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全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題一 第1題（單選）關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)是（C ）。（3分） A.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ) B.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象 C.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同 D.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源 第2題（單選）下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（B ）。（3分） A.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí) B.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面 C.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好 D.通過(guò)整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好 第3題（單選）以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（C　）。（3分） A.學(xué)習(xí)理論 B.傳播理論 C.計(jì)算機(jī)理論 D.教學(xué)理論 第4題（單選）結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（B　）。（3分） A.學(xué)生是否已經(jīng)具備IE瀏覽器操作的知識(shí)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查找的能力 B.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定 C.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng) D.思考如何引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行發(fā)帖和回帖 第5題（單選） 結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（B ）。（3分） A.認(rèn)識(shí)電子公告牌BBS，理解其功能 B.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿 C.掌握BBS賬號(hào)的注冊(cè)過(guò)程 D.熟練掌握在BBS發(fā)布、回復(fù)、閱讀帖子 第8題（ 單選）學(xué)生注冊(cè)完成后，在現(xiàn)有的條件下，為了讓所有學(xué)生都能在最短的時(shí)間里掌握如何發(fā)帖，下列教學(xué)方法中最佳的是（ C ）。（3分） A.教師先讓學(xué)生自己摸索，然后再利用聯(lián)機(jī)廣播講解示范 B.學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位，教師進(jìn)行分別指導(dǎo) C.教師首先利用聯(lián)機(jī)廣播示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，并個(gè)別指導(dǎo) D.教師提供如何發(fā)帖的學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生分組自學(xué) 第9題（ 單選）小組已經(jīng)分好，全班35個(gè)人，共分為5組，每組7人，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的自主性，養(yǎng)成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的良好習(xí)慣，以下教學(xué)策略中不適宜采用的是（ C ）。(3分) A.教師事先準(zhǔn)備好5個(gè)話題，比如：如何對(duì)待考試作弊問(wèn)題，關(guān)愛(ài)社會(huì)等，每組選擇一個(gè)話題開(kāi)展討論 B.小組內(nèi)部討論設(shè)計(jì)喜歡的話題，比如：如何看待中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題，參加力所能及的家務(wù)活等話題，如話題不健康教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo) C.學(xué)生自己選定話題，依各自興趣參加討論,學(xué)生積極性很高，教師為了不影響學(xué)生的興致，課堂上不進(jìn)行干預(yù) D.小組內(nèi)部開(kāi)始發(fā)帖，教師及時(shí)關(guān)注大家的熱情回復(fù)，提倡學(xué)會(huì)用文明的語(yǔ)言進(jìn)行跟帖 第11題（單選）在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（B ）。（3分） A. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 B. 投影機(jī) C. 在線網(wǎng)絡(luò)課程 D. BBS論壇 第15題（ 單選）演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（ D ）。（3分） A.Flash B.Authorware C.Powerpoint D.PhotoShop 第16題（單選）在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A.對(duì)于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材 B.在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到比較好的網(wǎng)頁(yè)想要保存，可以點(diǎn)擊“文件”——“另存為”進(jìn)行保存 C.教師在博客上發(fā)布電子教案時(shí)，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不必注明資源出處 D.網(wǎng)頁(yè)上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過(guò)單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”按鈕獲得 第19題（單選）本課教學(xué)活動(dòng)1中教師通過(guò)“為南京一位小學(xué)的女孩子尋求配對(duì)骨髓”的話題引入，展開(kāi)教學(xué)，主要與加涅提出的學(xué)生學(xué)習(xí)加工過(guò)程的“九個(gè)教學(xué)事件”中的哪個(gè)相對(duì)應(yīng)（D ）。（3分） A.激發(fā)回憶 B.告知教學(xué)目標(biāo) C.引發(fā)學(xué)習(xí)行為 D.引起注意 第20題（單選）本課教學(xué)活動(dòng)中，采用的主要教學(xué)組織形式是（ B ）。（3分） A.集體授課 B.教師講授與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合 C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合 D.小組協(xié)作學(xué)習(xí) 第21題（單選）在教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序， 而這時(shí)鼠標(biāo)突然不能使用， 教師完成該操作的最佳方式是( B ) 。（3分）。 A.按"Alt+Esc" B.按"Alt+F4 " C.強(qiáng)行關(guān)機(jī) D.關(guān)閉電源 第24題（單選）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ B ）。（3分） A.評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié) B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 C.如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用 D.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程 第26題（單選）在教學(xué)活動(dòng)2中，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進(jìn)行了比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)，其中有兩組比賽成績(jī)很低，針對(duì)這種情況，以下處理方式中不適當(dāng)?shù)氖牵?C ）。（3分） A.分析組員組成，看成員搭配是否存在問(wèn)題 B.尋找問(wèn)題原因，是否是因?yàn)槌蓡T不積極所造成，如果是，找到不積極的原因 C.教師發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槌蓡T不積極造成，對(duì)不積極的成員點(diǎn)名批評(píng)，以示對(duì)他們的嚴(yán)格要求 D.單獨(dú)召開(kāi)小組座談會(huì)，找到不積極的原因，對(duì)不積極的成員進(jìn)行激勵(lì) 第29題（單選）下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ B ）。（3分） A.學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程 C.人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果 D.人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題二 第1題（單選）以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（C ）。（3分） A.奧蘇貝爾 B.皮亞杰 C.斯金納 D.維果斯基 第2題（單選）關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項(xiàng)是（ B）。（3分） A.教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變 B.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)教育信息化 C.教育技術(shù)的理論和實(shí)踐特征有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 D.教育技術(shù)素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要組成部分 第3題（單選）結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析可以不必考慮的是（C?。＃?分） A.學(xué)生是否已經(jīng)具備相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，比如拼寫(xiě)技能，語(yǔ)法基礎(chǔ)，朗讀能力等 B.初一年級(jí)學(xué)生，抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢(shì)，仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，需采用圖、文、音等直觀形象的材料支撐教學(xué) C.學(xué)生課前是否非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了本課課文并進(jìn)行了生詞學(xué)習(xí) D.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的求知欲 第4題（單選） 結(jié)合給定教案，以下不適合作為本課過(guò)程與方法層面教學(xué)目標(biāo)的是（D ）。（3分） A.讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵 B.教學(xué)中，以誦讀為主，在反復(fù)誦讀中理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用 C.借助影視資料，通過(guò)多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解 D.能夠體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧 第5題（單選） 本課教學(xué)難點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量”和“體會(huì)激越的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)”，其依據(jù)最合理的是（C ）。（3分） A.這是老師最熟悉，最擅長(zhǎng)講授的知識(shí)點(diǎn) B.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生較難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn) D.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師認(rèn)為最基本最重要 第6題（單選）導(dǎo)入新課非常重要，下面對(duì)本教案教師導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的分析，不正確的是（D ）。（3分） A.通過(guò)多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，充分展示了媒體的表現(xiàn)特性 B.興趣是最好的老師，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，主要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手 C.導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)播放視頻和引導(dǎo)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.播放視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由回答觀后感，從互動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)屬于師生互動(dòng)和異步討論 第8題（單選）在“朗讀，感知”這一板塊中，教師首先通過(guò)播放錄音和指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生充分感受了文章的感情基調(diào)，下面為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，以下教學(xué)方法中最佳的是（D ）。（3分） A.以小組為單位，小組內(nèi)部所有成員大聲地有感情地朗讀課文，體驗(yàn)作品的感情、語(yǔ)調(diào) B.組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，在全班進(jìn)行比賽朗讀，用比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主角 C.以小組為單位，直接推薦代表進(jìn)行比賽朗讀，教師和其他同學(xué)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處 D.以小組為單位，小組內(nèi)部輪流朗讀，使每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，然后每個(gè)小組推薦一個(gè)代表進(jìn)行組間比賽 第9題（單選）文章主題是本文的核心，在揭示文章主題句時(shí)，以下教學(xué)方法中可以不適合的是（C ）。（3分） A.學(xué)生重復(fù)朗讀主題句，進(jìn)行組內(nèi)討論，教師在討論的過(guò)程中加以引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)主題句的理解 B.教師朗讀主題句之后，學(xué)生就主題句自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)和總結(jié) C.為了防止學(xué)生理解錯(cuò)誤，教師直接揭示主題句，非常詳細(xì)地向?qū)W生解釋主題句的含義 D.教師揭示主題句，然后引導(dǎo)學(xué)生討論主題句的含義，最后教師總結(jié) 第11題（單選）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)獲取的資源有輔助教師講課的PowerPoint演示型課件，關(guān)于安塞腰鼓表演的視頻、聲音以及圖片等，以下教學(xué)活動(dòng)無(wú)法實(shí)施的是（B ）。 （3分） A. 播放安塞腰鼓表演的視頻文件 B. 教師通過(guò)聯(lián)機(jī)廣播進(jìn)行教學(xué) C. 演示多媒體課件 D. 播放安塞腰鼓課文朗讀的聲音 第12題（單選）作為一名語(yǔ)文教師，在搜集資料的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)找到的相關(guān)資料很多，有圖片、聲音、視頻等，為了方便以后查找和使用，需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，下列資源管理方式中最不適宜采用的是（C ）。（3分） A. 按照資源格式分，如圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻等 B. 按照資源類型分，如電子教案，素材，課件等欄目 C. 按照資源下載軟件分，比如迅雷，F(xiàn)lashget等 D. 按照資源來(lái)源分，如教材資料，教學(xué)光盤(pán)，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等 第15題（單選）百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語(yǔ)法，如果想要搜索某一類型的文檔資源，比如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語(yǔ)法是（B ）。（3分） A. “site”語(yǔ)法 B. “filetype”語(yǔ)法 C. “intitle”語(yǔ)法 D. “-”語(yǔ)法 第16題（單選）在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是（ B）。（3分） A. 在電腦回收站里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè) B. 在瀏覽器菜單的“查看—瀏覽器欄——?dú)v史記錄”里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè) C. 重新打開(kāi)瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁(yè) D. 在收藏夾里查找該網(wǎng)頁(yè) 第19題（單選）本課“教學(xué)活動(dòng)3 布置作業(yè)環(huán)節(jié)”布置的作業(yè)是：“找出自己喜歡的段落，熟讀成誦”，通過(guò)布置作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，主要與加涅提出的學(xué)生學(xué)習(xí)加工過(guò)程的“九個(gè)教學(xué)事件”中的哪個(gè)相對(duì)應(yīng)（ D ）。（3分） A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) B.引發(fā)學(xué)生行為 C.提供反饋 D.促進(jìn)保持和遷移 第20題（單選）本課教學(xué)活動(dòng)中，采用的主要教學(xué)組織形式和互動(dòng)方式是（ B ）。（3分） A.教學(xué)組織形式是集體授課，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng) B.教學(xué)組織形式是集體授課與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng) C.教學(xué)組織形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng) D.教學(xué)組織形式是小組協(xié)作學(xué)習(xí)，互動(dòng)方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 第21題（單選）本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對(duì)呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述正確的是（ A ）。（3分） A.表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、視頻等 B.視頻能夠同時(shí)作用于視聽(tīng)感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，效果比其他的媒體好 C.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時(shí)機(jī)、快慢，以及媒體的先進(jìn)性對(duì)教學(xué)都有非常重要的影響 D.為了突出顯示不同類型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色的字體，也可以把很多信息都放在一張幻燈片中。 第24題（單選）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A.通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源的設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù) B.可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況，以及考試等 C.可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析 D.通過(guò)學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來(lái)判斷其獲得的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià) 第26題（單選）進(jìn)行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（ C ）。（3分） A.通過(guò)博客記錄教學(xué)心得 B.通過(guò)觀看教學(xué)錄像，教師重新進(jìn)行自我分析 C.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué) D.與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論 第29題（單選）布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會(huì)”是指（ B ）。（3分） A.對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料的記憶 B.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料 C.對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用 D.把復(fù)雜的材料分解成各個(gè)組成部分，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題三 第1題(單選）下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù) B.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無(wú)形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽(tīng)教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體 C.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的 D.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以提高效果 第2題（單選）教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，對(duì)其描述正確的是（ A ）。（3分） A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 B.教學(xué)設(shè)計(jì)主要指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了 C.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用 D.教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程 第3題（單選）在當(dāng)前教學(xué)條件下，不能進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是（ B ）。(3分） A.播放關(guān)于黃河的視頻資料 B.與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng) C.播放《黃河大合唱》演奏曲 D.觀看《黃河大合唱》網(wǎng)絡(luò)視頻 第4題（單選）教學(xué)實(shí)施之前，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析不需要考慮的因素是（ D ）。（3分） A.學(xué)生是否了解本詩(shī)歌的相關(guān)背景資料 B.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格 C.學(xué)生是否有詩(shī)歌鑒賞能力 D.學(xué)生是否會(huì)演唱《保衛(wèi)黃河》 第5題（單選）以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（D ）。（3分） A.能夠用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文 B.掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字 C.整體把握歌詞主體部分，品讀歌詞中的語(yǔ)言 D.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操 第6題（單選）在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（ C ）。（3分） A.學(xué)生自己默讀本詩(shī)歌，并閱讀本課達(dá)到熟練的程度 B.教師親自范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng) C.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件 D.由朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)讀課文，然后回答老師提出的問(wèn)題 第7題（單選）在教學(xué)活動(dòng)2這一環(huán)節(jié)后，如果您想把本詩(shī)歌的作者情況、創(chuàng)作過(guò)程等資料提供給學(xué)生，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，您認(rèn)為最有效的方式是（A ）。（3分） A.將資料制作成幻燈片，在課堂上演示給學(xué)生看 B.教師在課堂上講解給學(xué)生聽(tīng)，然后由學(xué)生復(fù)述 C.將相關(guān)材料打印出來(lái)，發(fā)給每位學(xué)生閱讀 D.把相關(guān)資料由學(xué)生板書(shū)到黑板，然后學(xué)生一起閱讀 第8題（單選）老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵?C ）。（3分） A.在一張幻燈片里呈現(xiàn)所有的生字詞，可以忽略字體大小，顏色等 B.教師口頭講解，為節(jié)省時(shí)間，不在黑板上板書(shū)生字詞 C.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶 D.教師指定幾個(gè)寫(xiě)字好的學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)在黑板上 第9題 （單選）為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)新授課的理解,掌握他們每個(gè)人的認(rèn)知程度,便于及時(shí)開(kāi)展教學(xué)。下列進(jìn)行的課堂練習(xí)形式中最有效的一項(xiàng)是( C ) 。(3分) A.小組交流討論，然后在小組內(nèi)講述對(duì)本詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識(shí) B.老師以提問(wèn)的方式，請(qǐng)若干學(xué)生回答，其他學(xué)生聆聽(tīng) C.每位學(xué)生在練習(xí)本上表述自己的感受，然后小組討論，全班交流，教師點(diǎn)評(píng) D.每位學(xué)生在作業(yè)本上記錄自己對(duì)本詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并上交批改 第10題（單選）劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？（ D ）（3分） A.激發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)與技能 B.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為 C.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋 D.促進(jìn)知識(shí)的保持 第13題（單選）教學(xué)媒體是教學(xué)資源的重要組成部分之一。下列對(duì)教學(xué)媒體的描述正確的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A.綜合媒體要比視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體越先進(jìn)，其教學(xué)效果也一般優(yōu)于其它媒體 B.在教學(xué)情境下，高科技的電腦與網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)媒體優(yōu)于使用掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)效果 C.在教學(xué)實(shí)踐中，選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征等來(lái)進(jìn)行 D.教學(xué)媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好 第15題（多選）在搜索資料過(guò)程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢(shì)的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（ CEF ）。（3分） A.*.jpg B.*.bmp C.*.rm D.*.gif E.*.wav F.*.exe 第20題（單選）在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（ D ）。（3分） A.不同類型的教學(xué)信息（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同 B.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異 C.教學(xué)信息呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式會(huì)影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大 D.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種 ，比如通過(guò)文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)時(shí)，底色最好設(shè)為白色或淺色 第21題（單選題）在上課時(shí)雙擊打開(kāi)“黃河頌.ppt”演示課件，但彈出選擇“打開(kāi)方式”的對(duì)話框，可能的原因是(D )。(3分) A.這樣可以自由選擇用那一種軟件打開(kāi) B.該文件被破壞 C.計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝Microsoft XP D.計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝office軟件 第22題（單選）在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也參與，您認(rèn)為下列措施比較好的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表 B.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表 C.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言 D.使同學(xué)們結(jié)束討論，保持課堂安靜，指定幾位同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解 第24題（單選題）下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（ D ）。（3） A.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià) B.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化 C.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的 D.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平 第25題（單選題）依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的是（ D ）。（3） A.相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn) C.相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣 D.相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異 第26題（單選題）劉老師在講完本節(jié)課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，用“課堂表現(xiàn)+測(cè)試成績(jī)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，劉老師運(yùn)用了下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式？（ B ）。（3） A.相對(duì)評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià) B.定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià) 第27題（單選題）教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（ D ）。（3） A.撰寫(xiě)教學(xué)日志 B.觀看教學(xué)錄像 C.教師間的交流討論 D.制定教學(xué)目標(biāo) 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題四 第1題（單選）下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述，下列說(shuō)法正確的是（ B ）。（3分） A.在教學(xué)過(guò)程中，使用的信息技術(shù)手段（如人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等）越先進(jìn)，課程整合的效果越好，教學(xué)的優(yōu)化效果也最佳 B.信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具，同時(shí)強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境 C.信息技術(shù)與課程整合是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),用于提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí) D.在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)內(nèi)容同等重要，因此不能顧此失彼 第2題（單選）下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（D ）。（3分） A.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同 B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程 C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程 D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程，人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過(guò)程，不受外界刺激的影響 第3題（單選）在對(duì)《只有一個(gè)地球》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析， 下列有關(guān)學(xué)習(xí)者的表述不正確的是（ B ）。(3分） A.學(xué)生已經(jīng)具有一定的拼讀能力，生詞查閱能力 B.學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，多屬于理論型 C.學(xué)生已經(jīng)具有一定的科普類文章閱讀能力 D.學(xué)生是高年級(jí)小學(xué)生，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理但離不開(kāi)具體事物的支持 第4題（單選）教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)可以不考慮的因素是（ D ）。（3分） A.教室里是否有進(jìn)行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等 B.教室的計(jì)算機(jī)是否安裝了視頻播放軟件 C.教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開(kāi) D.多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的 第6題（單選）在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（ C ）。（3分） A.啟發(fā)式教學(xué)策略 B.支架式策略 C.隨機(jī)進(jìn)入式策略 D.先行組織者策略 第7題（單選）劉老師在“讓學(xué)生在初讀此篇課文……”這一環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生正確讀準(zhǔn)生字詞，先進(jìn)行生字詞的教學(xué)。您認(rèn)為下列哪一種方式最佳？（C ）（3分） A.用幻燈片把課文呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看著閱讀 B.學(xué)生看著課本，由一個(gè)學(xué)生帶著讀 C.播放音頻課件，學(xué)生跟讀 D.全班同學(xué)一起自由朗讀，然后指定學(xué)生閱讀 第8題（單選）劉老師所教班級(jí)30人（男20人，女10人），在“自主探究”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，劉老師決定采用“分組合作學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行深入討論。以下哪種分組策略最合理？（ C ）（3分） A.分為三組，男生分為2組，女生10人為一組。同質(zhì)分組有利于自由討論，效果會(huì)更好 B.分為二組，每組15人，每組男女人數(shù)相同。小組人數(shù)越多越不利于展開(kāi)討論 C.分為六組，每組5人，每組男女同學(xué)按比例搭配，鼓勵(lì)小組間談?wù)摻涣? D.分為十組，每組3人，每組男聲2人，女生1人。小組人數(shù)越少，討論積極性越高 第9題（單選）在學(xué)習(xí)本課時(shí)，劉老師決定讓學(xué)生在20分鐘內(nèi)采取小組探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)本課，然后各小組展示自己的成果。在展示各小組成果時(shí)下列哪種策略最佳的是（D ）。（3分） A.老師指定各小組的匯報(bào)人，展示小組成果 B.小組成員選擇自己的匯報(bào)人，匯報(bào)和展示成果 C.由老師代替各小組匯報(bào)和展示學(xué)習(xí)成果 D.小組成員分工合作匯報(bào)和展示小組成果 第10題（單選題 ）讀后感是鞏固加深學(xué)生對(duì)該課文的理解，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一種方式，要求全體學(xué)生參與。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完“讀后感”后，需要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪種方法最佳（ B ）。（3分） A.交給教師進(jìn)行批改，然后在小組內(nèi)評(píng)論 B.小組評(píng)議，優(yōu)秀作品在全班交流，教師點(diǎn)評(píng) C.教師點(diǎn)評(píng)每個(gè)組長(zhǎng)的作品，然后組長(zhǎng)再點(diǎn)評(píng)組員的作品 D.小組內(nèi)部相互評(píng)議，優(yōu)秀作品交給老師再次點(diǎn)評(píng) 第13題（單選）劉老師在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于地球簡(jiǎn)介的格式為rm文件，可以用下列哪種應(yīng)用程序打開(kāi)?（C ）(3分) A.Internet Explorer瀏覽器 B.Microsoft PowerPoint軟件 C.Real Player軟件 D.Adobe Reader軟件 第14題（單選）劉老師在網(wǎng)上查詢“只有一個(gè)地球”的相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（ C ）。（3分） A.將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上 B.將網(wǎng)頁(yè)另存到一個(gè)特定的文件夾 C.將網(wǎng)址添加到收藏夾中 D.將網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中 第15題（單選）在電腦未安裝Outlook Express的情況下 ，如果想把原有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來(lái)，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（D ） （3分） A.文本文件 B.Web檔案，單一文件 C.網(wǎng)頁(yè)，僅HTML D.網(wǎng)頁(yè)，全部 第16題（單選）下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（ D ）。（3分） A.HyperSnap-DX軟件 B.PrintScreen快捷鍵 C.Capture Profession軟件 D.Alt+PrintScreen快捷鍵 第19題（單選）劉老師在教學(xué)活動(dòng)2這一環(huán)節(jié)，主要采用下列那一種教學(xué)組織形式（ B ）。（3分） A.集體授課+自主學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí)+小組協(xié)作學(xué)習(xí) C.集體授課+小組協(xié)作學(xué)習(xí) D.探究學(xué)習(xí)+集體授課 第20題（單選）劉老師把學(xué)生的課后作業(yè)讀后感用文件名“studentwork.doc”保存F盤(pán)的“讀后感”文件夾下，當(dāng)他想進(jìn)行批改時(shí)，不知什么原因這個(gè)文件不能用Word打開(kāi)，如果換一種軟件打開(kāi)，最可能的是用下列哪一種軟件打開(kāi)？（ D ）（3分） A.Authorware B.Flash C.CAJViewer D.寫(xiě)字板 第21題（單選）如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（ C ）（3分） A.教師口述生字詞的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí) B.教師在黑板上板書(shū)生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫(huà)順序 C.學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止 D.放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示生字詞的筆畫(huà)順序 第22題（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（ C ）。（3分） A.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式 B.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件 C.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器 D.xiner@163.com,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@163.com 第23題（單選）下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（ D ）。（3分） A.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報(bào)，主要處理擴(kuò)展名為.xls的文件 B.Word、WPS軟件擅長(zhǎng)文字處理，主要處理擴(kuò)展名為.ppt的文件 C.IE是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.wam的文件 D.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件 第25題（單選）劉老師為了掌握學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)2的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)活動(dòng)3中向?qū)W生提出問(wèn)題讓他們回答。劉老師這種做法屬于下列哪一種評(píng)價(jià)方式？（ D ）（3分） A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) 第26題（單選）教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（ A ）。（3分） A.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) B.學(xué)生交流探討活動(dòng)是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo) C.演示課件是否對(duì)學(xué)生有積極的影響，達(dá)到理想的教學(xué)效果 D.所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性 第27題（單選）教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的是為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供反饋，幫助改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。下列對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)的描述最佳的是（ C）。（3分） A.本節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生能否流利閱讀課文，讀準(zhǔn)生字詞 B.本節(jié)課的教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要以讀后感為評(píng)價(jià)依據(jù)，同時(shí)注意學(xué)生的普通話是否標(biāo)準(zhǔn) C.要從多方面（如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)等方面）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是從單一方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D.測(cè)驗(yàn)或調(diào)查的形式是老師經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)形式，其有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題五 第2題（單選題）關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（ D ）。（3分） A．教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化 B．教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容 C．教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法 D．教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑 第3題（單選題）某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（ D ）。(3分） A．學(xué)習(xí)需要分析 B．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C．學(xué)習(xí)者分析 D．學(xué)習(xí)環(huán)境分析 第4題（單選題）某位教師在進(jìn)行這堂課的教案設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)該階段學(xué)生的特征進(jìn)行了分析，以下分析中有偏頗的是（ B ）。（3分） A．該階段的學(xué)生思維活躍，能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動(dòng)的進(jìn)程 B．該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多傾向于興趣型，需要外部控制來(lái)抵制各種誘惑 C．該階段學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展迅速，追求新穎的獨(dú)特的因素，追求個(gè)人色彩 D．該階段學(xué)生已經(jīng)初步具備了抽象思維的能力，能夠形成自己關(guān)于問(wèn)題的初步看法 第5題（單選題）下列選項(xiàng)中不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（ D ）。（3分） A．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào) B．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖 C．能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路 D．能借助實(shí)驗(yàn)理解電路的基本原理 第6題（單選題）在上述導(dǎo)入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了哪種教學(xué)策略（ C ）。（3分） A．隨機(jī)進(jìn)入式策略 B．拋錨式策略 C．先行組織者策略 D．支架式策略 第7題（單選題）根據(jù)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔，在“2、介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的電學(xué)元件”環(huán)節(jié)所教授的知識(shí)屬于（ B ）。（3分） A．做的經(jīng)驗(yàn)　 B．觀察（替代）的經(jīng)驗(yàn)　 C．抽象經(jīng)驗(yàn)　 D．外在的經(jīng)驗(yàn) 第8題（單選題）在以上的教學(xué)過(guò)程中，采用了小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的方式，關(guān)于這種學(xué)習(xí)方式，下列說(shuō)法比較合理的是（ B ）。（3分） A．有助于建立更加系統(tǒng)化的知識(shí) B．有利于促進(jìn)師生、生生之間的交流協(xié)作 C．有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性 D．有利于將教師從復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來(lái) 第9題（單選題）在講解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，下列方法中教師可采用的較好一項(xiàng)是（ D ）。（3分） A．教師根據(jù)課本內(nèi)容逐條進(jìn)行板書(shū)和講解串并聯(lián)電路的特點(diǎn) B．教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)前面所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象由小組總結(jié)歸納并匯報(bào)串并聯(lián)電路的特點(diǎn) C．教師根據(jù)前面學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)歸納出串并聯(lián)電路的特點(diǎn) D．教師依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用多媒體課件演示串并聯(lián)電路的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，共同歸納出串并聯(lián)電路的特點(diǎn) 第10題（單選題）現(xiàn)在要對(duì)以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪種評(píng)價(jià)方法更好（ D）。（3分） A．小組外的所有學(xué)生對(duì)該組評(píng)分，小組得分即為學(xué)生個(gè)人得分 B．教師及小組外的所有學(xué)生對(duì)該組評(píng)分，小組得分即為學(xué)生個(gè)人得分 C．教師及小組外的各組對(duì)該組評(píng)分，組內(nèi)成員相互評(píng)分，各評(píng)分相加作為個(gè)人的總得分 D．教師及小組外的各組對(duì)該組評(píng)分，組內(nèi)成員相互評(píng)分，各評(píng)分加權(quán)后相加作為個(gè)人的總得分 第12題（單選題）不小心把剛剛修改完成的“《串聯(lián)和并聯(lián)》教案設(shè)計(jì)（修改后）”刪除掉了，可能在哪個(gè)地方或通過(guò)何種方式能找回該文件（ C ）。（3分） A．存放該文件的原目錄下 B．關(guān)閉電腦后以安全模式啟動(dòng) C．回收站 D．我的文檔 第15題（單選題）在使用教學(xué)資源時(shí)，一般需要標(biāo)明信息資源的來(lái)源。以下文獻(xiàn)引用格式中不夠規(guī)范的一項(xiàng)是（ A ）。（3分） A．［1］南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林．電化教育學(xué)［J］第２版．北京：高等教育出版社，1998 B．［2］祝智庭．教育信息化：教育技術(shù)的新高地［J］．中國(guó)電化教育，2001（2）：5—8 C．［3］謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］．人民日?qǐng)?bào)，1998—12—25（10） D．［4］王明亮．關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展［EB/OL］．http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.html，1998—08—16/1998—10—01 第16題 （單選題）假如在計(jì)算機(jī)里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開(kāi)，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開(kāi)目標(biāo)文件”，下面哪個(gè)軟件可以解決以上問(wèn)題？（ D ）。（3分） A．Windows Media Player B．WPS Office C．Adobe Reader D．WinRAR 第17題（單選題）下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（D ）。（3分） A．師生通過(guò)U盤(pán)拷貝、保存相關(guān)資源 B．師生通過(guò)電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源 C．師生通過(guò)光盤(pán)刻制、保存相關(guān)資源 D．師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源 第19題（單選題）下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（ A ）。(3分) A．教學(xué)資源的搜集 B．教學(xué)過(guò)程的組織 C．教學(xué)資源的展示 D．學(xué)習(xí)小組的交流 第20題（單選題）發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（ C ）。(3分) A．將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個(gè)記事本中，需要使用時(shí)從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問(wèn)即可 B．將該網(wǎng)站首頁(yè)另存在本地計(jì)算機(jī)上，需要使用時(shí)直接從計(jì)算機(jī)上打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)即可 C．利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可 D．無(wú)需任何保存性的操作，需要使用時(shí)直接通過(guò)瀏覽器的“歷史訪問(wèn)”功能訪問(wèn)即可 第22題（單選題）在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是(A )。(3分) A．Ctrl + Z 撤銷 B．Ctrl + S 全選 C．Ctrl + C 粘貼 D．Ctrl + A 剪切 第23題（單選題）教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見(jiàn)交流工具，使用已經(jīng)非常普遍，以下對(duì)其描述正確的是（ D ）。（3分） A．E-mail不能同時(shí)向多個(gè)用戶傳送相同文件 B．當(dāng)發(fā)送郵件時(shí)，郵件主題必須填寫(xiě) C．E-mail難以發(fā)送本地計(jì)算機(jī)硬盤(pán)上的文件 D．E-mail的所有地址都含有“@”符號(hào) 第25題（單選題）在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià)（ C ）。（3分） A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．定性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià) 第26題（單選題） 在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（ D ）。（3分） A．教學(xué)資源的教育價(jià)值 B．教學(xué)資源的技藝水平 C．教學(xué)資源的科學(xué)含量 D．教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間 第27題（單選題）下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（ C ）。（3分） A．教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思 B．一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫(xiě)的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容 C．教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi) D．教學(xué)反思的方法有多種，撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題六 第1題（單選題）對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（C ）。（3分） A．在整合過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段 B．在整合過(guò)程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會(huì)決定課程整合的效果 C．在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中 D．在整合過(guò)程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí) 第2題（單選題）教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的是（ D ）。（3分） A．教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進(jìn)行，以評(píng)估學(xué)習(xí)效果 B．學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實(shí)施之前完成，為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備 C．教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過(guò)某環(huán)節(jié) D．教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。 第3題（單選題）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，課堂上不能進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是（ B ）。(3分） A．播放關(guān)于戊戌變法的視頻資料 B．發(fā)動(dòng)學(xué)生查找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料 C．演示多媒體課件 D．組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹歷史 第4題（單選題）教學(xué)實(shí)施之前，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析可以不需要考慮的因素是（ D ）。（3分） A．學(xué)生對(duì)戊戌變法這段歷史過(guò)程的了解程度 B．學(xué)生發(fā)展的一般特征，例如思維能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等 C．學(xué)生從視頻、多媒體等課件中獲取知識(shí)的能力 D．學(xué)生之間的歷史知識(shí)差距 第5題（單選題）以下不適合作為知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（ D ）。（3分） A．了解“公車上書(shū)”內(nèi)容及在維新變法發(fā)展過(guò)程中的作用 B．了解康有為，梁?jiǎn)⒊葘?duì)于維新變法所做的前期工作，包括著書(shū)立說(shuō)，結(jié)社辦報(bào)等 C． 了解百日維新的具體內(nèi)容 D． 激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情 第6題（單選題）在播放上述視頻資料之前，教師通常需要設(shè)置一些問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生在觀看中思考，不適合引導(dǎo)的問(wèn)題是（ A ）。（3分） A．同學(xué)們以前看過(guò)哪些有關(guān)戊戌變法的影視及書(shū)本材料？ B．為什么會(huì)發(fā)生戊戌變法？ C．這幾個(gè)人物中給你印象最深的是哪一位？為什么？ D．維新變法的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？ 第7題（單選題）“要求初中二年級(jí)的學(xué)生在完成公車上書(shū)的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，能夠描述出公車上書(shū)的歷史背景與兩三位主要發(fā)起人”，如果按照馬杰的教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)理論，在這一目標(biāo)描述中，劃線部分屬于（ C ）。（3分） A．學(xué)習(xí)對(duì)象 B．行為 C．條件 D．標(biāo)準(zhǔn) 第8題（單選題）在進(jìn)行以上兩環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以下教學(xué)方式中最合理的是（ D ）。（3分） A．由學(xué)生個(gè)人查找資料，隨機(jī)選擇若干學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生對(duì)其匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、總結(jié) B．由學(xué)生個(gè)人查找資料，選擇資料比較詳實(shí)具體的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生對(duì)其匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，最后由教師評(píng)價(jià)、分析、總結(jié) C．分組查找資料，小組先進(jìn)行總結(jié)，由小組推選本組代表匯報(bào)，由教師評(píng)價(jià)、分析、總結(jié) D. 分組查找資料，小組先進(jìn)行總結(jié)，由小組推選本組代表匯報(bào)，由本組以外的同學(xué)先評(píng)價(jià)、分析，最后再由教師引導(dǎo)進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)、分析、總結(jié) 第9題（單選題）依據(jù)加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，為鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，在布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)，下列做法中效果較好的一項(xiàng)是（D ）。（3分） A．在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面理解，不給學(xué)生布置課后作業(yè)。 B．要求所有學(xué)生完成課本上所提供的練習(xí)題。 C．布置一些選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自由選擇做與不做。 D．布置一些與戊戌變法主題相關(guān)的拓展訓(xùn)練練習(xí)。 第13題（單選題）下列對(duì)教學(xué)媒體描述正確的一項(xiàng)是（ C ）。（3分） A．多媒體集文本、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體,具有較強(qiáng)的綜合性，所以其教學(xué)效果優(yōu)于掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體 B．最新的媒體設(shè)備往往具有較高的技術(shù)性和科學(xué)性，因此媒體的先進(jìn)性也是選擇教學(xué)媒體的一大考慮因素 C．在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)媒體 D．現(xiàn)代教學(xué)媒體改變了傳統(tǒng)的過(guò)于單一的教學(xué)過(guò)程，更具吸引性，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的越多越好 第14題 （多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開(kāi)的文件格式有（ BDE ）。（3分） A．*.exe B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg 第15題（多選題）在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長(zhǎng)資料，可行的方式有（ ABD ）。（3分） A．提前準(zhǔn)備一臺(tái)攝像機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝錄制，保存好磁帶 B．提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.mp3文件 D．提前準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，實(shí)時(shí)錄制，保存好磁帶 第18題（單選題）教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（ C ）。(3分) A．照相機(jī) B．?dāng)z象機(jī) C．實(shí)物投影儀或者投影機(jī) D．錄音機(jī) 第19題（單選題）你正在課堂中放映課件“戊戌變法.ppt”時(shí)，想要對(duì)戊戌變法失敗原因的具體內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，下列方式中最為恰當(dāng)?shù)氖牵?B ）。(3分) A．右擊幻燈片，選用“結(jié)束放映”，停止播放，而后在幻燈片中將相關(guān)內(nèi)容加粗或彩色后，再重新播放 B．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/熒光筆”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容 C．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“屏幕/演講者備注”， 再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容 D．右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“編輯/注釋”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容 第20題（單選題）在放映幻燈片過(guò)程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?C )。(3分) A．同時(shí)按Ctrl+Tab B．同時(shí)按A1t+Shift C．同時(shí)按A1t+Tab D．同時(shí)按Ctrl+Shift 第21題（單選題）在教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生自己分析探究戊戌變法的得與失及其在近代歷史進(jìn)程中的地位，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，下列行為可取的是（ D ）。（3分） A．探究活動(dòng)之前，教師給予一定的提示和指導(dǎo)即可，隨后由學(xué)生自主完成探究過(guò)程 B．探究活動(dòng)中，直到學(xué)生主動(dòng)尋求幫助時(shí)，教師才可適當(dāng)干預(yù)學(xué)生的探究過(guò)程 C．探究活動(dòng)中，內(nèi)容的確定、方法的選擇等由學(xué)生自主完成，教師在旁觀察即可 D．探究活動(dòng)中，教師作用不容忽視，必須在旁協(xié)助、指導(dǎo)，師生共同完成探究過(guò)程 第22題（單選題）在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C ）。（3分） A．提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表。 B．直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表。 C．用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言。 D．順其自然，不干預(yù)他們。 第24題（單選題）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，以下描述正確的是（ D ）。（3分） A．教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是評(píng)估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的 B．教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于檢測(cè)學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生具有作用，而對(duì)教師意義不大 C．教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不屬于教學(xué)活動(dòng) D．教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對(duì)教師、學(xué)生都具有重要意義 第25題（單選題）將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類型是（B ）。（3分） A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．絕對(duì)評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．診斷性評(píng)價(jià) 第26題（單選題）在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（ A ）。（3分） A．課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容 B．學(xué)習(xí)資源的選擇與使用 C．學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā) D．學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略使用 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題七 第1題（單選）下面關(guān)于信息技