《《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計李景艷安丘市興安街道白芬子小學(xué).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計李景艷安丘市興安街道白芬子小學(xué).doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計 （提前打好田字格） 組織上課，師生問好。 一、導(dǎo)入新課 出示插圖： 同學(xué)們，唐代詩人賀知章的《詠柳》，你還記得嗎？一起來背一下。 在你的印象中，柳樹是怎樣的？（我想到細(xì)細(xì)的柳條很柔軟，在微風(fēng)中搖擺，很美。）(我想到一些詞語：婀娜多姿、風(fēng)情萬種、姿態(tài)婆娑） 柳樹以“柔”著稱，我們不是都說“柔柳”嗎？ 作者陳忠實在青海高原上見到了一株不同尋常的柳樹，（出示插圖及課題） 這節(jié)課，讓我們跟著他走進(jìn)青海高原，一起感受這株柳樹的不平凡。 請同學(xué)們伸出手指，跟老師一起書寫課題。齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.（出示生字詞） 在預(yù)習(xí)中，文中的生字詞你認(rèn)識了嗎？來一起讀一下。（齊讀） 誰想單獨來試試？其他同學(xué)主語注意仔細(xì)看、認(rèn)真聽。（個人讀） 預(yù)習(xí)是上好新課的前提，看來你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，讀得很熟練。 這些生字不僅要會讀，還要會寫，并且要寫美觀。我們可以采用“一看二寫三評四改”的方法?，F(xiàn)在，老師跟大家一起寫一個“韌”， 其余的生字請你課后自己練習(xí)。 第一步：看。看字形、看結(jié)構(gòu)、看位置。 “韌”由“韋”和“刃”組成，左右結(jié)構(gòu)?！绊f”本指熟牛皮。“刃”指刀刃，“韋”與“刃”聯(lián)合起來表示牛皮柔軟而結(jié)實,受外力作用時雖變形而不易折斷。組詞：韌勁，指頑強持久的勁頭。課文中指這株柳樹靠著頑強而持久的盡頭生存了下來。 “韋”“刃”分別占左右兩個半格，右邊“刃”的撇要稍過豎中線。 第二步：寫。請伸出手跟老師一起寫一個。起筆在左上半格，橫要注意左低右高，稍微傾斜，豎要拉直，“刃”的撇要稍過豎中線，點在田格中心稍偏右。 請你在本子上端端正正的寫一個。注意寫字的姿勢要正確，做到頭正身直臂開足平。 第三步：評，評價一下你同桌寫得怎樣，找找優(yōu)點，提點建議。 第四步：改，對照自己存在問題，逐筆畫改進(jìn)。 2.概括內(nèi)容 通過預(yù)習(xí)，你能用簡單的話說說課文講了什么內(nèi)容嗎？ 方法指導(dǎo)：要抓要點，說清楚什么地方，誰或者什么怎么樣。（生談） 三、走進(jìn)高原，感受蒼涼 在你的印象中，青海高原什么樣子？生自由談。（荒涼、沒有人煙、有狂風(fēng)暴雪、空氣干燥、特別寒冷） 2.（出示描寫青海高原的一組詞語） 這是一組描寫青海高原的詞語，誰能讀一讀？ 嗯，讀得不錯，要是同學(xué)們聽了你的朗讀能想象出這樣的畫面就更好了。 相機(jī)指導(dǎo)： 畫面1：廣袤無垠就是無邊無際，看這茫茫無邊的原野，讀出這樣的感覺來！ 畫面2：畫面中這山石突兀高聳的樣子就是青石嶙峋。什么也不長稱寸草不生。齊讀 畫面3：深邃，詞典上解釋是幽深，這里形容天空，說明什么？高遠(yuǎn)，沒有任何飛鳥，一片死寂。凝滯，指停止流動，這里指什么？云團(tuán)滯留在天空一動不動，死氣沉沉的。 身處這樣的荒原，了無生氣，內(nèi)心的悲涼油然而生。 出示組合圖片：配音樂引讀： 同學(xué)們，作者站在這茫茫的高原上，一眼望去，這里沒有清澈迂回的河流，只有（廣袤無垠、青草覆蓋）的原野；沒有松軟肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋）的山峰；沒有鳥語花香的生機(jī)，只有（深邃的藍(lán)天）和（凝滯的云團(tuán)）。背后是（連綿的鐵鑄一樣的青山），近處是（赭紅色起伏的原地）。站在這簡潔開闊、異常蒼茫的高原上，作者內(nèi)心感到了一份古典詩詞的悲壯和蒼涼。 此時，你的心頭彌漫著那些古典邊塞詩詞呢？（生自由談） 你背的古詩苛政可真不少，老師也搜集了一些，我們來讀讀： 青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ——《從軍行》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！稕鲋菰~》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 ——《別董大》 3.在貧瘠荒涼的高原上，在沒有樹族的原野上，作者竟然看到一株大柳樹，不由得——“哦”了一聲。 【出示：哦】你是怎么讀這個語氣詞的？替他說下去。【出示：哦， 】 a) 哦，好大的一棵柳樹！ b）哦，竟會有這么大棵樹！ c)哦，在這蒼茫而荒涼的高原上，竟然會有這樣的大柳樹！ 是啊，在這貧瘠荒涼、沒有樹族的高原上，居然挺立著這么一株大柳樹，真是——【板書：神奇】！ 【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！吧衿妗奔t色?！? 四、走近柳樹，感受神奇 1.讓我們一起走近進(jìn)這棵柳樹，感受它的神奇。 出示問題 自主探究：這到底是一株怎樣的柳樹？它的神奇體現(xiàn)在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？ 溫馨提示：認(rèn)真讀文→勾畫句段→發(fā)揮想象→寫下批注→感情朗讀。 2.現(xiàn)在請你根據(jù)老師的提示,自主學(xué)習(xí)。開始。自學(xué)完后，小組交流。 3. 匯報展示： （一）一品“撐立”，欣賞樹的高大粗壯 A.抓重點句感悟 ▲“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰?！? 讀了句子，你感受到什么？從哪些詞體會到的？（板書：高大 茂盛） （1）“兩合抱粗”有多粗啊？咱們兩個來演示一下。 （2）這么粗壯的柳樹你在我們這兒看到過嗎？而且樹陰有百十余平方米，咱們教室大概有五十平方米，也就是說有兩個多教室這么大的樹陰。 在這樣貧瘠的土地上，這株柳樹居然能長得這么——（高大），這么——（茂盛），這真是一株——（神奇的柳樹）。 ▲“樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬?！? （1）樹干和樹枝神奇在哪兒？【出示鐵錠圖片】 （板書：粗實 堅硬） （2）提到“柳”，我們自然會想到——（婀娜多姿、風(fēng)情萬種）的“柔柳”，可青海高原上的這株柳卻這么——（粗實），這么——（堅硬），這真是一株——（神奇的柳樹）。 ▲“葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄?！? （1）你覺得葉子神奇嗎？ (生談：顏色之綠) （2）在高寒和缺水的環(huán)境下，它的葉子居然能長得——（如此之綠），綠得——（蒼郁），綠得——（深沉），這真是一株——（神奇的柳樹）。 ▲“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召?！? （1）讀了這句話，你有什么感覺？你是從哪些詞語中體會出來的？ （板書：撐立 ）撐立：手掌用力就是“撐”，很不容易的抵住、堅持住。你覺得這株柳樹撐立在高原上容易嗎？ （2）你能把這種感覺讀出來嗎？ 指名讀 （3）在這么荒涼、蒼茫的高原上，竟然生有這么一株柳樹，如果讓你來讀，你想讀出你心中的什么？（贊嘆、贊美、敬佩……）把你們心中贊美、敬佩讀出來！齊讀第5自然段。 （4）回扣中心： 在高寒和缺水的青海高原上，這株柳樹竟然能長得如此——（高大、茂盛、粗實、堅硬），難怪作者要說——【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！? （二） 二品“撐立”，感受樹的堅強不屈 它巍巍然撐立在青海高原上。它是怎樣撐立在這里的呢？讓我們隨著作者的猜測和想象，一起走近柳樹的生長歷程。 1．快速默讀課文6-7自然段，邊讀邊想：讀了這兩段，你的腦海里浮現(xiàn)出哪幾個鏡頭？ 2. 在這些鏡頭中，哪個鏡頭給你留下的印象最深？ ▲鏡頭一：有幸存活，創(chuàng)造奇跡。 （略講）這粒柳絮能夠萌發(fā)就已經(jīng)很神奇了。 （略講）是啊，別的柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹——（奇跡般地保存了生命）。這真是一株——（神奇的柳樹）。 【出示：干旱和寒冷絕不寬容……不可思議的奇跡?！? 學(xué)生談感受。 師隨機(jī)補充：同學(xué)們，你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？青海高原是青藏高原的一部分，被稱為“世界屋脊”，它平均海拔三千米以上，缺氧現(xiàn)象嚴(yán)重，春季有頻繁的沙塵暴襲擊，屆時狂風(fēng)大作，飛沙走石，能見度很低；有些地方夏秋兩個季節(jié)連續(xù)干旱，近半年的時間一滴雨也不下。這里年平均氣溫是全國最低的地區(qū)，達(dá)到零下二十多度，滴水成冰，那兒的土被稱為凍土。 異常的干旱和寒冷決不寬容——（任何一條綠色的生命活到一歲）。然而，這株柳樹就是在這樣干旱、這樣寒冷的環(huán)境下熬過了——（一年又一年），讓我們一起讀——生齊讀這段話。 這讓作者不得不說—— 【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。】 【出示：“望而生畏”紅色】【板書：望而生畏】“望而生畏”是什么意思？為什么望而生畏？請你聯(lián)系剛才的這段話來說說。 （在這樣極度干旱和寒冷的地方，這柳樹能存活下來絕對是奇跡 ，所以，看到他作者感到了“望而生畏”。） 所以，作者要說——【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。】 你還對那個鏡頭印象深刻？ ▲鏡頭二： “長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪,凍死過多少次又復(fù)蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神?！? （1）讀了這段話，你的感受是什么？ （1人說） （2）這組鏡頭給我的印象也特別深，我也來讀讀這段話，大家邊聽邊想象：你仿佛看到這株柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀，為了保存生命它都付出了怎樣的努力。聽完后，還要評價一下老師讀的怎樣，并說說理由。 評價：重讀了哪些詞語（“多少”、“又”、一次又一次、一回又一回），為了突出什么（這株柳樹經(jīng)受了很多次摧毀，它又能憑著自己的毅力和韌勁很多次起死回生。 （3）創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。 請同學(xué)們發(fā)揮想象，遇到這無數(shù)次的無情的摧殘，這株柳樹會怎樣？ 烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它……(它把根扎得更深，堅持著，堅持著……) 刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰,其它植物早已被風(fēng)雪吞噬,這株柳它……（我一定要堅持住，熬過著幾乎這幾場風(fēng)雪就好了。我一定得撐下去，我要創(chuàng)造生命的奇跡。） 一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳……（的枝條被劈斷，它忍著疼痛又抽出了新芽。）你們想像的很合理，真正的走近了這株柳樹了。 （4）歸納小結(jié) ： 同學(xué)們，像這樣嚴(yán)酷的考驗只有一次嗎?(不)這是一種怎樣的“撐立”?。? 【出示段落】 面對一場場虐殺生靈的高原風(fēng)雪，它挺過來了,這是一種多么頑強的精神! 歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種多么頑強的精神！ 經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種多么頑強的精神! 讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!（齊讀） 師：這是一種執(zhí)著，一種厄運打不垮的信念，這是一種多么頑強的精神！面對這樣一株柳，難怪作者要說——【出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！? 現(xiàn)在你對這個“望而生畏”又有了什么新的理解？ 那是發(fā)自心底的敬畏??！ 讓我們來合作讀一讀。女生讀第一個分句，男生讀第二個分句，一起讀第三個分句。來，請把你心中的這份敬畏讀出來。 3.當(dāng)這株柳樹在高原的風(fēng)雪雷電當(dāng)中苦苦撐立的時候，它的同類，那些平原柳樹，它們此時此刻可能在干什么？同學(xué)們你的發(fā)揮想象說說。 【 出示平原柳圖片】 沐浴著溫暖的陽光、吮吸著甘甜的雨水、享受著柔柔的和風(fēng)…… 作者家鄉(xiāng)灞河的柳樹是怎樣的呢？ “家鄉(xiāng)水邊的柳樹極易生長……兩三年便可成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了……蘆葦一樣的柳叢?！? 抓關(guān)鍵詞：“極易生長、兩三年便長成、急驟冒出”體會生活道路平坦。沒什么艱難的。 而青海高原的這株柳樹，為保存生命卻要付出我們難以想象的艱苦卓絕地努力。 課文題目是《青海高原一株柳》，作者這兒為什么有用大量的筆墨寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳？ （家鄉(xiāng)的柳生活道路平坦舒適，而高原的這株柳生活在異常惡劣的環(huán)境中。通過對比，反襯出青海高原這株柳有著強大的令人望而生畏的生命力。） 我們不僅要慨嘆：【出示：同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠(yuǎn)？】 這株柳樹，抱怨命運的不公了嗎？（沒有）它就這樣咬著牙堅持著，撐啊撐，撐出了青海高原上壯觀的一方――（風(fēng)景）。 所以作者在開篇說——“這是一株神奇的柳樹，佇立在青海高原上。” 這里用了一個“佇立”，而不用 “撐立”，你覺得有什么特殊的含義嗎？(板書：佇立)（表示是長時間地站著，這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長時間了，肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的。它已經(jīng)在高原上很久很久，我們也相信，它能繼續(xù)在高原上撐立下去。） 五、深化認(rèn)識，升華情感： 1．同學(xué)們，中央電視臺每年都有“感動中國十大人物”的評選活動，如果評選最具魅力的十棵樹木，我想青海高原這株柳一定當(dāng)選。要是讓你從課文中找?guī)拙湓捵鳛檫@株柳樹的頒獎詞，會是哪幾句呢？ 【出示：最后一個自然段】 現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)w起立，端起課本，莊重地為這株神奇的柳樹宣讀頒獎詞。 2.【出示：末一句紅色】 這句話里面有兩個數(shù)字你們注意了嗎？從這兩個數(shù)字中，你讀出了什么？ （九十九：經(jīng)受磨難和打擊的次數(shù)多。一：表示生存的希望數(shù)量少微乎其微。 這株柳憑著什么成就了一片綠陰？（超乎想象的…… 3.是啊，這株柳憑著自己超乎想象的毅力和韌勁，撐啊撐，撐出了高原上壯麗的―道風(fēng)景，撐立在了我們每個人的心中。） 4.學(xué)到這兒，你認(rèn)為作者僅僅是在寫柳樹嗎？站在這株柳樹跟前，你聯(lián)想到了哪個人？或者哪句名言？【出示問題】 （站在這株柳樹跟前，我想到了一個人，五年級學(xué)過的一個人——司馬遷，他在承受不白之冤后，忍辱含垢，終于寫成了不朽的巨著——《史記》。 站在這株柳樹跟前，我想到了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 站在這株柳樹跟前，我想到了一個人——海倫.凱勒。她在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)（霍金、張海迪、海倫凱勒、司馬遷、談遷、桑蘭、貝多芬……） 這株柳樹不正是這些人的化身嗎？命運給予他們的幾乎是九十九條死亡之路，而他們卻在一線希望之中成就了——輝煌的人生。同學(xué)們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩! 今天，我們一起跟隨作者陳忠實去了青海高原，看到了那里唯一的一株柳樹。我相信，這株神奇的柳樹也已經(jīng)深深地扎根在我們的心田，讓我們永遠(yuǎn)記住它——（齊讀課題） 六、拓展延伸： 1. 推薦閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》《張海迪》《高原紅柳》 2.自主閱讀主題叢書第5本《傾聽自然地聲音》，并寫讀書筆記，與同學(xué)交流。 作者資料 簡介陳忠實：陳忠實，被稱為“文壇老農(nóng)”，歷經(jīng)滄桑、滿臉溝壑的陳忠實樸實得就像一株高粱，的的確確是一位農(nóng)家子。他家祖輩是讀書人，到父輩家道中落，連供兩個孩子上學(xué)的能力都沒有，于是他哥哥考上了中師，他休學(xué)一年，于是陳忠實一生與大學(xué)無緣。對于好學(xué)的陳忠實是一個嚴(yán)重的打擊。好在他沒有就此丟開書本，反而加倍的努力，就像風(fēng)將一粒柳絮卷上了高原，在這貧瘠的土地上，陳忠實硬是開疆辟土，開辟出一片屬于自己的領(lǐng)地，他撰寫的小說《白鹿原》于1997年榮獲茅盾文學(xué)獎，這部小說引起轟動，一時洛陽紙貴，堪稱小說叢林中的一棵枝葉茂盛、葳蕤光輝的大樹。還還創(chuàng)作了大量的中篇小說、短篇小說和散文。正是青海高原一株柳的品格意志支撐著他以超乎常人的毅力創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。 　　這時候，你想對作家陳忠實和他筆下的這株柳樹說些什么嗎？