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昔陽縣東關(guān)小學(xué)盟區(qū)教學(xué)設(shè)計 科 目 語文 年級 六年級 課型 新授課 主備人 單位 授課教師 單位 課 題 課時 第一課時 評論或修改 教 學(xué) 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。 3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。 重點 難點 讀懂林肯的三段演講，體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。 教具學(xué)具 1、搜集林肯的資料及林肯當(dāng)選總統(tǒng)時的背景資料 2、了解美國南北戰(zhàn)爭。 教學(xué)程序 評論或修改 一、示標 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感受林肯的仁愛正義、寬容大度，引導(dǎo)學(xué)生理解林肯在演講中所表達的人人平等的深層思想。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯） 　林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。 （二）參議員對待林肯的態(tài)度是有變化的，引導(dǎo)學(xué)生說出變化的詞語并板書。 尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆 （三）復(fù)習(xí)第一自然段，出示填空： 在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________，而不應(yīng)該是___________________。 學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，想象發(fā)揮完成填空。 （四）教師談話過渡：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們，今天就讓我們來領(lǐng)略這位偉人的魅力！ 二、探究 品詞讀文話人物 （一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若 1、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。 2、看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？學(xué)生交流 3、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？為什么大笑？這段羞辱的話語中，哪一句話最令他們開懷不已？ 4、指導(dǎo)朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)的句子，集體朗讀） 5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，如果你是總統(tǒng)，你會怎么面對？想象說話 6、過渡：讓我們看看林肯是怎樣的表現(xiàn)？ （二）扣“林肯的三段話”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩 1、默讀課文3-5自然段，提出要求：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方做簡單的批注。 （提醒學(xué)生：文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。） 2、學(xué)習(xí)林肯演講的第二段話。 讓我們再來讀第二自然段，你聽出了什么？ 3、學(xué)習(xí)林肯演講的第三段話。 讀了第三段話，你又有哪些感受？ 再次齊讀林肯的三段話。 （三）導(dǎo)讀最后一個自然段 就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（重點理解引號內(nèi)的兩句話） 板書：偉大的總統(tǒng) 三、展示 （二）1、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。 （1）交流感受深的句子，突出三次“永遠”，從中體會到什么？ （2）相機板書：仁愛、寬容、謙虛、智慧 （3）適時朗讀林肯的話 （4）教師小結(jié)過渡：這樣的話語與開始人們的設(shè)想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲呢？ 2、（1）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)沒有高低的不同，只有分工的不同。理解“藝術(shù)”一詞的真正意義。板書：人人平等 （2）教師指導(dǎo)朗讀，林肯不因為自己是總統(tǒng)而妄自尊大，不應(yīng)為自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讀好句子 3、學(xué)生交流，突出“偉大” （1）引導(dǎo)思考：什么人才算偉大？（2）在林肯心目中什么樣的人是偉大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝無人能比的?！边@一句，體會林肯人格的高尚。 4、指名讀，齊讀 5、學(xué)生完整的讀一讀林肯演講的三段話 6、教師總結(jié)：林肯真了不起！他為侮辱他的人修鞋子，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的。這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想。 7、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？作為第一次演講，他想表達什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生除了感受林肯的人格魅力，還要滲透他在演講中所表達的人人平等的思想。） 四、延伸 小結(jié)全文，延伸拓展 （一）小練筆： 假如你是參議員，你會……想象寫話。 （二）課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。并請根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。 （三）推薦閱讀：《湯姆叔叔的小屋》從而了解美國南北戰(zhàn)爭那段歷史，更能了解林肯做總統(tǒng)時的社會背景。 板 書 設(shè) 計 21、鞋匠的兒子——林肯 偉大的總統(tǒng)（人人平等） 參議員：尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆 林肯： 寬容大度、仁愛正義、謙虛、智慧、誠懇 學(xué)情反饋 優(yōu) 秀 良 好 達 標 待 達 標 教學(xué) 反思 好的文題是文章的眼睛，在教學(xué)這篇文章的時候，我引導(dǎo)學(xué)生品味文題，走進人物的心靈深處。讀文先讀題。鞋匠的兒子是誰？課文為什么要用鞋匠的兒子作題目呢？ 在感悟林肯的三段語言，林肯的人格魅力時，就文題引導(dǎo)學(xué)生對比感知：——參議員提到“鞋匠的兒子”，是——（不懷好意）？而林肯說出這句話——（充滿自豪）？“如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？”當(dāng)化為贊嘆時，參議員們又會怎樣說這五個字呢？在對比中，學(xué)生讀出了林肯的內(nèi)心獨白：雖然我的出身卑微，我會以我的行為證明我的人格、品質(zhì)、精神是偉大的。所以，他能贏得對手的尊重、敬佩。 在學(xué)生充分的朗讀、感悟課文之后，再讓學(xué)生練筆：我眼中的林肯。交流討論后，學(xué)生再齊讀課題，已是滿懷敬意。