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1、《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《生命的甘露》是湘版美術(shù)教材六年級上冊內(nèi)容。此次授課內(nèi)容主要體現(xiàn)的是第三部分:倡導(dǎo)環(huán)境保護,開展愛護水資源的行動。教材中共有五幅圖片,其中三幅招貼畫作品分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛水的理念,告誡人們要去保護水,關(guān)注水。另兩幅攝影作品分別呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后,通過具體設(shè)計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達同學(xué)們的想法與做法。
學(xué)情分析
六年級的孩子已經(jīng)具備了一定的設(shè)計繪畫能力,能夠自主表現(xiàn)自己的想法.適合于六年級孩子的學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解地球水資源現(xiàn)狀認(rèn)識水對生命的重要作用。
2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)
2、慣。
3.學(xué)習(xí)并設(shè)計保護水的招貼畫。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識,嘗試設(shè)計招貼畫。
教學(xué)難點:招貼畫創(chuàng)意設(shè)計。
教學(xué)思路:
水是生命的基礎(chǔ),它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量,還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水,生命就會終結(jié)。所以在這節(jié)課的設(shè)計上,我不僅是注重了美術(shù)技能與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,更重要是培養(yǎng)學(xué)生愛護地球資源,節(jié)約用水的意識。
一、復(fù)習(xí)回顧
(一)回顧舊知
師:“上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生命的甘露活動一,知道了水對我們的重要性,可老師就有一個問題不明白了,地球明明是個水球,可為什么還缺水呢?”
生:回答。
(二)小結(jié)
師:“
3、是?。‰m然有90%的水資源,可那些都是海水,且雨水分布不均勻,河流污染就造成了缺水的困境。下面老師給大家?guī)砹藥讖堈鸷橙诵牡膱D片,請同學(xué)們一起欣賞?!?
二、欣賞導(dǎo)入
(一)出示圖片(第一組:水土地沙漠化。第二組:西北地區(qū)干旱的場景圖。第三組:工業(yè)排放的廢水,使水資源收到了污染。造成魚蝦大量的死亡。第四組:人類亂砍濫伐,造成森林的減少。)
(二)自主表達
師:“看到這些,你有何感想?”
生:環(huán)境破壞遭到破壞,自然災(zāi)害加劇。我們應(yīng)該保護自然,節(jié)約用水。
師:“對,我們要節(jié)約用水,保護水資源,那作為一名學(xué)生你會怎樣做呢?”
生:發(fā)傳單、做宣傳、貼標(biāo)語。
師:“同學(xué)們說的真好,
4、節(jié)約用水,人人有責(zé),那怎樣號召身邊更多的人節(jié)約愛惜水呢?
生:發(fā)表建議。
師: “保護水資源是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任,我們可以通過電視廣告,宣傳欄等提醒人們,那這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)其中一種(出示課題:設(shè)計招貼畫),來用你設(shè)計的招貼畫宣傳節(jié)約用水好嗎?”
三、認(rèn)識掌握-
(一)招貼畫的含義
孩子們,你們了解什么是招貼畫嗎?
下面欣賞一下這兩幅招貼畫,說說作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第一幅的主題是浪費的罪惡,把手指設(shè)置成水龍頭,由于人類的浪費,最后的流出來的水只能是人類的血。畫面明確醒目,色彩簡潔、對比性強。
第二幅的主題是最后的眼淚,由于水資源的污染、水資源的匱乏。魚兒也失去了家園。
5、
這二幅作品就是招貼畫,招貼畫就是用簡潔的文字和醒目的畫面來設(shè)計的。招貼畫又叫宣傳畫是招貼在公共場所加強宣傳作用的繪畫。
(二)招貼畫的特點
師:出示圖片并導(dǎo)問:了解了什么是招貼畫,那么你知道“招貼畫有什么特點?”
生:同桌交流后匯報
師: 激勵評價,并邊出示圖片邊總結(jié)
(1)圖形:(板書)構(gòu)圖單純、色彩對比強烈、主題突出。(課件出示)
(2)廣告語:(板書)簡單、明了、意義貼切。
(三)對比掌握特點
師:分別出示圖片,引導(dǎo)觀察(大小,位置,色彩)
生:對比欣賞,判斷正誤
師:出示圖片并總結(jié):文字的大小、位置、顏色要與畫面協(xié)調(diào)。
(四)創(chuàng)意
6、小訓(xùn)練
接下來,我們要做一個創(chuàng)意小訓(xùn)練,看看哪位同學(xué)的想法最好。
四、自主表現(xiàn)
(一)招貼畫欣賞
師:“一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)砹艘恍<液秃⒆觽儺嫷恼匈N畫,看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?!?
(教師對每幅作品進行講解,點出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。)
師:“孩子們,現(xiàn)在就請結(jié)合作業(yè)要求。準(zhǔn)備作畫吧!”
師:“孩子們請你閉上眼睛,靜心聆聽,說不定好的創(chuàng)意馬上就會出現(xiàn)在你的腦海中?!?
(二)團隊合作
師:“孩子們是否有好的創(chuàng)意了,趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團隊精神,老師要求二人小組完成一張招貼畫。
(三)小組分工,共同創(chuàng)作
根據(jù)小組創(chuàng)意表,(
7、出示圖片)進行小組分工,共同創(chuàng)作,教師相機指導(dǎo)。
(四)作品評析
師:“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情,老師打心眼里為你們感到自豪?,F(xiàn)在就請你們自己評一評你們的作品?!?
學(xué)生自評、互評
教師點評(作品評析要求結(jié)合招貼畫的三個要素進行)
五、拓展思維
師:“孩子們,請大家課后帶著設(shè)計好的節(jié)約用水招貼畫走進校園,走進社區(qū),呼吁更多的人珍惜水資源,使我們的明天更美好?!保ǔ鍪緢D片)
六、教學(xué)反思
古人云:“魚和熊掌不可兼得”,故此即失彼。也許是備課時教師把培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識放在第一位而造成的這樣的結(jié)果,預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)占用時間較長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉促,時間安排不夠合理。
學(xué)生的招貼畫作品經(jīng)過修改和完善,不僅構(gòu)圖美觀,主題突出、醒目,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生的的作品創(chuàng)意新穎,視角獨特,有很強的警示作用。
教師自身語言表達能力和駕馭課堂的能力還有待提高。在師生交流探討環(huán)節(jié),教師語言不夠概括、精煉。