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畢 業(yè) 設(shè) 計 心 得 報 告 書 系院：藝術(shù)設(shè)計系 班級：P11裝潢設(shè)計班 指導(dǎo)教師：崔慧 學生：劉文慧 環(huán)境保護與人文關(guān)懷 這次畢業(yè)設(shè)計，我做了三組獨立主題的招貼，分別以保護環(huán)境、關(guān)注兩極冰川融化和留守老人兒童為主題。 1、 設(shè)計背景 （一）設(shè)計方向 畢業(yè)設(shè)計的選題，想過小周邊的包裝、手繪、小玩偶等幾種形式，試著做出來效果都不是很理想，最終在老師的指導(dǎo)下，做了三組公益類的招貼。自己比較擅長的廣告合成。 （二）設(shè)計選題 1. 決定設(shè)計方向的時間，剛好是全國大范圍霧霾。就決定從環(huán)保的大方向出發(fā)，做一組保護環(huán)境為主題的招貼。想到大氣污染就自然而然的想到與之對應(yīng)的海洋污染，于是選取了比較有代表性的鳥和魚，做了一組簡單的“保護環(huán)境 保護藍天碧水”為主題的公益環(huán)保招貼。 2. 既然想到了保護環(huán)境，那么全球變暖也是一個比較好的切入點。北極的北極熊，南極的企鵝，都是很有代表性的動物。很簡單用兩者，加常見的溫帶動物做一組“保護環(huán)境 關(guān)注冰川融化”為主題的公益環(huán)保招貼。 3. 做了兩組環(huán)保相關(guān)的之后，就想再做一組人文類的。至于想到“留守”這個主題，是因為看了舌尖2，苗族媽媽與女兒告別的時候那一幕挺觸動的，于是決定了“別讓家人等待太久”的主題，分老人與孩子兩個個體，這樣一組公益招貼。 2、 設(shè)計過程 （一）保護環(huán)境 保護碧水藍天 1. 說到大氣污染，首先想到空氣污染，想到呼吸。霧霾天人出行都要戴口罩，想到口罩，如果情形再嚴重一點就是防毒面具了。 可是人戴防毒面具出門好像說服力不大，又想到樹、植物這種凈化空氣的媒介，嘗試了一下，給葉片加防毒面具又似乎不太現(xiàn)實。這樣的情況下只好找了介于人與植物之間的鳥類，也是需要呼吸的，而且有防毒面具違和感也不是太強。 這樣就簡單的確定了大氣污染的主體。 2. 海洋污染，受影響最大的應(yīng)該是海洋生物。因為確定了防毒面具的元素，所以確定海洋污染元素的時候簡單的多。 （二）保護環(huán)境 關(guān)注冰川融化 1. 因為之前做過一次關(guān)于冰川融化的招貼，所以這次冰川融化主題做起來更加得心應(yīng)手。 南極，企鵝與天鵝是個不錯的對比，比較容易聯(lián)想。 背景，從冰山過渡到冰河、水面、沙灘，形象的表現(xiàn)出冰川融化的主題。冰山上倉惶的企鵝群與冰面上的孤獨形成響應(yīng)，下面天鵝輕輕游過。 2. 北極的因紐特人、冰屋等等都是考慮過的元素，但是考慮到整體統(tǒng)一還是用了北極熊作為主體。 北極熊能與之相對的有很多，挑選了幾個素材之后決定用黑熊，生活環(huán)境和毛色上都有比較好的對比。 背景上也是選擇了從冰山到陸地的一個過渡，黑熊選了一個濕漉漉的形象，也暗示了冰水的變化。黑熊和北極熊本是兩個環(huán)境下生存的個體，若溫室效應(yīng)加劇，圖中兩兩相望的場景也未必不可能了。 （三）別讓家人等待太久 舌尖2第一集遷徙里，苗族留守兒童李建英說，“爸爸媽媽又要走了，我留不住他們?！彼裏o助的淚水給我留下深刻的印象。節(jié)目中說中國像她這樣的留守兒童有6100萬，相當于整個英國的總?cè)丝凇? 1. 做留守兒童這一幅的時候，先想到的就是孩子孤獨的背影，遙望著遠方的城市。荒涼的老鐵路，與繁華的城市形成鮮明的對比，鐵路延伸到城市的一端，看似不遠卻遙不可及。 于是尋找素材時特意尋找的素材，本想做出從黃昏漸變到城市的夜景，渲染出一種“兩個世界”的感覺，奈何技術(shù)不到位，怎么過渡都覺得別扭，干脆全部做成夜景，效果意外的還不錯。 荒涼的老鐵路，遠處的豪華游輪；孤獨的背影，繁華的城市夜景，對比鮮明。 2. “老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易就圖個團團圓圓”。這是想到留守老人腦海中浮現(xiàn)出的一句話，也順便決定下招貼的副標題，“?；丶铱纯础?。 思路是孤獨的老人，老人在樓上，看著行人，孤獨的高墻，空曠的門廳，來來往往的行人卻沒有回家的人。 尋找素材時，因為找不到合適的小樓素材，只好尋找了單獨的素材做了拼接合成，細節(jié)方面并不盡人意。整幅畫面色彩飽和度拉低了，意在營造出一種沉重的氛圍。 3、 心得體會 畢業(yè)設(shè)計是我作為學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程。畢業(yè)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會參與工作的一次極好的演示，也是對我們自學能力和解決問題的一次考驗，是學校生活與社會生活的過渡。在完成畢業(yè)設(shè)計的時候，我盡量的把畢業(yè)設(shè)計和實際工作結(jié)合起來，實踐與理論結(jié)合。這樣更有利于自己能力的提高。 隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計終于完成。雖然這個項目還不是很完美，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。 自己要學習的東西還很多，以前總覺得自己什么都會，什么都懂一點就夠了，通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。 在今后的工作和生活中，我期待更多的挑戰(zhàn)，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。我將不斷學習，不斷提升自我。 在這里，我想對指導(dǎo)老師和同學們表示衷心的感謝，感謝她們在畢業(yè)設(shè)計過程中給我的幫助。