二年級語文 第一單元教案.doc
《二年級語文 第一單元教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級語文 第一單元教案.doc(20頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
5、泉水 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識八個生字,學(xué)會九個生字。 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)會九個生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)難點(diǎn) 1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。 2、 培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1. 齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。 ---愛默生 2. 春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。 二、新課教學(xué) (一)、感知課文 1. 自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。 2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀 注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cu”,不是“chu” 3. 自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀) 4. 泉水都流過了那些地方?(板書:山腰 平地 果園 山谷) (二)、理解課文,熟讀課文,背誦課文。 1. 小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么? 2. 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話: (1) 泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!? (2) 泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!? (3) 泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!? (4) 泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。” 3.引讀二、三、四、五自然段 4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段 方式:自讀、挑戰(zhàn)讀 5. 學(xué)生選背二、三、四、五自然段 6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來” 7. 讀好六七兩個自然段。 方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀 8. 通讀全文。 三、鞏固練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容連線: 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到 平地 穿過 小池 2.照樣子寫一寫 例:很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小結(jié) 愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名2—3生背誦。 卡片認(rèn)讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。 二、學(xué)習(xí)生字 小組學(xué)習(xí)生字 注:小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。 全班交流 瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。 然:左上角要和“夕”區(qū)分。 脆:注意左下角的寫法。 鵑:“口”字上沒有一橫。 注:教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學(xué)生想法。 3、指導(dǎo)書寫 瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。 然:四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股:右上角沒有鉤。 教學(xué)方式:(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔 (2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫 (3)自由寫,小組互查、改寫 三、鞏固練習(xí) 1. 加偏旁組字組詞 吉 —— ———— 土 —— ———— 2. 照樣子填空 火紅的杜鵑花 ( )身影 ( )大鏡子 ( )山谷 ( )歌聲 ( )果子 3. 讀一讀“我會讀” 四、小結(jié) 附:板書設(shè)計(jì) 5、泉水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 6、雷鋒叔叔,你在那里 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字,學(xué)會12個生字 2.有感情的朗讀課文。背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會12個生字 2.有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1.冒、需、滴、灑的記法和寫法 2.養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 1. 生字詞卡片 2. 學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士,只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?!? 2. 同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。 3.板書并齊讀課題 二、新課教學(xué) (一)整體感知 1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小結(jié) 2.卡片認(rèn)讀生字:鋒、叔、曾、濘(為鼻音四聲)、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3。分小結(jié)讀課文 4、 說一說,讀了這篇課文你都知道了些什么? (二)理解課文,有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰? 學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié) 你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的? 指導(dǎo)讀好的句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。 體會“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞:頂著等 自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié) 注:方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。 雷鋒這么愛幫助人,大家愿意去尋找他嗎?讀一讀 第一小結(jié)。 注意:讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀,學(xué)生分多種形式讀。 沿著小溪找到了雷鋒,沿著小路也找到了雷鋒,那雷鋒到底在哪呢?引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛心, 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 討論:最后一句話是什么意思? 有感情的通讀全詩。 三、鞏固練習(xí) 1.讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 2.說一說,我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里? 四、小結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課文 2.卡片認(rèn)讀生字詞:冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘 二、新課教學(xué) (一)背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩 方式:自由背、小組背、齊背 (二)學(xué)習(xí)生字 1. 認(rèn)讀生字 2. 小組學(xué)習(xí)生字 3.全班匯報(bào) 4.指導(dǎo)書寫 先寫上下結(jié)構(gòu)的字:冒、雷、需 再寫走之底的字:邁、迷、跡 接著寫三點(diǎn)水的字:滴、灑、泥、濘 最后寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字:叔、鋒 注:因?yàn)橛?2個生字,所以教師最好分開來指導(dǎo)。如:學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后,教師可讓學(xué)生互查、改寫,然后再寫其它的。 三、鞏固練習(xí) 1. 組詞 目( )米( )峰( )低 ( )酒( )寧( ) 冒( )迷( ) 鋒( ) 滴 ( )灑( )獰( ) 2。讀一讀“我知道” 四、小結(jié) 7我不是最弱小的 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)14個生字,會寫12個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1生字認(rèn)讀,課文的朗讀。 2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 從平實(shí)的對話中,感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 四、課前準(zhǔn)備。 生字卡、積累詞語的小黑板 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容: 初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲,他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎?一起來看這個故事。 板書課題:我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫:兩個“弓”字的頭短身長,注意點(diǎn)、提的穿插。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。 1.自讀課文,借助拼音,認(rèn)讀生字。 2.再讀課文,讀通課文,爭取不添字不漏字。 3.在課文中還藏著好多生字伙伴,你能找出來介紹給大家嗎? (孩子們教讀生字,隨著孩子的教讀出示生字詞卡片) 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎? (鼓勵孩子為生字組詞,解釋字義、詞義,提醒讀音,記憶字形等等) 4.在識字中穿插寫字指導(dǎo) (1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫:左窄右寬,撇穿插在金字旁第二橫下,令不要少寫一點(diǎn)。 (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識記。 在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫:草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個字的主筆,以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 (3)如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較,也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) (以上的書寫指導(dǎo),不益每個字都進(jìn)行,本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個,練習(xí)好幾個) 5.請幾位勇敢的同學(xué)讀課文,其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 三、再讀課文,整體感知。 1.和同桌互讀課文,相互打星評價(jià)。 2.聽讀后思考回答:為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”? 3.提出自己還有什么問題不明白。 第二課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容: 朗讀體悟,積累運(yùn)用 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們知道了一個什么故事,誰能夠給小伙伴們說一說? 二、體會課文,引導(dǎo)積累。 1.這個故事中有哪些角色?(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花) 這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西,是什么?(雨衣) 2.雨衣是什么天氣才用呢?請大家讀第三自然段,找出描寫天氣的句子讀一讀,你覺得這個句子中哪些詞語用得好?你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句,或者描寫其它天氣的詞句。 3.下雨了,雨衣對每個人都需要,而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子,讀一讀。 板書:媽媽――托利亞――薩莎 4.老師范讀三自然段,同學(xué)們邊聽邊體會,你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí),還傳遞著什么? 5.當(dāng)雨衣傳給薩莎后,他和媽媽有一段對話(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交換讀一讀。 指名幾組讀,評議誰讀得好,為什么?相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。 (第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。) 6.聽了媽媽的話,薩莎怎么做的,讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰,為什么? 板書:薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí),還傳遞著什么? 7.小結(jié):大雨中的野薔薇嬌嫩弱小,小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇,真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運(yùn)用,指導(dǎo)書寫。 1.本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少,你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀) 詞語積累。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 2.咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣,制作一些詞語卡片,積累自己喜歡的詞語吧。 在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。 3 。試寫問句和感嘆句。 四、實(shí)踐活動 講講勇敢者的故事。 五、板書設(shè)計(jì) 7我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛 8 卡羅爾和她的小貓 一、教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)15個生字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3.感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1. 認(rèn)記生字. 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法. 3. 體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛. 三、課時(shí)安排: 二課時(shí). 四、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文. 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語: 小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題 二、識記生字: 1. 根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞. 2. 再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字. 3. 小組交流識字方法. 4. 學(xué)生匯報(bào)識字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 1)字音:“羅、洛”是邊音; “適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音; “卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ; “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 2)猜謎識字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔) 3)形近字比較認(rèn)識:熱—墊、兔—免?;?適). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚;尸+世=屜 5)用動作演示記“蹭”字。 三、積累運(yùn)用,鞏固識字 1. 字詞練習(xí) (1)以字?jǐn)U詞。 涂料 涂改 糊涂; 舒適 適應(yīng) 合適; 多余 其余 剩余; 卡車 卡片 卡尺; 免費(fèi) 避免 難免 (2)開火車。 (3)讀讀說說。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎?。撸撸撸? 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱?。撸摺。撸撸撸? 2.句子或段落積累。(將生字放到句子里) (1)他一蹲下,小貓就撲撲地一個個跳出來,朝屋里跑。 (2)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。 (3)屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 四、再讀課文。 五、作業(yè): 思考:1、卡羅爾得到小貓了嗎? 2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:默讀感悟課文。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1. 檢查生字。 2. 指名讀課文,回答:卡羅爾得到小貓了嗎? 二、 默讀感悟: 1.提出默讀的要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。 2.學(xué)生自主默讀課文。 3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受,如,“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣? 4學(xué)生第二次默讀課文,解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性,與問題無關(guān)的地方一掃而過,與問題有關(guān)的地方就停下來,動筆做上記號,再想一下,體會它的有趣,然后在小組里交流。 (1) 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 (2) 小組交流討論。 (3) 匯報(bào)交流情況。 (4) 體會幾個重點(diǎn)段落或句子。 1) 晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。 2) 不一會,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個個跳出來,朝屋里跑。 3) 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,好象在說:“我藏起來,是不愿給送掉,我想和你在一起?!? 4) 兩次廣告的作用。 5.默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真情地關(guān)愛我們! 6.帶著這樣的體會,再讀讀課題,并朗讀課文,體會卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 三、 課后實(shí)踐: 1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 2.試著寫一兩句廣告詞- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 二年級語文 第一單元教案 年級 語文 第一 單元 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-9139973.html