《心平氣和的一年級(jí)》讀后感.doc
《《心平氣和的一年級(jí)》讀后感.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《心平氣和的一年級(jí)》讀后感.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
守得云開見明月 ———讀《心平氣和的一年級(jí)》有感 教書十年有余,都是在小學(xué)高段的年級(jí)里徘徊。不知道哪根筋不對(duì)了,忽然主動(dòng)要求下放到一年級(jí)去“感受人生”。 “我的天吶!” 這就是開學(xué)幾天后的真實(shí)感受,無法用語(yǔ)言來描繪出那班活潑至極、可愛至極的孩兒們。借用同事的一句話“哐的太厲害了?!? 怎么辦?我挖空心思的尋找對(duì)策,直到有一天遇見了她——《心平氣和的一年級(jí)》,我忽然感覺我找到了答案,頓時(shí)整個(gè)世界都安靜了,對(duì),就這四個(gè)字“心平氣和”! 薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》,那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的教學(xué)故事,讓我震撼著、感動(dòng)著。原生態(tài)的教育隨筆,教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真實(shí)地再現(xiàn)了我正在煎熬著的教學(xué)生活。原來我也可以這樣…… 1、 ”要培養(yǎng)孩子們的靜氣,上課說話時(shí)聲音小而柔和。我的靜和柔是會(huì)傳染的,安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子?!? 滿懷激情的接手一年級(jí)后,作為班主任我頒布了第一條班級(jí)紀(jì)律,“腳并攏,手放好,抬頭挺胸看黑板”。哪成想……沒有課堂紀(jì)律還談什么學(xué)習(xí)?于是,每節(jié)課我都無數(shù)遍的重復(fù)著這句話,變著法地引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律,唉! 薛老師認(rèn)為:定能生慧,靜納百川。愛吵愛鬧,意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己,他的耳朵只聽見自己。這樣的一個(gè)人,怎么可能,從生活,從書本有所吸納和汲???要培養(yǎng)孩子們的靜氣。 在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條,特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。“現(xiàn)在我們安靜下來,我們變成了一塊石頭……”。老師點(diǎn)名字的聲音越來越輕,輕柔動(dòng)聽的聲音潛移默化地感染了學(xué)生。借助音樂的力量,薛老師讓課堂教學(xué)變得優(yōu)雅從容,讓學(xué)生變得文質(zhì)彬彬。這樣,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人。只有靜,才適合讀書,適合思考,適合孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然,對(duì)于孩子的個(gè)性培養(yǎng),更要放在遵守課堂紀(jì)律的前提下。聯(lián)想自己那焦頭爛額的課堂教學(xué),“剪不斷,理還亂”的課堂秩序,羨慕、羨慕、真真是羨慕!于是立刻行動(dòng)起來,我陪孩子們做使人安靜的游戲,下載了很多可以讓人安靜的輕音樂陪著孩子們傾聽。 “好聽嗎?” “不好聽!” “怎么不好聽了?這可是老師費(fèi)力好大勁收集的世界名曲!” “怎么沒有歌詞?。俊薄斑€不如《小蘋果》好聽呢。”“我聽了想睡覺?!? …… 沒關(guān)系,慢慢來,至少不用在一遍遍的重復(fù)那句把孩子和自己逼得太苦的話了,我要心平氣和的“守得云開見明月”! 二、“要心平氣和;要承認(rèn)差距;要滅掉強(qiáng)求一致、必將導(dǎo)致兩敗俱傷的控制欲;山高水低——各隨其能——各隨其性?!? 說實(shí)話,我是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的人,別笑,我很認(rèn)真!班里的馬祥涵、馬建慧、李冉、馬建奧、張佰強(qiáng)、馬建泉,在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)總是那么慢人幾拍,不學(xué)個(gè)差不多我舍不得放棄他們繼續(xù)新知識(shí),教學(xué)進(jìn)度一拖再拖。課上課下花費(fèi)很多時(shí)間來幫助他們查缺補(bǔ)漏,什么“傳、幫、帶”等等卻效果甚微,總感覺他們不開竅,我是很著急上火,學(xué)生卻還不領(lǐng)情。有一次馬建泉的爸爸打電話說孩子哭著鬧著就是不想上學(xué)了(我在班上發(fā)脾氣來把他們嚇著了,悔不當(dāng)初吶)。 唉,課下看他們玩的那么有智慧怎么也不像“笨孩子”?。? 薛老師說“或快或慢,或主動(dòng)或需牽引,他們都在往前趕。所以,在我眼里,我們二班沒有差生。”“一旦承認(rèn)了人生的缺憾、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異,愛就無等差了?!? 我悟了,是我太急躁了有點(diǎn)強(qiáng)迫癥了吧。每個(gè)孩子各方面的因素千差萬(wàn)別,不能苛求每一個(gè)都緊跟著老師的步伐,要講究因材施教,別人前進(jìn)十步,他們只要前進(jìn)五步就是成功!心態(tài)里多些平和寬容,多些信任耐心,多些牽引鼓勵(lì),再看這些孩子時(shí)已然是變得可愛了。上課再提問時(shí),馬祥涵回答對(duì)了,雖然問題很簡(jiǎn)單,我卻鼓動(dòng)全班孩子報(bào)以熱烈的掌聲。布置的課堂作業(yè),李冉又是抄錯(cuò)一題、算錯(cuò)兩題,沒關(guān)系,你答對(duì)了七道題目,而且書寫比原來認(rèn)真了要表?yè)P(yáng)……教學(xué)中的許多事情,就該這么想的,從孩子的角度高度去想,就知道了他們的艱難和偉大。 請(qǐng)了一天假去參加培訓(xùn),第二天走進(jìn)教室里學(xué)生就嘰嘰喳喳的問了起來。 “老師你昨天怎么沒來???” “哦,我去西天取經(jīng)去了?!? “和孫悟空一起去的嗎?”“你遇到妖怪了嗎?” “老師,我們都想死你了!” …… 哈哈,我是淚流滿面??!忘了我的“可怕”吧,可愛的孩子們!我一定會(huì)心平氣和的“守得云開見明月”! 三、“對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。只要你使他們知道,你是愛學(xué)生的,是真心誠(chéng)意為孩子在付出的?!? 說實(shí)話,我總是愛說實(shí)話,我總抱怨農(nóng)村的家長(zhǎng)不如城里的家長(zhǎng)知道如何幫助孩子們學(xué)習(xí),但是我又特不擅長(zhǎng)和家長(zhǎng)們交流,每次開家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我都是一種摧殘。心理素質(zhì)不好,一緊張就不知道該說什么,該怎么說。看看薛老師那瀟灑自如的交流,我是羨慕、嫉妒、恨(當(dāng)然,是恨自己肚子里墨水太少)。 薛老師陶醉于《跟我一起來》的老師和家長(zhǎng)的分享互動(dòng),心平氣和的引領(lǐng)著家長(zhǎng)一步步參與到班級(jí)的各種教育教學(xué)工作之中。其中最讓我感動(dòng)的莫過于那一封封寫給家長(zhǎng)的信。讀此書,如果說前面部分的教學(xué)日記是薛老師嘔心瀝血的心靈獨(dú)白,那么在這些信箋和家長(zhǎng)的回復(fù)中我看到了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一起成長(zhǎng),一起收獲,一起幸福。無論“好學(xué)生”還是“差學(xué)生”!家長(zhǎng)們都被你的真誠(chéng)和孩子的成長(zhǎng)感動(dòng)了,哪能不全力以赴的配合好老師輔導(dǎo)學(xué)生呢!真是佩服的五體投地!唉,汗顏吶!我的時(shí)間都去哪了?心理素質(zhì)不好,我也可以用書信或手機(jī)短信的方式和家長(zhǎng)溝通交流??!下決心努力去做,讓教育不再是孤獨(dú)的苦行僧。 “您好,我是馬建奧的班主任,他今天在學(xué)校的表現(xiàn)很讓人高興,上課回答問題非常積極,希望家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,讓他感受到您為他的進(jìn)步而高興?!保ㄟ@是一位有點(diǎn)“失望”的家長(zhǎng)) “非常感謝老師對(duì)孩子的關(guān)懷和培養(yǎng),我一定配合老師教育好孩子,讓他成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生?!? “您好,我是馬建慧的班主任,希望您和我一樣心平氣和的看待孩子的學(xué)習(xí),多些耐心和鼓勵(lì),孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,都應(yīng)讓我們?yōu)樗械礁吲d?!保ㄟ@是一位有上進(jìn)心但有些急躁的家長(zhǎng)) “老師您好,希望您經(jīng)常給我們家長(zhǎng)指導(dǎo)教育孩子的方法?!? “老師您辛苦了,非常感謝,孩子的進(jìn)步離不開您的堅(jiān)持?!? …… 看著家長(zhǎng)們的回復(fù),我感受到了信任和支持,以后的家長(zhǎng)會(huì)和家訪我要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容,讓家長(zhǎng)們實(shí)實(shí)在在地感受到,他們的參與對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要。相信我們一定能心平氣和的“守得云開見明月”! 我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎?方式過急的時(shí)候,只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。松口氣,放平心情, 心平氣和地對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)待每一位孩子,讓我們慢慢來吧。一注泉水,只因?yàn)橐揽苛藥r石的高度,才能成為瀑布而擺脫了羈絆。我們就應(yīng)該是那千年不動(dòng)的磐石,用寬廣的胸懷堅(jiān)守心中的信念,心平氣和的靜候孩子們“云開見月明”。 鄒城市中心店鎮(zhèn)大元小學(xué) 王 華 2014年12月20日- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 心平氣和的一年級(jí) 心平氣和 一年級(jí) 讀后感
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-9129289.html