T-shirt is yellow. red Is this your T-shirt? Blue No, it’s not. green white 【課后反思】四個關(guān)于顏色的單詞，比較容易掌握，因此本節(jié)課效果不錯。 第四課時 B Let’s Learn Let’s chant C Story time 【學(xué)習內(nèi)容】 B部分Let’s learn, Let’s chant。 【教材分析】 本課時由Let’s learn和Let’s chant兩部分組成。Let’s learn中有五個有關(guān)衣服的單詞和兩個功能句型，教材設(shè)計的這些衣服是學(xué)生經(jīng)常見到的，因此有助于學(xué)生理解并掌握；Let’s chant中有四個包含新單詞的句子還有四個是A部分單詞的句子，讓學(xué)生在歌謠中鞏固新單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 【學(xué)情分析】 本課時的新詞初次出現(xiàn)，還涉及到單、復(fù)數(shù)名詞的用法，因此教學(xué)時會有一些困難。學(xué)生在上冊中已經(jīng)學(xué)過Where are.....? What colour？本節(jié)課中學(xué)生應(yīng)該比較容易的理解和運用。教師可根據(jù)小學(xué)生活潑好動、爭強好勝、模仿力強的特點，適當?shù)脑诮虒W(xué)中穿插一些游戲活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。既能達到教學(xué)目的，又能培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣。 【學(xué)習目標】 一、知識技能目標 1. 能聽、說、認、讀單詞：pants, socks, jeans, shoes, shorts。 2. 能熟練運用句型：Where are my …? What colour? 來對本節(jié)課單詞進行替換問答。 3. 了解知識點：pants, socks, jeans, shoes, shorts總是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)。Where are my pants/socks…?注意are的正確使用 4. 語篇提升：Look! I have many clothes. My jeans are blue. My pants are old. My shorts are brown. My socks are white. My shoes are black. I like orange sweater with blue jeans. 5. 能夠聽懂或看懂Story time中的故事。 二、情感態(tài)度目標 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力，教育學(xué)生保持衣著整潔。 【學(xué)習重點、難點】 教學(xué)重點 1. 掌握有關(guān)服裝的五個單詞。 2. 能熟練運用句型：Where are my…? What colur? 進行問答練習，并能在實際生活中靈活運用。 教學(xué)難點 1. 單詞pants, socks, jeans, shoes, shorts總是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)。 2. 提問下身服裝時應(yīng)該用 Where are my…?注意are的正確使用。 【學(xué)習準備】 CAI課件、本課5個單詞所對應(yīng)的圖片及詞卡、錄音機、磁帶、或VCD、師生共同準備含服裝彩頁的舊雜志。 【學(xué)習過程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 說唱做演，激情引趣 （一）歌曲、歌謠中情緒