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二年級下冊數(shù)學教案 數(shù)學廣角 數(shù)學廣角（一） 教學內(nèi)容：課本第119頁例1和“做一做”。 教學目標： 知識與技能 讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有三個條件的簡單推理。 過程與方法 讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理的條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步觀察，分析，推理的能力。 情感態(tài)度與價值觀 體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 教學重點：掌握簡單推理過程。 教學難點：推理依據(jù)的敘述。 教學法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)推理，思考。 學習法：猜測，驗證推理，合作交流。 教學準備：課件，黑，白珠子。 教學過程： 一． 創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿? 玩一個猜彈珠的游戲。 師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。 問：“現(xiàn)在你能猜出我左手拿的白珠子還是黑珠子嗎？ 生猜。 你確定嗎？你是怎么知道的？ 生可能會說：“猜的?！? 其他人也是猜的嗎？不能確定，是嗎？ 現(xiàn)在老師給你們一個提示：左手拿的不是白珠子。 現(xiàn)在你能猜出左手拿的是什么顏色的珠子嗎？ 可能有學生會說：黑珠子。 確定嗎？說說你的理由嗎？ 學生回答。 小結(jié)：想這樣根據(jù)一些提示，得出一些結(jié)論，這樣的方法叫推理。 二． 師生互動，探究新知。 教學例1. 問：“他們分別拿的是什么書？” 出示：語文，數(shù)學，品德與生活三本書。 小紅：我拿的是語文書。 小麗：我拿的不是數(shù)學書。 小剛拿的是什么書？ 你看懂了什么？ 小紅的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，那小剛拿的就是數(shù)學書。 你們聽明白了嗎？有問題要問嗎？ 問：肖麗娜的不是數(shù)學書，為什么一定是品德與生活書，也可能是語文書呀？ 因為語文書已經(jīng)被小紅拿走了，剩下的只有數(shù)學書和品德與生活書，小麗拿的不是數(shù)學書一定是品德與生活書。，最后小剛拿的只能是數(shù)學書。 誰能完整的說一下過程？ 小結(jié)：原來想的時候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，在想剩下的兩本書，這樣有根有據(jù)地推理就不會錯了。 剛才是用語言來說的，你還可以用其他方法來表示推理的過程嗎？ 學生思考。 把人名和書名寫成兩行，在連線。 三． 鞏固練習 1.“做一做”第1題。 先獨立思考，同桌交流，在全班交流。 2. “做一做”第2題。 先獨立思考，同桌交流，在全班交流。 3.排隊游戲。 小冰，小亮，小云，小風一起排隊上車。 小風在小冰和小亮的中間。 小云在最后。 小冰不是第一個。 誰來排一下？先確定誰的位置？為什么？ 讓學生先獨立思考，然后小組討論統(tǒng)一意見，然后匯報思考過程，最后集體訂正。 四． 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五． 板書設(shè)計 數(shù)學廣角——推理 根據(jù)一些提示，得出一些結(jié)論，這樣的方法叫做推理。 小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數(shù)學書。